关于对新时期政治理论教育的几点思考

关于对新时期政治理论教育的几点考虑论文关键词：政治理论教育；青年学生；可信度；马克思主义；爱国主义论文摘要：政治理论教育是社会主义精神文明建立的重要组成局部，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有〞新人的重要途径。要充分发挥政治理论教育的优势，首先要处理好懂与信的关系，实现懂与信的统一。这就要求政治理论课老师必须是坚决的马克思主义者；必须实事求是地进展教育：必须不回避热点问题，做到理论联络实际。其次，新时期政治理论教育，要始终突出爱国主义这一主题，把爱国主义浸透于教育过程的始终。当代大学生是将来的社会主义事业的接班人和建立者，他们的思想道德和科学文化素质状况，直接关系到2l世纪中国的相貌，关系到我国社会主义现代化建立战略目的的实现，关系到坚持党的根本道路一百年不动遥而从目前一些调查报告的数据来看当代大学生思想道德素质令人担忧，理想信仰出现危机、价值取向呈现功利化、社会责任感下降。因此在施行素质教育的过程中，必须把思想政治教育摆在重要地位，只有这样才能培养出政治立场坚决、专业知识结实、创新和理论才能较强，立志为社会主义现代化建立献身的合格人才。政治理论教育是思想政治教育的重要组成局部，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有〞新人的重要途径。但是从目前一些高校教学课程构造来看，政治理论课有被无视、被削弱的现象，加之目前一些政治理论课教学效果不甚理想，大学生对政治理论课存在逆反心理，这就使政治理论课教学面临宏大的挑战，因此，讨论改良政治理论课教学、以进步其教学效果就显得极为必要。当前，我们应主要在以下几个方面下功夫：(一)在政治理论教育中一定要处理好懂与信的关系，实现受教育者懂与信的统一“信〞在这里特指政治理论课的可信度以及学生对所传授的科学理论的坚信与认同。在政治理论课教学中，懂是信的前提和根底，信是懂的目的和要求，这是政治理论课教学的灵魂所在。由懂及信，由信及行，才能促使被教育者科学世界观的形成和马克思主义觉悟的进步，从而实现政治理论教育的目的。如何增强政治理论课教学的可信度，在学生灵魂深处重铸马列主义的权威形象，无疑是摆在每一位政治理论课老师面前的一道棘手的却又亟待解答的考题，要真正使“懂〞与“信〞相统一，这就要求我们：首先，政治理论课老师必须是坚决的马克思主义者，这是增强政治理论可信度的前提。毛泽东指出：“马克思主义不是教条，而是行动的指南。〞之所以成为“指南〞就在于它提醒了社会开展的一般的而不是特殊的规律，在于它的精华是实事求是，理论联络实际，在于它不是僵化的教条，而是不断开展和变化着的有机体。作为一名政治理论课老师，首先要对马克思主义有着坚决的信仰，深谙马克思主义的真谛。同时，还应该身体力行，作一个真正的理论者。也就是说要擅长把马列主义的科学理论与千变万化的现实生活结合起来，具有运用马列主义、邓小平理论的根本观点科学分析、论证现实问题的才能。这样才能讲得义正辞严，理直气壮；才能使学生心服口服，使学生“信其道〞，更能“行其道〞。其次，实事求是地进展教育，这是增强政治理论教育可信度的手段。实事求是，作为马克思主义哲学活的“灵魂〞，对于政治理论教育更有其特殊意义。这是由政治理论教育的内容本身具有现实性和敏感性的特点所决定的。政治理论教育的每一方面内容都和现实政治生活严密相联，这就要请教育者尊重理论和现实的本来面目，在教学过程中采取实事求是的态度和方法。那种把马克思主义理论神圣化、教条化、宗教化的作法，把资本主义社会及其所创造的宏大文明全部否认的做法，本身就背离了马列主义的科学性，是极“左〞思潮在政治理论教育上的反映。教育心理学认为，政治理论工作的有效性，是通过双方心理“共振〞产生的，极端教学法无法引起心灵的共鸣，久而久之，必因“倒胃口〞而使学消费生逆反心理。理论证明，实事求是地进展输导，用马列主义的立尝观点和方法，辩证地分析各种复杂的社会政治现象，有助于进步学生的认识才能，从而增加政治理论教育的可信度。转贴于论文联盟.ll.最后，不回避热点问题，理论联络实际，是增强政治理论可信度的关键。青年学生认识才能、鉴别是非才能尚差，且易于偏激，可塑性强。当他们面对一些纷繁复杂的社会现象尤其是比拟敏感的政治热点问题，而我们又不能作出科学的答复和充分论证时，便会因困惑而导致消极心理，产生偏见与错误认识。比方，韩国和朝鲜人民共和国相比，为什么前者消费力和科技程度高于后者?大陆和台湾比拟，为什么后者经济开展快于前者·倘假设我们的政治理论课不能恰当地处理好这类问题，学生便会轻易地得出：“社会主义不如资本主义〞的结论。对这些热点问题应当迎“刃〞而上。对上述疑问，教育者要充分肯定竞争机制、市场经济、价值规律在这些资本主义国家和地区的积极作用，同时联络各国各地区的不同国情、区情，从地理、历史和人文等诸多非制度性因素方面进展分析。台湾的经济开展之所以快于大陆，一是起点高，二是国民党在逃跑时掠走大批金银用于台湾建立，三是台湾得益于优越的地理条件，四是有超级大国支持。同时，与大陆三年自然灾害、十年动乱、极左道路长期干扰等相联络，使青年学消费生比照，加深对建立有中国特色的社会主义理论的认识，明确党制定以经济建立为中心的根本道路以及建立社会主义市场经济体制的重大意义，从而信服马列主义理论的科学性。列宁曾经说过：理论总是灰色的，而生活之树长青。理论一旦形成，便具有相对的稳定性，而生活却处于不断变化之中。在国际国内改革开放的形势下，青年学生绝不仅仅满足于对课本知识的理解，他们渴望翻开门户看世界，作为政治理论课老师，就要博学多识，理解掌握最新信息，融汇于教育过程之中，在理论和理论的互相印证中，使青年学生感受到马克思主义理论的可信性，(二)新时期政治理论教育要始终突出爱国主义江泽民同志说：“爱国主义、社会主义是凝聚中华民族，推动中国开展的伟大精神动力。〞要把爱国主义教育落到实处，就必须浸透到各门学科的教学中去。邓小平建立有中国特色的社会主义理论是社会主义同爱国主义相统一的科学理论，因此，在政治理论教育中，第一，要突出增强民族自尊心、自豪感和自信心，维护国家主权。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“教育工作者对进步以民族素质和创新才能为重点，全面推进素质教育增强包括民族凝聚力在内的综合国力，承当着庄严的职责。〞把民族有没有自尊心、自豪感和自信心同国家的独立、强大严密相连，同教材相结合，无论是讲我们国家的职能，还是讲“一国两制〞的根本内容；无论是讲我国民族区域自治制度及其优越性，还是讲我国的对外政策等等，都有助于增强学生的民族自尊心、自豪感和自信心，增强维护国家主权，坚决走建立有中国特色社会主义道路的信念。第二，运用历史知识进展教学，坚决学生对中国共产党的信任。在政治理论教育中，我们要运用历史教育学生，使学生理解和懂得中国的历史，懂得帝国主义列强对中国人民的侵略和奴役，在中国神圣领土上的烧杀掠夺，为所欲为，懂得中国人民的斗争史。只有在中国共产党的指导下，中国人民才实现了民族解放和独立，只有在中国共产党的指导下，走建立有中国特色的社会主义道路，全国各族人民大