《比热容》说课稿

《比热容》说课稿

一、教材分析

《比热容》这一节学习的是物质吸、放热本领的物理量，是物质的重要特性，是进一步学习热学知识的基本概念，也是分析自然界有关物理现象的理论依据，本节课在热学中有重要地位。学习本节课要紧密联系实际，提高学生学习兴趣，体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。二、学情分析

比热容是学生比较感兴趣的现象，本节课我采用了分组实验探究法、讨论法等教学方法。另外配合多媒体技术，创造情境让学生能主动参与，最大限度的调动学习兴趣。体现了新课标“注重科学探究，提倡教学方法多样化”的基本理念。三、教学目标

知识与技能

（1）理解比热容概念、单位，会查比热容表，用公式进行热量计算。（2）尝试用比热容的概念解释一些简单的物理现象

过程与方法

通过设计实验方案，进行实验，并对实验数据进行分析、归纳，经历比热容概念的建立过程。情感态度与价值观

通过探究性实验，鼓励学生大胆猜想，培养他们在实验过程中严谨的科学态度与合作精神。四、教学重、难点

重点：探究不同物质吸热性能实验

难点：理解比热容概念以及会解释相关物理现象

五、教学设计

①新课导入：创造情景让学生感受不同物质吸热性能不同，利用取暖器模拟太阳晒沙滩和海水。让学生上讲台直接摸一下，沙子更烫手，通过学生只管感受很轻松的引入新课，也活跃了课堂气氛

②新课推进：引导学生进行实验探究

实验对象：水和油判别方法：吸热多 说明吸热能力强

控制变量：质量m、升高相同的温度△t、相同的加热器

如何观察Q吸：利用转换法，加热时间的长短反映吸收热量的多少

③引导学生给出实验思路后，进行分组实验（4人一组）

优点：将传统的酒精灯换成电加热器，热源稳定，普通温度计换成电子温度计实验效果更好，更明显。④请观看我的分组实验的过程，请评委观看视频。和学生记录的实验单数据。将数据输入电脑，当堂自动画出图像，直接对绘制的图像进行分析，相同纵坐标时候，表示吸热升高相同的温度时，水和油加热时间不同，吸收热量也不同，接着自然过度到比热容概念引入。⑤新课教学：引入比热容

先来了解一下比热容的定义：在数值上等于，单位质量的某种物质,温度升高（或下降）1℃所吸收（或放出）的热量。根据定义并进行理解，得到比热容计算式： 从计算式也可以进一步了解c单位：焦耳每千克摄氏度，符号是：J/（kg·℃）图片展示常见物质比热容表格，分析表格发现：c水=4.2×103J/（kg·℃）最大;c煤油=2.1×103J/（kg·℃）分析它们物理意义。 利用提前录制简单的动画视频对c进行分析。是同学们对概念了解的更透彻。也提高了学生的学习兴趣。⑥新课教学：设计问题，请学生回答，加深实验结论的理解1、为何中午沙子比水烫脚，傍晚沙子变得冰凉？2、计算2kg的水，从5℃升高到10℃需要吸收多少热量？3、为何沿海城市昼夜温差小，沙漠地区昼夜温差大六、新课小结、布置作业、板书设计13.3比热容（一）、分组实验探究不同物质的吸热性能（二）、比热容c⑴比热容的定义（2）比热容计算式（3）比热容单位七、教学反思本节课的安排循序渐进，环环相扣，步步深入，符合学生的认知规律，学生