残疾学生帮扶记录模板

学校残疾学生帮扶方案对身心发展有残疾的少儿实行“特别教育”已成为我国公民教育系统中的一个重要部分。残疾学生的差异，一是指残疾学生自己存在的各方面、发展不均衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差异，是个体间的差异。要使残疾学生心志获取健康发展，教师既要认可这类差异的客观存在，同时还要针对他们的不一样状况，为他们创建合适其发展的教育环境及教育形式和方法，以促使他们最大限度的发展。详细做法是：一、照料差异，帮助他们解决实质困难作为教师要想使自己的教育卓有收效，就要认识教育对象在行进的道路上有什么困难。听残生、弱智生计在着与正常声的生理差异，因此不理解老师所讲的内容。着无疑是阻挡他们行进的最大困难，而照料他们与正常生的差异，帮助他们解决实质困难则是教师当仁不让的责任。因此第一为他们安排了助学伙伴，并经过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即成立与家长的联系本。这不单为他们的学习供给了方便，使得他们在学习中碰到困难可随时获取解决。并且也为他们的家长创建了配合教育的条件，从而使他们的教育更有针对性。二，照料差异，个别指导锲而不舍残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生相同，要面对相同的资料，相同的教课进度，相同的教课要求。因此他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，因为他们个人素质构造上存在着差异，所以，他们想要实现真实意义的随班就读，帮助学生从小建立自信心，促使学生身心健康发展，不单是每个教育工作的义务，并且是教育过程中的重要环节。在教育中从句下手拓展思想。照料他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每天坚持写一句话。逐渐发展到每天写几句话。三，照料差异，为残疾生创建展现自我的时机“表现自我”，是学生突出的心理个性之一。依据学生的这一个性特色，平常，存心让残疾生和课代表一同送作业、发作业；派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展现自我以后，我合时的给他们以夸奖，实时请学生为他们伸出大拇指，奉上掌声。他们在掌声、鼓舞声中逐渐建立起自信。逐渐地他们课上敢讲话了，作业中的“优”连续出现，课下静静主动作好事，老师、同学对他们不停的赐予夸奖。他们在获取成功体验成功的同时加强了自信心、自尊心，这成为推进他们向着更好的方向发展的动力。真实的照料差异，才能有效实行特别教育，每个学生才能真实获取健康发展。xxxx学校残疾学生帮扶记录表1帮扶时间帮扶地址帮扶对象帮扶内容

2019年9月15日初中教师办公室xx在思想上帮扶。我主动做好xx家长的思想工作，经过会谈、家访等形式宣传政策、解说局势，帮助他战胜悲观思想，指引其建立战胜困难的勇气和信心，率领踊跃配合治疗。帮助其战胜各样心理阻碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的优秀品行，促使其身心健康成长。帮扶图片xxxx学校残疾学生帮扶记录表2帮扶时间帮扶地址帮扶对象

2019年xx月xx日卧室在生活上帮扶。我要常常关怀和探望xx同学，原则上每个月走访许多于一次。帮扶内容要从实质出发，各展其长，协调停决xx同学生活中的实质困难，帮助他渡过难关。帮扶图片学校残疾学生帮扶记录表3帮扶时间帮扶地址教室帮扶对象在学习上帮扶。我和各科老师商议，关注xx同学的上课状况，合适的给他一些发问和锻炼上的指引，课后关注xx的作业以及练习等状况，合时合适的