二年级上册数学教案-5.6 回家路上｜北师大版（2014秋）

回家路上教学设计阜南第十小学许飞飞【教学内容】北师大版小学数学第三册第二单元乘法口诀（一）中的“回家路上”。【教学目标】1、进一步理解乘法意义，熟练掌握2-5的乘法口诀。2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意。根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养学生的观察能力，数学思维能力，说话能力和独立思考的能力；注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。

【教学重点】引导学生主动提出问题，解决问题【教学难点】提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。【教具准备】CAI课件

【教学设计】

教学过程

教学过程说明一、激情引入

情感沟通1、播放儿歌：《哆啦A梦》2、师生谈话，拉近距离

二、创设情景

引导观察

发现问题1、故事引入，播放“回家路上”动画，引导学生观察。师：放学了，同学们快乐得像小鸟一样，成群结队，离开了学校。笑笑走在回家的路上，看到美丽的景色和许多可爱的小动物，特意邀请我们一起来欣赏。师：多么美丽的景色！从动画中，你看到些什么？学生思考汇报。生1:我看到河里有4条船。生2:我看到树上有5只小鸟。……2、据观察结果引导学生提出数学问题。师:一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是，她在想：河里一共有多少条鱼？师板书：河里有四群鱼，每群都有三条,河里一共有多少条鱼？

3、小组合作，共同提出数学问题并解答。4、收集信息、整理信息、补充拓展。

三、联系生活情境

提出、解决问题1、课间休息，听音乐。师：从笑笑回家的路上，我们发现这么多数学问题，为了奖励我们，笑笑又给我们带来一首轻松、欢快的歌，一起听听吧！（创设轻松活泼的氛围，陶冶学生的情操。）2、

利用学生熟悉的儿歌《数青蛙》，让学生在儿歌中发现数学问题，提出数学问题。师：一只青蛙有几张嘴？几只眼睛？几条腿？两只呢……？（让学生伴随音乐节奏对唱）3、

联系实际生活，提出数学问题。师：你也有和笑笑一样的经历吗？也能像她一样发现生活中的数学问题吗？你愿意把它说一说给大家听听吗？

四、创设数学模型

应用回归生活。1、根据乘法口诀口算：2、活动：找新家课件演示：小象、小兔子等小动物背着书包，拿着小牌号的动画图，他们是一年级的小朋友，今天是第一天上学，放学后他们找不到自己的家了，幸好他们的妈妈都把门牌号写在它们胸前的小牌上，你能根据他们的牌子把他们送回家吗？（这个活动准备了一些精美的小房子图片和小牌号，小房子和小牌号上面写有不同的乘法算式、乘法口诀和答案。活动时将小房子贴在黑板上，让学生根据小牌号上的内容找到相应的“家”。）3、

根据乘法算式，用生活例子解释其意义。

五、自我评价

升华总结今天，大家表现非常出色，你们对自己的表现满意吗？在回家路上，你学到了什么？以后，相信大家都能像今天这样，细心观察，认真思考，用数学知识去解决许许多多的生活问题。

播放音乐，给学生营造轻松活泼的学习氛围。在轻松愉悦的环境中，学生精神状态最为放松，此时课堂已不再是课堂，任务已不再是任务，而是一次适合二年级学生特点的有趣的活动参与，学习效果将会最好。

教材中的情境图改编为声形并茂的动画，把学生带入到具体情境中，拉近数学与现实的距离。本环节给学生提供充分自主探究的空间，把探索、发现知识的权利交给学生，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能。在本过程中，教师只发挥“引导者”的作用，抓住契机，适时点拨，使学生明确思维指向。

随着青蛙只数的变化，相应的嘴、眼睛和腿的个数也成倍变化，这为学生熟练乘法口诀进一步理解乘法意义提供趣味性、直观性的生活素材。同时让学生发现一个乘数变化结果也会发生变化的规律。

生活即数学，生活离不开数学，数学来源于生活。通过引入学生身边的数学例子，让学生从中学习数学，避免了数学学习的枯燥性、抽象性，同时让学生感觉到学习数学的亲切感和实用性。在进一步理解乘法意义的同时，让学生根据乘法的意义把算式与生活联系起来，让数学回归到生活当中，使学生体会到数学在生活当中的应用。本环节给学生提供了展示自我的空间，通过活动，学生运用所学知识解决生活中的问题，体验成功的喜悦。

让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，同时学会进行自我评价，从中获得积极的情感体验。

【教学反思】

学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是，她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。备课时，教师考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，特将静态图制作成动画，让各个观察对象从远到近有层次地呈现：动画中先出现学校和树木、花草，小河等静止的景象，接着从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口决在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识，提高学习效率。

【专家评析】这一课的教学设计，最大的特色就在于善用“情境”，把情境作为学生获取信息的平台，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，使学生在自主观察和探索中运用所学知识解决生活实际问题。在教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是探求获取知