小学数学学习总结

Word———小学数学学习总结

学校数学学习总结

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加糊涂，目标更加明确，让我们一起仔细地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我整理的学校数学学习总结，盼望能够关心到大家。

学校数学学习总结1

天津奥数网五班级是接触专题最多的时期,学校阶段的重要学问点和难点也都集中在这个阶段,专题的练习有助于学问点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战阅历。

五班级的孩子可以尝试参与考试和竞赛,获奖对于孩子来说是一个莫大的激励,能够促使他们在奥数学习上爱好倍增,为以后取得更多的证书以及,奠定坚实的基础。

爬坡攻坚阶段

五班级是一个奥数学习的爬坡阶段。假如在这个阶段对奥数进行系统学习,哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子,其数学成果可能有很大幅度的提高。下面我就来说说刚刚接触奥数的同学该怎么学。

由简洁入手

五班级是有余力进行额外学习的,但是假如之前没接触过奥数,那么还是从简洁入手比较好。一则让孩子通过简洁问题渐渐熟识奥数,一则培育孩子的奥数爱好,避开接触难题打消学习乐观性。

要快速过渡

五班级的同学是属于学校的高班级阶段,虽然是最初接触奥数,也不必按部就班的学。应当帮助肯定的练习对几种类型题和专题进行深化分析了理解,把握专题的解题思路,做到以点概面,快速过渡到高班级奥数的学习。

制定学习方案

所谓系统学习,决不是拿过哪块来就学习哪块,必需要有一个合理的学习方案。通过一段时间简洁的学习,家长应留意了解孩子的学习进度,关心孩子制定一份大体的学习方案。然后严格根据方案进行系统学习。

重视基础

奥数是的竞争资本之一。其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延长。所以不论是从的角度还是从提高自身力量的角度考虑,五班级同学都应当重视奥数基础部分。

量变到质变

学习到肯定阶段之后,也要注意孩子思维方法的培育了,不能总是停留在解题这个阶段。要综合各个题型进行分析学习,通过学问的了解上升到方法的拓展,再到把握方法举一反三,实现一个质的飞跃!

学校数学学习总结2

1、重视计算

数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习供应很大的关心。现在的新教材对计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算力量跟以前的孩子相比，有肯定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开头，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发觉孩子会越来越快，正确率越来越高。

2、重视生活中的数学

其实数学的学习对生活的影响很大，供应许多的关心。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简洁，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在学校数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是推断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。

3、适当学奥数

大家不妨这么来看待数学和奥数，

1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。

2)基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。

3)竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。

其实许多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的学问面，当然，你不要要求你的孩子必需要拿奖，给他过多的压力，会使他厌烦学。

4、别吝啬你的表扬

表扬的作用大得超乎你想象，许多小孩刚开头都厌烦数学，觉得它好难，但当他有一点成果，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。每个人都喜爱听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比如今日晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。

为孩子打好中学阶段的数学基础可以在学校学习中注意这两方面力量的培育：

画图解题的力量

不要小看画图，它能化抽象为直观，关心同学理解题意，这是一种很好的学习方法，但很惋惜，我们课本中没有注意画图的教学。特殊是奥数中，图能化繁为简，直观找到解题的突破口。

解方程的力量

小升学校的大部分解决问题都能用解方程来解答，而且学校的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而学校课本中的解方程是很简洁，根本是不够用的，家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有关心。

另外在平常生活学习中可以还孩子玩玩和数学有关的嬉戏，数独很适合给学校生培育对数字的感觉，而且数独有很强的规律性很适合学校生。许多数字谜的题目都运用到数独的力量。

学校数学学习总结3

这次远程培训学习，给了我一个很好的学习机会，在这个平台上，我学习了新的教学理念、教学方法。通过自身不断的学习、讨论和探究，从中去触摸学校数学教学的灵魂，精确把握教学的尺度。我和其他老师们相互学习，共同成长。本次学习让我受益良多：

1、要有一颗平常的心态。就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。我们拥有了一颗平常的心态，在敬重同学共性的基础上不急不躁的教育他们，对那些淘气捣蛋和学习心情低落的同学，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析消失问题的缘由，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。

2、要有一颗宽容的心。每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。虽然我们的学问、阅历阅历都比同学丰富，但回头想想，我们每个人都存在着许很多多不足的地方，也并不完善，那为什么要强求教出完善的同学呢?学生究竟年纪、学问、阅历很少，犯了错误也是很正常的，正由于他们比我们简单犯错，所以才存在我们这些教育者和引导者。所以我们为师者要怀着一颗宽容之心去发觉他们的闪光点，发觉他们乐观向上的东西，去引导鼓舞同学。假如我们用宽容的心去感化同学，我们或许会发觉会少些苦恼、多些欢乐，少些狭隘多些豁达，也许我们就会发觉自己拥有了这份真正的幸福。

3、做到以学定教，与同学共同成长。比如，在平常的教学中，同学在自主观看、试验或争论时，老师要乐观地看，仔细地听，设身处地地感受到同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳适当的方式，给同学精神上的劝慰与鼓舞，使同学的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。留意培育同学的自律力量，留意教育同学遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。老师应全程参加同学的任务活动，鼓舞同学动手动脑，而非代替同学活动，代替同学思索，老师应陪伴同学共同成长。

4、注意自我反思，为同学的终身进展着想。在数学教学过程中，老师不应把学问的传授作为自己的主要任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起查找答案，在探究的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在数学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，老师从“学问的权威”转变到“公平地参加同学的讨论”，从学问的传递者转变成同学数学探究的合、组织者和参加者。我通过仔细学习之后，明确了最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让同学通过学习来达到沟通的目的，以此为最终目标。

5、鼓舞同学质疑，让同学做学习的仆人。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。江西抚州临川罗湖中学邱员太老师用自己的亲身经受给我们说明白一个道理：成长不能代替，进展只能靠经受。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重同学人格、敬重同学选择，要超越书本，发表自立见解，老师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放学生，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子。

本次培训带给我启迪，增长我才智，增加我灵气，这是一笔永久的精神财宝！但收获的背后，感到更多的是责任，是压力。惟四个字告诫自己：学无止境！总之，有辛苦就有收获，我会在今后的工作中，不断探究和创新，争取让自己的教学更上一层楼。

学校数学学习总结4

我有幸参与了我市在黄河路二小进行的学校数学观摩课，感受颇深，受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长，形势多样。但是他们在课堂教学设计上都有一个共性，紧贴课标，源于生活的题材，基于同学。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学：

一创设情境，让同学乐观投入学习

由于学校生留意力易于分散。我们应依据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发觉新的数学学问，使同学能乐观主动地参加数学活动。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让同学学习数学、进展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的《三角形》这节课，就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让同学观看，动手再展现自己的成果。

二学习内容生活化，使同学感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使同学对数学感到不生疏，让枯燥数学学问变的生动形象易于接受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。《百分数的熟悉》就充分体现了这一点，有生活中的例子让同学探究发觉总结得出百分数定义。尤其是最终一个环节设计的比较好，让同学说出今日上课的感受，开心占百分之几，紧急占百分之几，圆满占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课的内容。

三学习方式活动化，让同学主动猎取学问

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中乐观主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点，而且把握的特别好。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

学校数学学习总结5

主动预习

主动预习，不仅能提前了解上课内容，在听课的时候有的放矢，还能熬炼孩子的自学力量。

详细做法：仔细阅读教材，在老师的引导下学会看书，带着老师细心设计的思索题去预习。

如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。

抓住这些重要问题，动脑思索，步步深化，学会运用已有的学问去自立探究新的学问。

把握思索问题的方法

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要留意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要留意回顾以下问题：

（1）本题最重要的特点是什么？

（2）解本题用了哪些基本学问与基本图形？

（3）本题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的？

（4）解本题用了哪些数学思想、方法？

（5）解本题最关键的一步在那里？

（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？

（7）本题你能发觉几种解法？其中哪一种？那种解法是特别技巧？

你能总结在什么状况下采纳吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，同学解题的心理稳定性和应变力量就可以不断提高，思维力量就会得到熬炼和进展。

拓宽解题思路

在教学中老师会常常给同学设置疑点，提出问题，启发同学多思多想，这时同学要乐观思索，拓宽思路，以使思维的宽阔性得到较好的进展。

如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？依据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，同学可以列出下列算式：

（1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）（2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。

老师启发同学，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1—20%要用多少天修完呢？”同学很快想到倍比的方