小熊住山洞教案汇总6篇

第第页小熊住山洞教案汇总6篇

小熊住山洞教案篇1

【教学目标】

１、认识１０个生字，认识１个偏旁。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，是一种责任。

【教学重点、难点】

１、本课的重点是识字。

２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】

教学教学行为

同学教学行为

一、激趣导入新课

１、小伙伴们好！今日张老师为小伙伴们带来了一个特别好听的故事，小伙伴们想不想听？〔课件展示：有关课文内容的一副副画面。〕

２、小伙伴们喜爱这个小故事吗？这个小故事就是咱们今日要学习的新课文──《小熊住山洞》〔板书课题。〕

１、同学一边看动画，一边听故事。

２、同学齐读课题。

二、初读课文，认识生字

１、小伙伴们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？〔引导总结识字方法〕

２、老师巡察指导同学读书。

３、谁来读给大家听？〔同学读书时，老师留意正音。〕

４、刚才这几位小伙伴读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

５、小伙伴们读的真好，评价的也特别好！看来小伙伴们在读课文的过程中肯定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有很多新字伙伴，你有什么好方法让大家记住它？〔大屏幕上展示本篇课文中的生字。〕

６、小伙伴们有这么多的好方法，相信小伙伴们肯定能记住这些新字伙伴。来，咱们一起读一读。

７、做识字小游戏：

师：小熊送给咱们班的小伙伴很多漂亮的树叶，喜爱吗？〔出示树叶外形的生字卡片〕不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。１、同学沟通识字方法。〔听读识字、看拼音识字等〕

２、同学自己读课文，遇到不认识的字用自己喜爱的方法来认识。

３、请２～３名小伙伴读课文。

４、请同学评价朗读状况。

５、同学用自己的方法来记住生字。〔如：我能记住“鸡”，由于我认识“鸟”字。〕

６、齐读生字。

７、做识字小游戏。

三、再读课文，领悟课文内容

１、小伙伴得到了小熊送给我们的树叶，兴奋吗？那你知道小熊喜爱树叶吗？它还喜爱什么？想不想再来读课文？

２、读了课文，你知道小熊喜爱什么？〔鲜花、树叶、果子、小鸟〕那就让我们和小熊一起观赏漂亮的森林景色吧！〔课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。〕

３、看了这些漂亮的图片，你想说什么？〔引导同学体会到大自然的美，留意爱护我们漂亮的环境。〕

４、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱惜大自然，做一个环保小卫士，好吗？

那让我们怀着对小熊的敬爱，再来读一遍课文，好吗？〔指导有感情的朗读〕

１、同学再读课文。

２、赏漂亮的森林景色，体会小熊的心情。

３、同学自由谈自己的感想。

４、请同学有感情的朗读课文，同学间进行评价。

四、写字

１、〔大屏幕上出示要写的新字〕这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

２、书空生字。

３、老师巡察，留意同学的写字姿态。

４、小伙伴们写的字可真美丽，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？

１、同学认真观测生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

２、书空生字。

３、在写字卡上写字。

４、同学间进行评价。

五、拓展延伸

１、森林里的小动物送了很多的鲜花给小熊，假如你是这些小动物，你想对小熊说什么？

２、喜爱小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱惜我们的大自然，为我们大家制造一个更美的家园。同学沟通自己的想法。

小熊住山洞教案篇2

一、教材分析：

1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家一贯住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物对小熊一家的感恩结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓舞同学用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

二、教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解“一贯”、“感恩”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达技能。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。

4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

三、教学重点：

认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。

四、教学预备：

森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、播放.课件：画面涌现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知

1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？同学想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

〔2〕齐读全部生字〔带拼音〕。

〔3〕小组合作读课文，读中巩固识字。

〔4〕识记生字。再次齐读全部生字〔不带拼音〕，请同学当小老师领读。

〔5〕师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好方法记住它？

4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。

三、入情入境，读懂课文

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

1、学习第7自然段。

〔1〕指名读。

〔2〕理解“一贯”这个词的意思。

〔3〕指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一贯住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

〔1〕指名读。

〔2〕指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗？从哪儿看出来的？

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。

〔1〕“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？〔同学联系自己的生活阅历畅所欲言。〕

〔2〕.课件播放，小熊边走边说：“小伙伴们，我们一贯没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”〔.课件播放森林四季的美景〕。

森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表看法。

〔3〕练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。〔“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。〕

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

〔4〕指名读，同桌评读，竞赛读。

〔5〕配乐读3-6自然段，评议。

〔6〕看四个季节的图片，开展想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，假如砍掉了小树。

夏天，假如砍掉了小树。

秋天，假如砍掉了小树。

冬天，假如砍掉了小树。

老师小结：正是由于森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。

4、学习第8自然段。

〔1〕这段中有两个生字我们没学过——“感恩”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感恩”这个词语是什么意思吗？

〔2〕动物们是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

〔4〕指导朗读。〔重点是长句的朗读指导〕

〔5〕变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

〔6〕同学想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小伙伴，我家一贯住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最末，再播放.课件：小熊说：“小伙伴们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧！”

五、指导书写生字

六、实践活动

1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

七、设计理念：

1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把同学的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、老师的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。

2、在识字这一重要环节中，提倡让同学自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末的一个提问加强了同学课外识字、自主识字的意识。

3、课堂是同学的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使同学自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的'美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培育同学的口头表达技能。

4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让同学融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

5、环保的主题是永久的主题，在最末让同学变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬爱之情。

小熊住山洞教案篇3

材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一贯住在山洞里。全文语言精美，图文结合，相宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让同学自主学习，鼓舞他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的精美"，在问题中"关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通"。

教学目标

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培育同学自学技能，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。

课前预备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻欢乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小伙伴，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，预备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕

【导语设计以小伙伴爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小伙伴学习课文的爱好和欲望。】

二、自主识字，感知课文

1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓舞同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参加自学】

2、再次读文

〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可援助。第八段中的"感恩"老师可启发同学顺课文猜读。实在不会老师可以告知。

〔2〕同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

〔1〕小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

〔2〕全班汇报，援助每名同学当"小老师"，到前边把自己记字的方法告知全班同学。老师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，同学可能会说出是"石"字旁，老师应予以确定，告知同学人最早砍东西的工具是石头做的。

〔3〕游戏巩固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文，积累词语

〔1〕小伙伴，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言精确就应确定。

〔2〕谁能说出你最喜爱的词或一句话。"舍不得、感恩、鲜花、一束束……"同学只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成就感。让同学充分自主学习，老师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的"主体性"】

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观测图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让同学自己选择〕

2、全班汇报

〔1〕第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、兴奋、激昂……

〔2〕第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨同学读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

〔3〕、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。

A、生读第七、八自然段时，指导同学突出"一年又一年、一贯"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让同学多读，加强语感，再引导同学比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让同学在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？援助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

【让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，表达语文教学多样性】

C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。

【在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学表演更使同学处于一种身临其境之感】

四、巩固生字，学写生字〔略〕

五、借助板书，小结课文

小伙伴，请你说一说这节课你学会了什么？

【同学自己去总结，是同学与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了同学发表自己想法的技能，表达了课堂教学中同学的"主角"意识】

小熊住山洞教案篇4

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

４、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。

【教学重点】

会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得要爱惜树木、爱护环境。

【教学预备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

一、创设清净、初步感知

１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？

２、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伙伴呢，你们情愿吗？

３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

１、提出要求：

⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？

⑵给课文标出自然段。

⑶圈诞生字。

２小组合作学习。

３、检查自学：

选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

小熊住山洞教案篇5

教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感恩作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

学情分析：

本课不注拼音，但由于同学有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教学目标：

1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

教学重点难点：认识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。

信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

教学时间：3课时。

教学流程：

一、谈话导入

1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕：图上画的是什么？他们的家怎么样？〔同学依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。〕

2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读。

〔一〕、同学初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

老师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

同学想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。〕

〔二〕、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。

1、检查字音掌控状况：

〔1〕出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

〔2〕小组内练读，然后指名当小老师领读。

〔3〕打乱顺次挑战读。〔指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。〕

〔4〕做游戏：同座互拿字卡竞赛读。

〔5〕把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。〔读得全对的小组可以得到一座小房子。〕

〔三〕、同学选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。

〔四〕、图文结合，正确流利的朗读课文。

〔1〕舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？〔同学联系自己的生活体验畅所欲言。〕

老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

〔2〕运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

〔3〕指名读、同座评读、竞赛读。

〔4〕看四个季节的图片，开展想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，假如砍掉了小树，

夏天，假如砍掉了小树，

秋天，假如砍掉了小树，

冬天，假如砍掉了小树，

老师小结：正是由于想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。

〔5〕重点理解后两个自然段。

a、一年又一年是什么意思？你怎样理解一贯？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。

b、你由于什么对谁有过感恩的心情？森林里的小动物为什么感恩小熊一家？〔引导同学联系前文来理解。〕

老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感恩小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花.

c、同学想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

〔五〕指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让同学感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

1、同学认真观测它们在田字格中的位置。

2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

〔六〕实践活动：

1、完成课后练习读读说说。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓舞同学要说得与别人不同。

2、老师组织引导同学编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高班级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案篇6

教学目标

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生喜欢之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

课前预备

生词卡片

教学时间2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

今日我们又要认识一位新伙伴，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？〔引导小伙伴说出山洞很暗又湿〕小熊也想住在明朗的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师依据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小伙伴在小组中朗读课文，遇到不认识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余