六年级下学期语文期末考试质量分析

六级文末试量析（——2014学年第学）学年度第一学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法进教学质量的提升本次考试情况做如下质量分析：一、基本情况本次六年级语文考试总体效果较好，本次考试全乡最高分94.5分，最低分17，教学成绩有了明显的进步，比以往上了一大台阶。二、试分析本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“基础知识积累与运用积累与运用“习作”三个板块对学生进行考查，没有学生感觉很生疏的题型着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能词语搭配修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。三、卷分析“基础知识积累与运用分分为看拼音写字词﹑给带点字选择正确读音﹑给带点的字选择正确的解释将词语补充完整按要求写句子按所学内容和要求填空、语文实践等题目。其中“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多，但有小部分同学不能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音；“给点字选择正确的解释一题很多学生做得较差失分较多很少有学生能做到全对要求改写句子一题包含反问句的改写、转述句的改写、关联词语的运用、修改病句、缩句等，从题目的完成情况来看，部分学生对于转述句的改写还存在一定的困难改病句”一题，难度不大，主要考察学生对词语的搭配情况。“阅读”部分包括课内阅读和课外阅读，课内阅读选自《穷人》大部分同

学能够准确运用学过的关联词语理解课文中重点句子的意思用自己的话进行概括课外阅读考查的是学生的分析言表达能力分学生的阅读能力偏低，分析理解能力不强不能读懂短文理解内容用完整通顺的句子回答问题。“习作”为命题作文“哇，他（她）这个人”选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，大多数学生能正确理解题意，记录自己身边真实的人、事和感受，但有相当一小部分学生以下问题还是不容忽视：一是选材不当牵强附会所写事情离自己的生活实际相差甚远二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，词不达意，写不出真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察不注重积累其根源除学生自身素质外和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。四、改措施1、加强基知识和基本技能的“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。2、加强培辅中补差工作，重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点知识储备等不尽相同在教学中须做到因材施教有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。3、注重学语言的积累，丰富学生的知识面，引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句养成自觉积累的习惯同时在教学中加强词句的训练提高学生在语言环境中应用词句的能力只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，才能在具体的语言环境中正确、灵活运用所积累的语文知识。4、立足课教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵深入理解文章的思想感情将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、

感悟能力和分析、理解能力。5、加强作指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时应着重引导学生开阔思路从多个角度选择材料个性化地表达感受和真切的体验在指导学生大量阅读积累丰富词汇获得间接的语言材料及写作方法的同时，鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，积累直接的、