部编版语文三年级上册第三单元 教案

部编版语文三年级上册第三单元教案学科语文单元—-M=三单兀执教者课型阅读课课题8.去年的树上课时间学习要点运用已有的识字方法认识7个生字，会写13个生字，掌握本课的多音字“切”。能有感情地朗读课文，体会小鸟心情的变化。感受童话丰富的想象，所带来的语言美、思想美、意境美。对''信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。学习目标运用已有的识字方法认识7个生字，会写13个生字，掌握本课的多音字“切”。能有感情地朗读课文，体会小鸟心情的变化。感受童话丰富的想象，所带来的语言美、思想美、意境美。对'信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物:环境）之间的和谐发展。探究问题1•从故事中你感受到什么？2•文中哪些地方米用了丰富的想象？那个地方还可以想象成什么？应用作业讲故事给家长听，交流感受。文化阅读《同步进阶阅读》学习重难点重点是目标1.2，难点是目标3.4教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：谈话导入、引出主题说童话名找童话特点活动一：谈话导入、引出主题1•孩子们你们一定读过不少童话故事吧，谁来说说你读过的最喜欢的童话故事是什么？有没有谁发现童话故事都有一个共冋的特点？生说师板书：丰富的想象今天就让我们走进一个感人而又发人深省的童话故事中去感受它丰富的想象吧！

活动二：练读课文、认读生字听读课文、做好符号冋桌读文开火车读文，体会心情各种形式认读词语和生字（去掉拼音的）把生字送入课文，分角色读课文，说说为什么这棵树叫“去年的树”。活动三：精读课文、感悟想象1•默读课文，说说你读了这个故事后，感受到了什么？从哪儿感受到的？先说给同桌听，再在全班父流。2.童话故事里总有很多丰富的想象才让故事变得生动感人。请你用波浪线勾出文中想象的句子。选择一个地方，你也来当作家，把文中的想象改成另外的样子？活动四：发挥想象、拓展延伸化身小鸟，继续想象：1•文章末尾说，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”，你觉得它在想什么？2.“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”这时它又在想什么呢？活动二练读课文、认读生字1•听读课文，按要求做上符号：认真听老师读课文，在不认识的字上注上拼音，老师重读的地方画上小黑点，轻读的地方画上小圆圈，拖长的地方画上向后的箭头，上扬的地方画上向上的箭头，低沉的地方画上向下的箭头。同桌读课文，比一比谁和老师读得一样好。开火车读课文，纠正字音和停连。引导孩子读出小鸟心情的变化4•各种形式认读词语和生字（去掉拼音的）5•把生字送入课文，分角色读课文，说说为什么这棵树叫“去年的树”。活动三：精读课文、感悟想象1•默读课文，说说你读了这个故事后，感受到了什么？从哪儿感受到的？先说给同桌听，再在全班父流。2.童话故事里总有很多丰富的想象才让故事变得生动感人。请你用波浪线勾出文中想象的句子。选择一个地方，你也来当作家，把文中的想象改成另外的样子？活动四：发挥想象、拓展延伸化身小鸟，继续想象：1•文章末尾说，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿"，你觉得它在想什么？2.“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”这时它又在想什么呢？板书设计教学后记

学科语文单元—-M=三单兀执教者课型阅读课题9•那定会很好上课时间学习要点1.正确认读本课生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语“拂动、吱吱嘎嘎”等。3.能找到种子变化的历程和原因。4•学会前后文对比，找出相同和不同之处。学习目标1.正确认读本课生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语“拂动、吱吱嘎嘎”等。3.能找到种子变化的历程和原因。4•学会前后文对比，找出相同和不同之处。探究问题从粒种子到阳台上的木地板，它经历了这样的历程？它为什么会不断变化？与《去年的树》对比，找出它们的相同点和不同点。应用作业续写：它成为地板后，会一直满足吗？继续往后面编故事。文化阅读《同步进阶阅读》学习重难点重点：目标1.2.难点：目标3.4教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：谈话导入，弓1出课题活动二：练读课文、认读生字1•同桌读课文，互相纠正字音和停连。开火车读课文，纠正字音和停连。各种形式认读词语和生字活动一：谈话导入，引出课题上学期我们在群文阅读里学习了几篇非常有趣的文章，一朵美丽的鲜花，最后竟然变成了桌子。今天我们将继续学习篇这么有趣的文章，它就是《那一定会很好》。粒种子最后怎么变成木地板的呢？让我们去读一读吧！活动二练读课文、认读生字1.同桌读课文，互相纠正字音和停连。

（去掉拼音的）4•把生字送入课文，齐读课文。（去掉拼音的）4•把生字送入课文，齐读课文。活动三：精读课文、感悟想象默读课文，圈出种子是怎么一步步的变成地板的？独立完成同桌检查、补充全班汇报，板书种子为什么会不停的变化呢？生说，师板书最后它觉得自己又变成了一棵树，它为什么会有这样的感觉？一一晒太阳4•你发现这篇文章和上一篇文章有什么相同和不同的地方？四人小组讨论，看看哪个组找到的最多活动四：发挥想象、拓展延伸续写3•各种形式认读词语和生字（去掉拼音的）4•把生字送入课文，齐读课文。活动三：精读课文、感悟想象默读课文，圈出种子是怎么一步步的变成地板的？独立完成——同桌检查、补充——全班汇报,板书种子为什么会不停的变化呢？生说，师板书最后它觉得自己又变成了一棵树，它为什么会有这样的感觉？一一晒太阳8•你发现这篇文章和上一篇文章有什么相同和不同的地方？四人小组讨论，看看哪个组找到的最多活动四：发挥想象、拓展延伸它会满意现在的状况吗？你觉得它还会说什么？又会遇见什么奇特的经历呢？请你发挥想象继续编下去。建议仿照10-11自然段的写法。9.那一定会很好种子相同点：都是树，都在变化……树停下了板书设计教学后记I站、呼吸空气0会跑树停下了板书设计教学后记手推车不同点：第一篇是被迫发生变化，第二篇是自己步想发生变化；第一篇是为别人做贡献,第二篇是自己舒服、快乐……椅子/躺下地板

学科语文单元—-M=二单兀执教者课型阅读课题10.在牛肚子里旅行上课时间学习要点1.学会本课的15个生字，认识本课的13个生字。理解词语的意思，掌握4个多音字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的心情。3.会抓住关键信息证明观点。4•能利用画出的旅行线路图，辅助复述故事。（复述时可增删一些内容）5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。学习目标1.学会本课的15个生字，认识本课的13个生字。理解词语的意思，掌握4个多音字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的心情。3.会抓住关键信息证明观点。4•能利用画出的旅行线路图，辅助复述故事。（复述时可增删一些内容）5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。探究问题从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”，默读全文，至少找出三条理由。应用作业利用旅行路线，复述故事。做到增删合理，主要情节不变。文化阅读《同步进阶阅读》学习重难点重点：目标1・2难点：目标3.4教学过程二次备课学生活动教师活动一、激趣导入师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位冋学向大豕介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）一、激趣导入师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天邓老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们

二、揭题质疑1•齐读课题。二、揭题质疑1•齐读课题。引导学生理解、区分''旅游〃和''旅行〃。引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？4•指名说说是谁在牛肚子里旅行的？5.多种形式读文、识字三、学习课文（一）整体感知，快速把握请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。指名说说自己找到的信息。（二）创设情境，探究原因。1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。2•学习多音字''答”。课件出示多音字''答〃，指导学生朗读。探究原因。同桌进行口语练习（用课件出示''因为，所以〃的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。）（三）再读课文，了解旅行过程。提出合作读书的要求：（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相关语句，至少勾三处全班交流学习收获。（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写''应〃，指导理解相关?词语。（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？从青头帮助红头的过程中你体二、揭题质疑1•齐读课题。引导学生理解、区分''旅游〃和''旅行〃。（旅行重在''行”,主要指到处行走。旅游重在''游〃，主要指观光、游玩。）引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）4•指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。5.多种形式读文、识字三、学习课文（一）整体感知，快速把握请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。指名说说自己找到的信息。（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。（二）创设情境，探究原因。1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）2•学习多音字''答”。课件出示多音字''答〃，指导学生朗读。探究原因。同桌进行口语练习（用课件出示''因为，所以〃的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。）过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8—20小节。（三）再读课文，了解旅行过程。1.提出合作读书的要求：（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相

会到了什么？非常要好的朋友指名说。结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟他们是要好的朋友。口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。红头从走到，又从来到了。最后，在牛的时候，随着。请你根据这个旅行的路线，把这个惊险的故事讲给弟弟妹妹们听。注意以下几点：内容完整、可以适当增删语句四、归纳小结概括分析，明晓事理。关语句，至少勾三处2.全班交流学习收获。课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写'应〃，指导理解相关词语。指名说说青头是怎样帮助红头的？从青头帮助红头的过程中你体会到了什么？非常要好的朋友指名说。结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟他们是要好的朋友。口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。红头从走到，又从来到了。最后，在牛的时候，随着。(5)请你根据这个旅行的路线，把这个惊险的故事讲给弟弟妹妹们听。注意以下几点：内容完整、可以适当增删语句四、归纳小结1.概括分析，明晓事理。红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)2■师小结：是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。板书设计教学后记

学科语文单元—-M=三单兀执教者课型阅读课题11.一块奶酪上课时间学习要点认识本课9个生字，认读''诱人〃、''恼火〃、''犹豫〃等词语，掌握''处”''稍〃等多音字。正确流利有感情地朗读课文，会概括文章主要内容。在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。学习目标认识本课9个生字，认读''诱人〃、''恼火〃、''犹豫〃等词语，掌握''处”''稍〃等多音字。正确流利有感情地朗读课文，会概括文章主要内容。在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。探究问题你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？应用作业读一个与蚂蚁有关的童话故事文化阅读《同步拓展阅读》学习重难点重点：目标1.2难点：目标2.3教学过程二次备课学生活动教师活动一、谈话导入同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？2■面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。二、初读课文1•用自己喜欢的方式读课文出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。指名分自然段朗读课文，随时纠一、谈话导入同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？2■面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：''一块奶酪〃。齐读课题。二、初读课文1•用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容1.默读课文，思考课文讲了什么内容？2■说说课文的主要内容，用上段意相加法。四、精读课文，读出感受，读出感情（一）默读课文，思考：蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由，至少3个。（二）小组交流讨论（二）全班父流，根据父流，出示ppt句子，边交流边读句子体会五、课外拓展，说一说结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、知识拓展请你找一个抵抗诱惑、严于律己、爱护幼小的童话故事读一读。3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容1•默读课文，思考课文讲了什么内容？2■说说课文的主要内容，用上段意相加法。课文主要写了事。四、精读课文，读出感受，读出感情（一）默读课文，思考：蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由，至少3个。（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。（二）全班父流，根据父流，出示ppt句子，边父流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。五、课外拓展，说一说结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？七、知识拓展请你找一个抵抗诱惑、严于律己、爱护幼小的童话故事读一读。板书设计教学后记

学科语文单元—-M=二单兀执教者课型习作课题我来编童话上课时间学习要点根据给出的关键词编写童话故事，交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。能用上有新鲜感的词句。能了解童话故事的意义，会用简单的比喻、拟人等修辞手法，培养一定的想象力。学习目标根据给出的关键词编写童话故事，交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。能用上有新鲜感的词句。能了解童话故事的意义，会用简单的比喻、拟人等修辞手法，培养一定的想象力。探究问题怎样编与童话应用作业提前看几个童话故事，找出这些童话故事的共同点，和写得好的地方。文化阅读童话故事学习重难点重点：1・难点：2.3教学过程二次备课学生活动教师活动一、交流故事，激发兴趣1看图画讲故事2.童话故事的相同之处是什么。请你们先在小组内交流交流小组交流。全班交流。二、点拨角度，开阔思路看书，说说你脑海里浮现了怎样的画面。抽生说。这样的画面只是童话的原型，还一、交流故事，激发兴趣教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现三个童话故事的画面。)谁看过这些童话故事，简单的给大家讲讲。童话故事的相同之处是什么。请你们先在小组内交流交流小组交流。全班交流。小结并板书课题：想象丰富、运用拟人、四要素、四法宝都用上了。二、点拨角度，开阔思路

不是兀整的里话。兀整的里话要有哪些要素呢？看书勾画关键词3■生说，师板书童话的构成要素。三、自主构思，小组交流根据板书上的编童话的要求，自由创作(头脑里)。小组交流自己编的童话，根据板书评价，选出优胜者。四、全班汇报，点拨修改抽生汇报抽生评价读写作提示：五、下笔成文、自我修改学生把自己想象的故事写下来。写完后读读是否通顺，有没有添字漏字，有没有在停顿时打上标点。看书，说说你脑海里浮现了怎样的画面。抽生说。这样的画面只是里话的原型，还不是完整的里话。完整的童话要有哪些要素呢？看书勾画关键词3■生说，师板书童话的构成要素。二、自主构思，小组交流根据板书上的编童话的要求，自由创作(头脑里)。小组交流自己编的童话，根据板书评价，选出优胜者。四、全班汇报，点拨修改抽生汇报抽生评价师出示写作提示，生读：故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。想象''故事〃要注意说清楚是谁、在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(四要素变成六要素)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。给故事取个题目，写在第一排的正中哦！如果能用上有新鲜感的词语和句子会更好哦！五、下笔成文、自我修改1.学生把自己想象的故事写下来。2■写完后读读是否通顺，有没有添字漏字，有没有在停顿时打上标点。板书设计教学后记

学科语文单元—-M十二单兀执教者课型整合课课题语文园地上课时间学习要点以童话为内容进行父流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。通过''减减〃的方法，认识些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。通过'读一读〃对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。积累一些谚语。学习目标以童话为内容进行父流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。通过''减减〃的方法，认识些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。通过'读一读〃对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。积累一些谚语。探究问题二个小朋友在父流什么？学了里话这个单兀，你对里话有什么认识或感悟？我们应该怎样去品读里话呢？（父流平台与快乐读书吧结合上）应用作业选读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》，进行读书交流（根据孩子们已读情况进行一本书的共读）文化阅读一个月内读完《稻草人》学习重难点重点：3.5难点：1.2.4教学过程二次备课学生活动教师活动一、交流平台与快乐读书吧1.读父流平台的内容，找里话特点2■通过本单元课文的学习，你对童话有什么新的认识或感悟呢？3•我们应该怎样去阅读童话呢？请你用略读的方法读43和44页寻找答案。一、交流平台与快乐读书吧1.有三个小朋友正在进行热烈的交流，他们在交流什么呢？让我们到41的交流平台去看看吧！――生读完后，勾出关键词，进行汇报，师板书2■通过本单元课文的学习，你对童话有什么新的认识或感悟呢？3.我们应该怎样去阅读童话呢？请你用略读的方法读