高考作文写作深度评修：查“范文”之失范长写作之智能

高考作文写作实战深度评修：查“范文”之失范，长写作之智能独辟蹊径炼思维，引领学子识真伪

时下高中作文教学，资源可谓丰富多彩，自媒体各路神仙指导的铺天盖地，诸多文媒平台的推波助澜，给高中师生的写作似乎提供了前所未有的的便利。但是，不可否认的事实是，有些自媒体平台发布信息的专业性门槛不高，所发布的作文信息难免泥沙俱下，真伪同行，良莠并存，呈现出“乱花渐欲迷人眼”之形势，最为常见的表现形态之一是，范文（例文）质量不一，瑕疵甚至硬伤者确实存在，或文不对题，或文质不高，不足以为学生示范。

倘若高中尤其是高三同学简单接纳，进而奉为圭臬、亦步亦趋，那就可能被带偏了航道，带乱了节奏，误入写作认识和技能的歧途，此危害真不可小觑。但我们也可以另辟蹊径，变废为宝---以存在瑕疵的“范文”为靶子，以“质疑发现”为弓箭，以“正念修能”为靶心，引领学子识别真伪优劣，发现问题矫正修改，从而端正认知、锤炼思维，亦不失为作文训练之妙计也。试题与范文展示

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）楚汉争霸时，汉王刘邦一度陷入困境。许多将士趁夜离开，韩信因为得不到重用，也选择离开。萧何听闻韩信离去，来不及禀告汉王，便趁着月色去追韩信。刘邦听说心腹萧何也走了，十分生气。不久，萧何返回营帐，来不及解释，就劝说刘邦接受自己追回来的“逃兵”韩信。刘邦准备给韩信一个小职位，萧何又劝：“横扫天下，非韩信不可。欲用韩信，非大将不可。”刘邦准备召唤韩信，封以大将。萧何第三次劝说：“呼上将如小儿，邀人才而礼傲慢。当择良日，斋戒，设坛场，具礼。”刘邦同意，广做宣传。又力排众议，将战阵之事，全权委托给韩信。自此，韩信执掌汉军大权，东征西讨，助刘邦定鼎天下。后人评说：“刘邦九败而得韩信心，一胜而遂天下志。”萧何月下追韩信，三劝汉王立军神的故事也广为流传。学校准备选取一个历史名人作为学生榜样，要求学生自主推荐。刘邦、萧何和韩信三人是热门人选。你觉得哪一个更称得上学生榜样？请结合你的感受和思考写一封推荐信。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。某自媒体提供的一篇范文：他，是我心目中的大英雄老师：您好！（1）我推荐的榜样人物是刘邦，他是我心目中的大英雄。（2）帝姓刘氏，讳邦，字季，沛丰邑中阳里人。秦二世元年，陈涉起薪，沛父老立季为沛公。二年，项羽更立为汉王。明年称汉元年。五年即帝位。楚汉相争，刘邦胜项羽，统全国，轻徭役，民心皆向！可称英雄！楚汉争霸之后，刘邦建立了自己理想的国家社稷，减少赋税等一系列爱民措施深得民心。刘邦起于农民，深懂农民，爱民如子，真可谓是治世、安世之能君。（3）他，头脑灵活，行动果断，可称英雄！（4）老师您还记得吗？《鸿门宴》中，有这样一段：“沛公曰：‘孰与君少长？’良曰：‘长于臣。’沛公曰：‘君为我呼入，吾得兄事之。’张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻……”刘邦不仅“兄事之”，还约为婚姻，化解了自己的被动局面，化被动为主动；而且刚到鸿门时，见到项羽也自称臣等；这些都体现了刘邦的头脑灵活。还有最后一段“沛公至军，‘立’诛杀曹误伤。”表明了，其做事的果断。（5）他是仁义之君，不计前嫌，可称英雄！（6）《鸿门宴》中还提到，当张良询问刘邦是谁提出的“守关拒诸侯，王关中”时刘邦只草草而答，“鲰生说我曰”。可见，刘邦对一个小兵也是十分的照顾，也可谓是，爱兵如子吧！刘邦的江山可以说是三分之二都是韩信帮他打下来的，而谁又知韩信有一个别号“胯下将军”！韩信从小有大志向，天天佩剑，一些人看到，一天，其中一个对韩信说：“你每天都佩剑，想证明你是大将军吗？要么用你的剑一下劈了我，要么从我的胯下爬过去。”韩信犹豫了一会儿，还是选择了后者。在当时，这样的事情发生，可以说是一个人最大的耻辱了；而且每个人都笑韩信胆小、怯懦、丢人等。可是，刘邦还是启用了他。还有刘邦也不加罪于怂恿韩信反叛的通。这些足以证明他对人的宽容，而且不讨前嫌吧！（7）他，刚正气节，坦诚相待，可称英雄！（8）在我们中国人眼中，大多评论英雄讲的是气节和正直，更多的是为人处世之道；刘邦重情义，不计前嫌，知人善任，任用许多有名的谋士和军事家，如：张良、萧何、韩信等；而且当战争取得胜利后他都能及时犒奖将士，有时还亲自慰问战士。（9）至此，纵观历史，春秋战国以后，有哪个统治者在用人上，不讲出身、资历和功劳？五年即帝位，人称“汉高祖”……他便是我心目中的真英雄，可以成为同学们的榜样，长大后能像他那样，成为响当当的大丈夫！此致敬礼

李小明2022年5月20日一篇“范文”失范多，师生同心来解剖学生质疑，交流探究：

实话说，考试完毕，给学生提供的参考答案中附有这篇范文（例文），当时就有同学提出质疑---老师，这篇范文真的很好吗？我咋觉得有点跑题呢？---我还没来得及看，能具体说说你的质疑吗？---老师，文中“他，头脑灵活，行动果断”“他，刚正气节，坦诚相待”，作文题材料中找不到啊，这不是您平时说的“脱离材料，另起炉灶”吗？---哦，有道理！“结合材料，选好角度，确定立意”这一新材料作文写作的常规要求，已经明确提出了（即使没提出，也须遵循），怎么还明显地穿帮了！

以上交流就成了导火索，并与同组其他老师探讨，因势利导上了一节“范文三思”讨论型作文课。学生们热情高涨，讨论充分，齐心协力之下，共发现这篇例文存在六大瑕疵：

一·甩开材料说自话，看似丰富却贫乏有违新材料作文写作基本要求“结合材料，选好角度，确定立意”，且内容占比很大。第（3）（4）（7）（8）部分，也就是全文主题内容的三分之二，脱离材料，自说自话，跑了！

二·核心信息抓住了，理解分析走偏锋我们回归材料，如果选定刘邦作为中学生学习榜样的话，那么刘邦的榜样价值当源于作文问题情景“萧何返回营帐，来不及解释，就劝说刘邦接受自己追回来的‘逃兵’韩信。刘邦准备给韩信一个小职位，萧何又劝：‘横扫天下，非韩信不可。欲用韩信，非大将不可。’刘邦准备召唤韩信，封以大将。萧何第三次劝说：‘呼上将如小儿，邀人才而礼傲慢。当择良日，斋戒，设坛场，具礼。’刘邦同意，广做宣传。又力排众议，将战阵之事，全权委托给韩信。自此，韩信执掌汉军大权，东征西讨，助刘邦定鼎天下”-----这也是这道作文题的主体内容，其中刘邦的榜样价值也比较明显，在“采纳建议，成就事业”这个点位上。至于得出“仁义之君，不计前嫌”（例文的（5）（6）段）这一立意（观点），理解欠精准，结论当然不准确。三·写得有点散，思辨不够严

这篇例文似乎没有统领性的魂---议论说理文的中心论点，近千字的文中，分成三个相对独立的部分（且不说其中两个还跑偏了），这不就成了一篇“散文”了？就高中生所练写的“不少于800字”的一篇议论文而言，有且只能有一个中心论点，在它的统帅下，最好再分解成三个分论点，总分结合，结尾收官。

另外，作文题中明示“你觉得哪一个更称得上学生榜样”，突出一个“更”字，明确了需要作比较，以突出你推荐某位榜样的特殊性和更大意义，但例文中缺失了，审题不细，思辨不严，这可不是小失误。四·交际力度需加大---“榜样”为谁又为啥

“学校准备选取一个历史名人作为学生榜样，要求学生自主推荐”，这一写作导向性要求，锁定了交流交际的对象，还暗示必须说清“推荐理由”。“学生自主推荐”“作为学生榜样”---交流交际的对象，是老师，还是学生？抑或二者兼具？稳妥起见，二者兼有。但例文只把对象定位在“老师”上，是不是欠妥呢？再从例文尾段看，“他便是我心目中的真英雄，可以成为同学们的榜样，长大后能像他那样，成为响当当的大丈夫”，又明确了交际对象在学生，这与开篇的“老师，您好”怎么照应？五·开篇一段太拉杂，中心到底是个啥不得不承认，现在的高中生还是很犀利的，一眼就瞅出了首段的瑕疵---虽然不是任何一篇议论文都必须“看门见山，明确中心”，但这篇例文的开头确实不利索，拖泥带水，云山雾罩。六·书信格式虽达标，来点感情好不好作为书信体议论文的格式，不仅仅是称谓文字有没有、全不全的问题，书信这种表达样式，重交流，重情感，这是文体属性，“老师，您好”怎如“敬爱的老师，您好”呢？言之有情，方能感人，更何况是书信呢？

还有同学指出结尾落款人称“李小明”，有点粗糙，没意蕴，没情怀，建议改成“艾华”“艾中华”“幸福强”，有意思，值得品味。作文原点知几何？正本清源创佳作议论文写作与新材料作文写作常识---原点性认知有哪些？（1）一篇千字议论文----几个中心论点？宜设几个分论点？

【参看上文《一篇“范文”失范多，师生同心来解剖》（3）】（2）这几个分论点的设置，需要依据哪些思辨说理原则？

【或对立辨证统一，或联析互补严密，总之，厘清作文核心要素（一般是两个）之间的逻辑关系，据此设置三个分论点，共同拱卫中心论点，从而创写出思辨严密、以理服人的佳作】（3）新材料议论文写作，中心论点（立意）必须从哪里来？

审题立意的基本方法有哪些？

【参考上文《一篇“范文”失范多，师生同心来解剖》（1）（2）】（4）新材料作文的问题情境，既有共性内容（要求），也有个性化的内容（要求）---

这道新材料作文题，其写作的“共性”要求是什么？“个性”要求有哪些？

【参阅后面链接文中《2022高考作文实战导写：辨“变与不变”的“好题同思辨”部分》】

师生同思辨，思路精示范（以“推荐刘邦为榜样”示例）

养心胸格局，助成长成才

------刘氏邦，真榜样开头：（略）分1：为什么推荐刘邦为榜样？答曰：宽胸怀，大格局，是成就大事业大人生的助