植被第一课时教学设计-人教版（2019）高中地理必修一

“植被第一课时”教学设计教材版本高中《地理》（人教版•必修一）第五章《植被与土壤》第一节“植被”第一课时。课标分析课标要求：本节课用新课标的精神指导新教材《植被与土壤》第一节“植被”的第一课时的教学。课标表述为“通过野外观察或视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。”其中第一课时仅涉及到“通过野外观察或视频、图像，说明植被与自然环境的关系。”部分。课标分析：本条课标是关于“植被与自然环境的关系”的内容，研究植被与气候、地形、水文、土壤等之间的相互关系。“通过野外观察或视频、图像”是对教与学的方法性要求，一方面是提示教师教学过程要情境化、案例化，避免空洞的理论讲授，另一方面也强调学生学习过程中知识的生成性，以及理论联系社会实际的应用性和实践性，体现地理实践力这一学科素养。“说明”是对学生要达到的学习水平的要求和学业水平检测的标准，要求学生理解自然环境与植被的关系并能够应用于实际生活，体现区域认知和综合思维核心素养。教材分析新教材中，植被与环境的关系是本节课的核心知识，从教材知识体系看，“植被概念→植被的类型→植被的形成过程→植被与环境的关系”是对地理事物研究逐步深化的过程。从章节关系与学科思维构建的角度看，植被的教学，为后面的陆地水体、自然环境的整体性、自然环境的地域差异性等理论的教学作了初步的铺垫。因此，本节课的教学，无论在知识上、学习方法上、思维建构上，都有很重要的铺垫与示范作用。学情分析在初中和高一的地理学习中，学生对自然地理环境已有大量的感性认识。此外，在生活中学生也对植被具有一定的感性认识，这些都是理解植被与自然环境的基础。但由于学生并没有从地理学科的角度去认识他们，因此对植被的认识仅限于感性层面上，有关知识还不够完整和系统。本课将通过一次目标明确、分工细致、可操作性强的课前实践调查活动，运用综合思维对实践活动中获得的有关阜阳三中校园植被的相关资料进行分析研究，进而理解植被与自然环境的关系。通过观察、分析引导学生从实践深入理论，同时通过校园绿化启示又将理论应用于实践，引导学生思考人与地理环境和谐相处，培养人地协调观。教学目标1.结合生活感受，了解植被的概念。2.通过野外观察或视频、图像，说明植被与自然环境的关系。3.通过植被与环境的关系分析，因地制宜营造人工植被。六、教学重难点教学重点：1.通过野外观察或视频、图像，说明植被与自然环境的关系。2.通过植被与环境的关系分析，因地制宜营造人工植被。教学难点：通过野外观察或视频、图像，说明植被与自然环境的关系。突破思路：通过组织学生进行校园植物的分布、数量及生长状况的调查，以及通过网络对典型树种香樟树和柳树的生长习性和分布的查询，深入探究从而理解植被与环境的关系，并未校园绿化提建议。七、教学思路初识值被——植被的概念与分类探访植被——校园植被调查解读植被——植被与环境的关系解读植被——天然植被的分布规律解读植被——植被的形成过程归纳总结：植被与环境的关系设计植被——校园绿化启示八、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排导入【展示】PPT呈现美丽校园我的家【质疑】今年阜阳三中可谓是喜事连连，尤其是荣获“第二届全国文明校园”【PPT】呈现【质疑】三中之所以获此殊荣，除拥有百年文化底蕴、优良的师生素养外，美丽的校园环境也是功不可没，是什么装扮了三中的四季美颜呢？——三中校园植物视频【承接】正是这些花草树木装扮了美丽的三中校园，这些花草树木布局在一起，我们给他起个统一的名字——植被【观察、设问】校园植物视频结合“第二届全国文明校园”荣誉，让学生对植被有感性认识，同时提升学生身为三中人的自豪感。问题的设置贴近生活，同时引出植被的概念，极大的激发学生学习兴趣。2分钟活动环节1.初识植被——植被的概念与分类【承接】请同学们说出植被的概念【展示】PPT呈现植物和植被两幅图片【质疑】下列图片内容属于植被的是？说一说你的理由。【质疑】他们两个可以划等号吗？我们的理由就是定义中的关键词：成群生长、各种、整体。【观察、思考、领会】学生通过观察图片，辨认植物与植被的区别，理解并能够应用的概念。2分钟活动环节1.初识植被——植被的概念与分类【质疑】请同学们观察这些植被景观图，判断其形成原因是否一样，各是什么类型？【过度】同学们对上面三幅图熟悉吗？【观察、思考、总结】通过观察不同类型的植被景观图，让学生准确辨别他们的区别，有利于对天然植被和人工植被差异的理解。通过三种校园植被的展示，回扣导入视频的内容。引出下面对校园植被调查活动3分钟活动环节2.探访植被——植被与环境的关系【过度】三中植被知多少？我们一起探访三中植被。【展示】校园调查视频【承接】根据课前调查布置的任务，接下来请学科代表跟我们分享调查成果【展示】学生调查的数木较多的树种【质疑】这些树种，哪些是我们家乡最常见的？【承接】调查小组以柳树和香樟树为例，对这两种树木生长和分布实地调查和整理的资料。3.解读植被——植被与环境的关系【承接】根据对香樟树和柳树的了解，结合阜阳气候资料，回答问题。教师点评总结【归纳总结】通过探究我们发现环境对植被的影响体现在气温、降水、光照、土壤、地形等均影响植被的生长和分布，由于不同地区，环境不同，所以自然植被存在差异。【承接】我们一起来看世界植被种类和分布图4.解读植被——天然植被的分布规律【展示】全球陆地自然带分布图【承接】天然植被一般按类型有规律地分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。【展示】我们一起来欣赏不同环境下的植被的景观图学生根据课前发布的实践调查任务，以小组为单位集中在三中校园内对植物进行树种、数量、生长状况的调查。【观察、记录、汇总】任务一：调查校园的植物种类多少，并观察校园数量较多的树种有哪些及其集中分布的位置？任务二：查询香樟树和柳树的生长习性及自然分布地区，说出影响香樟树和柳树生长及分布的主要环境因素。【观察、记录、查阅、汇报】根据材料，判断柳树和香樟树哪一树种在阜阳可能难以安全越冬，并说出判断的理由？【思考、展示】观察世界植被分布图是否具有规律【观察、思考】【观察、想象、思考】通过课前调查实践活动，提升学生地理实践力，同时提高学习地理知识的兴趣。活动数据源自于小组成员实地调查，使得活动具有较强的生成性与互动性，同时也拉进了教学内容与学生的距离。该课外活动既锻炼学生的社会实践能力，也培养了学生组织、团结、语言组织和活动能力。课前通过利用现代化信息教学设备（平板电脑），查阅香樟树和柳树的生长习性和分布特征，解读得出影响植被的自然环境因素，增加学生参与课堂与学习地理的积极性，同时提高了地理实践力。通过香樟树、柳树生长习性和阜阳气候资料的对比，较容易得出答案；根据生活经验的交流，同学们容易想到保护措施，也更容易理解生活中的地理知识，并能够够应用到生活中。通过观察世界陆地自然带的分布图，感性认识世界陆地表面不同地区的植被类型是有差异的，并且分布具有一定的规律。通过观察不同植被类型的景观图，感性认识不同类型植被的特征。16分钟活动环节5.解读植被——植被的形成过程【承接】可以看出，世界自然植被千姿百态，他们是如何形成的呢？我们一起来看植被的形成过程。【展示】教师点评总结②⑥①③④⑤【质疑】通过植被的形成过程，请同学们思考植被的形成过程对环境是否有影响呢？【质疑】在这个过程中，植被还会影响哪些自然环境要素呢？【展示】拓展阅读：植被发育过程中自然环境的变化教师梳理总结【承接】通过探究我们发现植被与环境之间的关系是相互的，下面我们一起回顾总结。植被与环境的关系小活动：阅读课本82页第二段内容，结合地球的演化历程知识，试着将以下自然植被的演化过程正确排序。【思考、总结】【思考、总结】观察自然地理环境要素间的物质交换示意图，说出植被对自然环境要素的影响。【观察、思考、归纳总结】【归纳总结】根据教材的内容，并结合第一章第三节《地球的历史》中地球的演化历程知识，较容易理解植被的形成过程，形成正确的答案。利用学生将前后学习的知识之间建立联系，利于知识系统化。根据植被的形成过程排序，较容易获得植被影响环境中的土壤和水分环境。通过观察自然地理环境要素间的物质交换示意图，感性认识植被对各自然地理环境要素的影响。通过归纳总结，对本节课的重难点深度理解并形成体系。8分钟活动环节6.设计植被——校园绿化启示【承接】通过解读与探究我们了解了植被与环境的关系，学习地理就是为了更好地应用生活，我们的三中校园已经很美丽，那么我们能不能使三中的校园更美呢？教师点评总结阅读课本87页自学窗，参照皇城根遗址公园的绿化启示，请你为三中校园绿化提出更加合理的建议。【思考、讨论、总结】课堂中创设问题情境，