教学媒体的选择与应用

教学媒体的选择与应用媒体——意指信息的载体和传递信息的工具。教学媒体——指以传递教学信息为最终目的的媒体，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目标、教学内容和教学对象媒体的分类根据感官分：视觉型媒体，听觉型媒体，视听型媒体，交互型媒体根据信息传播的相互性：单项传播媒体和双向传播媒体根据传递信息的范围：大规模教学用、班级教学用、个别化教学用从使用者的自行控制程度分：完全可控、基本可控、基本不可控媒体选择的依据和方法教学目标教学内容学习者特征教学条件媒体选择的方法1、问题表教学内容是否需要媒体呈现？视觉内容是静态的还是动态的？要不要有声音？要不要图表？要不要交互？有没有现成的电影或录像以及放映条件？2、矩阵式种类功能实物演示口头传播印刷媒体静止图像活动图像有声电影教学机器呈现刺激引起注意和其他活动提供所期望的行为规范提供外部刺激指导思维产生迁移评定成绩提供反馈媒体选择的机率（P）＝媒体选择的功效（V）需付出的代价（C）3、算法式可选择区最优选择区M H

LHML功效代价媒体最优选择决策模型开始课目内容知识点学习目标媒体选择的工作程序媒体使用目标的确立媒体类型的选择媒体内容的选择设计（知识点指的是需用媒体辅助教学的知识点）4、流程图式适用评价媒体选择的工作程序（续）媒体使用目标的确立媒体类型的选择媒体内容的选择设计选编修改新制（得到媒体软件的三种途径）修改使用评价媒体选择的工作程序（续）修改推广使用结束事实概念技能原理问题解决知道理解应用分析综合评价创设情景呈现过程展现事实提供示范设疑思辨媒体——内容——目标三维选择模型媒体选择工作表教学单元或课目名称知识点学习水平等级媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容要点资料来源媒体使用方式使用时间112321233123初中生物《家鸽》媒体选择工作表知识点教学目标媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1分析1录像家鸽适于飞行的一般特点选编呈现双重呼吸过程，解释原理设问—播放—讲解2骨骼标本家鸽骨骼特点实验室解释其飞行骨骼特点边观察—边讲解3解剖标本家鸽消化及循环特点实验室提供标本说明知于飞行的消化循环特点边观看—边讲解2应用1家庭实验鸡蛋结构家庭观察类比感性认识鸟卵的结构观察—讲述2录像鸟卵的结构及发育选编创设情景讲解—播放—总结小学语文《找骆驼》的媒体选择工作表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式2综合应用投影再现骆驼的三个特征（1）骆驼的脚印；（2）骆驼驮的米和蜜；（3）骆驼的齿印自制显示特征突破难点边播放，边观察，边想象，边推理3理解综合应用录音商人与老人的对话自制分清两个不同的人物，理解对话内容，并起模仿作用边播放，边领会情境情境即学习化环境，与学习过程直接相关的社会文化背景。创设方法：1.学科内容有严谨结构的情况。（贾斯珀系列）2.学科内容不具有严谨结构的情况。创设接近真实情境的学习环境。如《“挑战者号”追思》的学习，用美国挑战者号起飞1分钟之后在空中爆炸，7名宇航员全部罹难的录像，真实再现当时的情境情境的设计：问题情境真实情境模拟情境虚拟情境协作情境问题情境的创设根据维果斯基的“最近发展区”理论选择问题难度，在问题与学生水平之间制造一种“不协调”把学生引入到与问题有关的情境过程。如：热带雨林的阔叶林被破坏，最主要的原因是什么？利用视频片段创设问题情境虫子吞噬叶子真实情境的创设从自然环境、社会环境、文化环境中学习工厂的车间、农村的田间地头、建筑工地模拟情境创设对于一些不能亲眼所见，带有危险性的学习内容，运用媒体的特长模拟出来。微观世界、细胞、原子结构、分子间结合。地震、火山、泥石流、海啸、龙卷风、太阳系模型虚拟情境创设

运用虚拟技术，可以在计算机空间，通过与其交互，得到身临其境般感觉的情境。实验室，重力，惯性，失重协作情境创设创设学习者之间的合作、会话情境，可以让学习者之间方便、快捷的进行通讯交流。计算机网络、传统课堂学生与学生、学生与老师学习环境的