【教学课件】醉翁亭记第2课时精品课件

第2课时醉翁亭记第三单元课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究醉翁之意不在酒1.积累重点文言实词。2.了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究知识回顾作者简介课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础欧阳修（1007——1072）欧阳修，字（），号（），晚年号（），后谥“（）”，世称“（）”。是（）时期的（）家、（）家，“（）”之一，（

）运动领袖。代表作品是《》。永叔醉翁六一居士文忠欧阳文忠公北宋文学史学唐宋八大家古文欧阳文忠公集chán知识回顾复习检测课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础林壑尤美水声潺潺饮少辄醉伛偻提携觥筹交错树林阴翳hèyǔgōngyìlǚzhé林hè（

）尤美

渐闻水声chán（

）（

）

佳木秀而繁yīn（）

（

）（

）yǔlǚ提携宴hān（）之乐

树林阴yì（）

壑潺潺阴伛偻酣翳解释以下重点句子文白对译峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁享啊。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫。山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。居高面下。芳：花；秀：茂盛。菜蔬。遮盖。课堂小结拓展延伸布置作业问题探究课程导入夯实基础自主探究

1.文章中哪些句子描写了琅琊山的美景呢？你从文字中看到了怎样的画面呢？自由朗读课文，选择描写琅琊山景色的句子。分析其句子的深层内涵。发挥想象，从文字中看画面，润色语言，勇敢表达。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究自主探究探究范例课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究发言参考句式：我从（原文），想象到了

的画面。我从“环滁皆山也”，想象到了当时滁州城被群山环绕着，欧阳修好似导演，用一个全景镜头，将滁州的地理环境一笔勾出这样的画面。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。感受西南峰壑之美；欣赏琅琊山草木之秀；聆听泉水潺潺；于“峰回路转”处遇见醉翁亭。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究游踪准确交代了醉翁亭的地理位置。给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究日出而林霏开，云归而岩穴暝。早晨，雾气在林间游走。傍晚，晚霞染红了天空。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。春天繁花似锦夏天树木繁荫秋天天高云淡冬天水瘦石枯山水之乐自主探究自由朗读课文第三、四自然段。圈画出第三、四段中所展现的不同画面的文字。独立思考，谈谈你对这些画面的理解。探究过程探究任务

2.欧阳修为景而醉，还因何而醉呢？你在第三、四段中看到了哪些画面？又有着怎样的感受呢？课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示滁人游课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究为人而醉太守宴众宾欢太守醉欧阳修将滁州治理井井有条，百姓生活安居乐业。宴中食物就地取材。“众乐乐”的欢愉氛围。醉于不胜酒力；醉于四季山水景色之美；醉于太平盛世，政治清明。宴饮之乐成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究为情而醉人去山空后，它们归巢之际，又和鸣林间，唱出欢乐的歌。因跟随太守游玩而喜形于色，因生活和乐而愉悦。既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既有“同醉”之乐，又有独省之思。游人之乐禽鸟之乐太守之乐合作探究

3.醉翁为景而醉、为人而醉、为情而醉。这“醉”字的背后是文中哪一个字呢？本文的主旨句是哪一句呢？表达了作者怎样的志趣？请结合以下材料，小组讨论。探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究合作探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究宋仁宗庆历五年，“庆历新政”失败，欧阳修因上书为范仲淹辩护得罪权贵，权臣以生活作风和侵占财产问题对其进行大肆污蔑构陷。欧阳修百口难辩，在无限屈辱与愤懑中被贬为滁州知州，以道德败坏为由被贬的欧阳修心中块垒郁结，难以言说。欧阳修作此文时年39岁，正值中年。“翁”指老年人。欧阳修内心虽郁结，但依然心系百姓，在滁州实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，他眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。合作探究自由朗读课文及材料。联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受作者的心灵世界。独立思考后，小组交流讨论。各小组完善答案，选择代表作答。探究方法课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究成果展示醉课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究乐山水之乐宴饮之乐禽鸟之乐游人之乐太守之乐与民同乐成果展示醉课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究醒不沉醉不颓废不做昏官随遇而安成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究醉能同其乐，醒能述以文者“与民同乐”、以文记乐的情趣；民同乐”、以文记乐的情趣为政一方、造福一方的自信、得意；捉笔成文的自负。活动小结醒能述以文者课堂小结拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究清醒不忘忧国心系民生疾苦醉而不消沉醉中藏愁身处逆境的平和心态。与民同乐的政治襟怀。醉情山水的乐观精神。醉能同其乐课堂小结醉翁亭记“醉”意只是表象“乐”意才是本质清“醒”是真正的状态拓展延伸布置作业课程导入夯实基础课堂小结问题探究拓展阅读拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结峰回路转醉翁之意不在酒水落石出觥筹交错山势回环，路也跟着拐弯。比喻事情经历曲折后，出现新的转机。酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。在《醉翁亭记》中，有一些短语已经变成了成语，在后世流传，试着找一找，说说它们在现代汉语中的含义吧！拓展阅读拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结岳阳楼记（节选）范仲淹嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇散文在思想内容上有何异同呢？醉翁亭记（节选）欧阳修已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。拓展阅读拓展延伸布置作业课程导入夯实基础问题探究课堂小结《岳阳楼记》在被贬谪后提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；《醉翁亭记》在被贬谪后抒发“与民同乐”的思想。这两种思想境界都是积极向上的，很可贵的。同异《岳阳楼记》作者主张“不以物喜，不以已悲”，以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界；《醉翁亭记》多少含有寄情山水、排遣谪居的苦闷的情怀。

你能试着根据原文记忆重点字词的意思并疏通文意吗？课堂演练环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。课程导入夯实基础问题探究课堂小结布置作业拓展延伸

你能试着根据原文记忆重点字词的意思并疏通文意吗？课堂演练至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知