六年级数学作业分层布置计划

六年级学层布置业划对设计让学生根体操12“提高题配套练习上的题为3“能力拓学生套为“”(A组)，成绩中等的命名为提高(B组为”“奋”以消除学生

通常设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的最近发展区得充分发展．作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学(特别是差生)作业的积极性．为了使业设计切合各类学生的实际，为使作业评价能有实效者尝试使分设计学生作业分类评价学生作业的方法好中差类学生都能形成积极进取的学习风气利于各类学生通过作业巩固所学知识形成技能，发展智力．要解决这部分学生的学习问题先要解决他们的信心问题学不但要关注他们的课堂表现要注他们知识的掌和巩—作业完成的情况为师应该从作业布置中承认他们的差异努减轻他学习上的压力他们取得成功的机会让们树立自信心．给他们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果．针对我班学生的实际，笔者把作业分层布置，让优生吃得饱生吃得了，耷教学中取得一定的成就面分层布置作业的做法做一简单介绍．一、分层我针对学生的实际，把学生分成三个组．其中成绩最好的命名宏志组即A组，成绩中等的命名提高组(即组)成绩较差的命名为奋组”C)其中奋”就是是奋勇进步不断提高的意识我在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性消除学生思想中的消极心理，让他们积极配合我的工作．二、布置在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业．每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高作业、超额作业．凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成．考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高作业供高组和宏志组完设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于宏志组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，收到学习的喜悦．三、反思学生完成分层作业后层次的生在作业本上把当天的知识进行小结过结当天的知识点、解题方法以及解题时的独到见解，积累方法，优化解题策略．同时我鼓进组的同学去思考和尝试提高组的业“提高组的同学去尝做宏组的作业．我再对他们成功的尝试给予大胆的鼓励和表扬他感受到自己成功的愉悦一增强学习的自信心和提高学习兴趣，让他们养成善于思考的好习惯．四、测评采用分类评价学生作业的方法测评学生，就是对好、中、差作业的评价不按一个标准．对差生判分适当放松对生判分当从严．在完成作业的时间上差生可放松对等生可紧些．例如，对差生，做对基本作业．就可以给满分：做对提高作业，半倍加分，做对超额作业．一倍加分．对中等生，做对超额作业，半倍加分．再如，对中差生，作业做错了，可暂不打分，等他们真正搞懂订正后。再给他们判分．有时，差生订正后还不能全懂。我便针对他们作业中出现的问题，再设计点题目让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们加分．这样．他们通过反复作业，从Et益多的分数上，切身体会到经过自己的努力学成绩在提高对优生的作业也采取分类评价堂业，我让优生与优生比作业的速度，比作业的准确性作的思维质量改变那种书写认真，答案正确就判

满分的做法．通过分类评价优生的作业优中形成了竞争的氛围使们永不满足．在考核时也分层考核在张试卷设计基础题提高题和拔高题提高题和拔高题在试卷中注明拔题只供宏志组的同学成，提高题是优、中等生都要完成础是每个同学都要做的同时间段内分值设计不同附加分的形式来提高优等生的学习兴趣，激发他们学习的热情．五、激励教学中的分组不是一成不变的采用滚动式的方法两次考试和两月的作业中都能够达到高一级的要求可进入到一组如奋进组的同学可以进入提高组提高组的可以进入到宏志组．当然宏志组的同学学习感到困难．不能跟上队伍也可以退回到提高组，提高组中有学习特别困难的也可以退入到奋