二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋）

佛山市顺德区高赞小学北师大版二年级数学上册第七单元《分物游戏》佛山市顺德区高赞小学陈志良课题：分物游戏（体验平均分的意义）教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的的意义。

2、能用图示和学具实物操作的方法，解决小数目平均分的有关问题并能用语言表述出平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平均分的过程，体会平均分与生活的密切关系。

教学内容：

一、教材分析：

《分物游戏》一课是学生掌握了2--5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行的教学。教材创设了三个分一分的有趣的游戏情境，目的是让学生通过具体操作，感受平均分与随意分的区别，理解平均分就是一样多，同样多的意思。在分物游戏中教学时，教师必须强调实际操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表示是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。为学生认识除法打下基础。

教材知识点一：“猴子分桃子”的问题情境，让学生在情境中操作、体验分的过程，体验平均分与随意分的区别。教学时可按以下层次进行：说图意——学具代替桃子分一分——交流分的结果——讨论怎么分都满意——教师小结。

教材知识点二：1、“小白兔分萝卜”的情境。有12个萝卜，3只小兔分。引导学生通过学具摆一摆的形式，解决这两个有趣的情境问题；2、“小狗分骨头”的情景。有15根骨头平均分给三只小狗。进一步引领学生通过用图示表示平均分的过程，并掌握语言表述分的过程和结果。注意在引导学生分的一样多，同样多的理解，进一步认识、体验平均分的意义。

教材知识点三：练一练的1--3题，先让学生独立去解决，再在小组内交流一下各自的方法；进而指导学生尝试用画图的方法表示分的过程及结果，丰富学生解决问题的策略，促进学生的思维从操作水平向表象水平发展。也可以让学生借助学具，摆一摆，或通过连线，画图的方法表示等平均分。再次认识平均分就是分得一样多，同样多。

二、教学重、难点：

重点：经历操作过程，理解平均分的意义。

难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

今天是小猴淘淘的生日，他邀请了许多好朋友给他一起过生日，他准备了好多食物给他的朋友们，有桃子、萝卜、骨头，下面我们来帮淘淘一起动手分一分。

二、教学“分桃子”。

(1)教师引导学生观察情境，理解图意。

(2)学生动手分一分这4个桃子。

学情预见：

生1

：分成1个和3个两堆。

生2：分成2个和2个两堆。

生3：分成3个和1个两堆。

(3)交流讨论：你认为哪种分法最公平？

三、教学“分胡萝卜”

有12根胡萝卜，分给3只小兔子，要使分得的一样多，每只小兔分到几根萝卜？

（1）想一想，你想怎样分？

预设：可能出现一根一根的分，也可能是两根两根的分，……

（2）动手操作：学生用学具代替萝卜分一分。

学情预见：可能出现不同的分法。教师同样也要给予肯定，鼓励。

（3）引导学生摆学具时展示过程，并组织语言解释分的过程，以及最后的结果是怎样的；初步掌握利用图示表达实物拜访过程，并能理解不同图示的表达意思。（4）小结：分得一样多，同样多其实就叫平均分。

四、教学“分骨头”

15根骨头平均分给3只狗，每只小狗分到几根？

（1）想一想:鼓励学生采用多种方法进行平均分。

（2）学情预见：

圈一圈、

画一画、

学具摆一摆等平均分的方法。

（3）小结：学会看懂其他同学的分法，并可以正确的表达出来。（4）小结：在分物的时候，有不同的分法，有的次数多，有的次