《唐雎不辱使命》教学实录

唐雎不辱使命》教学实录《唐雎不辱使命》教学实录唐雎不辱使命师：今天我们一起来学习一篇文言文，题目叫做《唐雎不辱使命》它选自战国策。师：要说战国时代那是风云变幻、人才辈出。之前有的人在朝堂上雄辩滔滔，有的在战场上奋勇杀敌。他们逐渐形成了一个特殊的社会阶层士。身兼六国宰相的苏秦，勇敢自荐的毛遂，完璧归赵的蔺相如，都是士的杰出代表，今天我们再来认识一位，请大家翻开课本。师：书读百遍，其义自现。请自由的朗读课文，结合课下注释读准字音，自己读自己的，放开声音读完就停。（放开声音，老师希望听到大家朗朗的读书声）。师：好，还有不认识的字吗？（师要求同学一人一个读生字词）。师：希望同学们自信一点，声音大一点，让所有老师都听到我们的声音师：根据文言文的学习规律，读准了字音以后，接下来我们就应该干什么了？（对，疏通文意）。师：接下来我们就两人一组，一个读、一个译。古人云不动笔墨不读书，把你不懂的地方画出来班里交流解决。（我们现在开始）。师：同学们有不懂的地方吗？翻译不通的地方。（没有啊）。那我就请同学们来翻译一下红色的字。（结合课下注释理解文言文是学习文言文的一种好方法。根据文章意思推测很了不起）。师：我们一起来读一下课文。（一四老师读，二三同学们读）。师：读完了课文，老师想问问大家，课文讲了一件什么事？（说清事情的起因、经过、和结果）。师：老师不明白一个问题，以五百里换五十里多好的事啊，他为什么不答应呢？生：因为他包藏祸心。师：你是从哪里看出来的？给大家读一读。生：寡人欲以五百里安陵君其许寡人。师：你可要答应我，如果不答应，我可就攻打你。你把他深层次的意思表现处来，再读一下。（其要重读，注意标点符号）师：秦王的强硬是有道理的，大家一起来读大屏幕。师：秦王的军队所向披靡，秦王一统天下也是指日可待。在这生死存亡的关键时刻，唐雎不辱使命，毅然踏上了赴秦的道路。这让我不禁想起了那句：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。他孤身一人深入虎狼之国，以武力抗衡行吗？他只能把言辞的力量发挥到极致，才能力挽狂澜，扭转乾坤。让我们看一下两人交锋的第一回合，让我们齐读第二自然段。师：同学们在读的过程中可能体会出来，两人的对话可能有深层次的意思，请同学们看屏幕静静的思考：这字面以外还有什么意思？（PPT）师：刚才我们说：逆什么意思（生：违背）师：你敢轻视我，我就攻打你。师我们再读一遍这个句子，读出里面深层次意思。（第二句师：换不换，不换，坚决不换）（句子背后的意思就叫潜台词）（潜2声）那我们就再读一遍读出他的潜台词。师：下面想请同学跟我配合一下（我来读秦王你来读唐雎）。师：读出了唐雎以理婉拒的态度）。师：再请一位男生来读秦王（师读唐雎）。师：下面老师把最精彩的留给同学们，看课文的三四自然段反复品读人物的对话，思考他的潜台词，然后添枝加叶的演读，先看大屏幕注意要求。师：大家开始准备吧，大家可以试着自己读一读，选一句最有感觉的，读一读。（你能不能也像老师刚才一样也加个感叹词，语气词啊？加个动作行吗？（你为什么这么读呢？你觉得这样读能表现出秦王的什么性格呀？）生：蛮横，不讲理。唐雎的机敏（唐雎回答非常巧妙）。师：大家坐直坐正，大家一起读一下这几句话，把唐雎的机敏读出来。（190页最后一行）。师：读得很通顺，可老师还觉得缺少唐雎的气势，谁再来读一下。刚才同学们读过的，你有更好的发挥，可以进行再创作。生：以头抢地耳（秦王轻蔑）师：能否加个语气词？生：（罢了）。师：能否在前面加上他们师：加上他们两个词，齐读一遍。师：你为什么这样读（生：这能体现出他欺软怕硬的性格）。师：还有一个更好的词：外强中干。师：我们一起来读一读，读出那种外表强横，内心恐惧的态度来。（先生坐，何至于此徒以有先生也）。师：刚才有的同学找的很好，（若士必怒今日是也）同学们能不能把这句再加工一下（加个动作或表情）拔剑而起。师：唐雎害怕吗？（可见他除了有智谋，还有勇气）板书。师：下面我i想请两位同学到前面来，选个片段表演一下（注意揣摩人物的语气）。师：安陵小国使者唐雎战胜了强大的秦国，维护了国家的尊严，在它身上有什么是值得我们学习的？师：你已经走进了唐雎的内心世界。师：让我们一起读一下第三自然段的最后两个句子，把他那种不可侵犯的气势读出来。（若势必怒而起）。师：唐雎不畏强行，维护本国的尊严，在历史的史册上熠熠生辉。师：古