大班角色游戏教案100篇通用

278大班角色游戏教案100篇通用1、第1篇

活动目标：

1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

2、能仔细倾听，读准相像字音"方"和"房"。

3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、找一处可以用石头作画的场地。

2、老师示范用的纸、笔，小石头若干。

3、幼儿用书18页。

4、语言磁带。

活动重点难点：

活动重点：

绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

活动难点：

读准相像字音"方"和"房"。

活动过程：

1、出示石头，激发幼儿活动爱好。

(1)小伴侣，老师手上拿的是什么?

活动思：

这是一首带有嬉戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很的爱好。在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发觉了孩子的爱好对于一节活动的重要性。但是由于缺少阅历，在最终的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最终有些混乱。我会吸取这次活动的阅历教训，在以后的活动中有更好的把控性。

2、第2篇

活动设计背景

黑龙江的冬天是漂亮的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与奇怪   。由于冬天既有孩子们喜爱的堆雪人、打雪仗，又可以在观赏美景的同时激发孩子们的学习爱好。所以本次语言活动中，我以孩子的学习爱好和已知阅历为动身点，在学习活动中引导孩子观赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲热接触，并引导把自己观看到的、感受到的用语言表达出来，激发孩子喜爱生活、喜爱自然的美妙情感。

活动目标

1、通过观赏儿歌《漂亮的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，查找到冬天的特征，感受冬天的欢乐。

2、学习积累儿歌中美丽词句;了解下雪对人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱自然的美妙情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，进展口语表达力量和创新力量培育幼儿乐观合作、留意倾听的好习惯。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

教学重点、难点

1、通过学习观赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱自然的美妙情感。

2、理解和把握美丽词句，并在学习沟通中学会运用。

活动预备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入，激发爱好

师：孩子们，今日老师给家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗?

师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小伴侣最聪慧，猜得又对又快?(生：雪花)

师：你们可真聪慧!那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀?今日已经来到了我们的身边，但是冬天究竟在哪呢?前几天老师让小伴侣们走进自然、走进生活去查找冬天的脚印，你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)

二、观赏图片、爱好沟通

师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小伴侣共同来图片观赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀?你的心情怎样?

三、学习儿歌、品读感悟

1、师读儿歌，幼儿观赏

师：孩子们，老师心目中的冬天是一个特别漂亮的世界，你们想不想听听老师的描述呀?

(老师感情朗读儿歌)

师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?

幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮子吹风的风姑娘，还有调皮可爱、顽强英勇的小伴侣们呢!

2、跟读儿歌，查找特征

师：小伴侣们，你们喜爱这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?

师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀?

幼：冬每天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

3、走进冬天，感受冬天

师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与欢乐好吗?

老师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的嬉戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与欢乐

4、感受品读，互动评价

师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发觉你们的脸上却洋溢着欢乐的笑容，老师信任你们肯定有自己的感受对吗?下面就请小伴侣们带着自己的特感受去朗读这首儿歌好吗?

评价：小伴侣们，盼望家要做到仔细倾听别人的朗读，看看朗读的小伴侣哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小伴侣可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。

四、引导记忆，积累词句

师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它登记来?

师：孩子们你们发觉了吗?这首儿歌里用了许多美丽的词句来描绘冬天，请你们找一找，胆地告知老师和其他小伴侣们好吗?

结合孩子们喜爱的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜爱的字词练习说话。

五、拓展空间，沟通感悟

师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的装扮下却变得特别漂亮。处处白雪

皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜爱冬天吗?

六、搜集、创编，赞美诗歌

师：学了一首美丽的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们快乐吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?假如想不出来，就发挥集体的力气，共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要赐予鼓舞。)

七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美妙》

教学思

为了充分调动孩子们的学习爱好，敬重孩子们特感受，顺当完成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解多数孩子都喜爱冬天、喜爱试验感受、喜爱探究创新，又在了解了幼儿的阅历水平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如：猜谜语、户外接触冬天、欢乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持深厚的爱好参加活动。

为了培育孩子们阅读爱好和语感，我引导孩子们在老师范读、同学自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的特感受下的个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的欢乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子查找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积累美丽词句进行练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种力量得到了最限度的进展。

尤其是最终的搜集和创编环节，我发觉有的孩子将儿歌的原句进行了(可能是无意)改编，我灵机一动胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展现环节胆拓展成了可以结合所学学问进行创编后，一石激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，家在小组内充分合作沟通，老师深化小组进行适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都赐予表扬和鼓舞，其意是爱护孩子们的学习爱好及创新意识。

当然，本节课也有一些不足之处，一是同学读的空间赐予的较小，应当让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清晰，我应当提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班沟通会更好。

总而言之，作为一名幼儿老师，要想提高语言有效性，使孩子们的语言力量得到最限度的进展，我们肯定要以孩子为本，基于孩子认知阅历和学习爱好的基础上，设置孩子们宠爱的教学模式，让各种孩子在自己喜爱的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们老师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

3、第3篇

设计背景

新学期开头了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化，通过观看自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。

活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和漂亮景色。

2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生气。

3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校内和春天的喜爱和赞美的感情。

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、培育幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

重点难点

重点：朗读背诵诗歌。

难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天美，喜爱校内，赞美春天。

活动预备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

2、录音机一台，空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。

活动过程

1、开头环节：

(1)带领小伴侣参观校内的春色，从而使他们对校内春色产生宠爱之情。

老师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校内的植物和动物，让孩子们边想边看：校内的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。

(2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?

2、基本环节

1)以互动的形式进入教学，让小伴侣结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：

(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温和、开了)

(2)杨柳树枝兴奋的怎么样?(笑弯了腰)

(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)

(4)可爱的小白兔呢?(兴奋的去吃草)

(5)小伴侣们说说春天怎么样?(真好)

(6)老师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。

2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

5)播放录音，让幼儿和老师共同观赏，评比谁读的更好。

6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

3、结束环节

小伴侣，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校内就像公园一样漂亮，我们在校内里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小伴侣以后要爱惜校内的花草树木，爱护好我们的乐园哟!

4、延长环节

在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。

教学思

本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼可爱，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校内观看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校内观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，助孩子们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏助幼儿记忆诗歌内容，延长部分还采纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。

班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很的了解，所以依据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进行了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进行表演的，在很程度上激发了孩子们学习诗歌的爱好，避开了空洞乏味的朗读。

不足之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校内用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再消失时间到了，而活动过程没完成。

4、第4篇

活动背景：

在一次课间休息时，两个小伴侣在下面窃窃私语，你一句，我一句的说的好不兴奋，我认真听了一下，原来她们在说广告，过了一会又有很多小伴侣加入其中，有的还边说边演，真象那么回事。电视广告以其声、像、色兼备，听、视、读并举，生动、活泼的特点始终吸引着孩子们，孩子们喜爱看广告，说广告，几乎全部的孩子都能说上几句上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了深厚的爱好。因此，老师依据幼儿的爱好爱好及认知进展水平，选择“好玩的广告”这一为幼儿所宠爱、又具有时代气息的教育内容为语言教育的切入口，使幼儿真正成为活动的仆人。

活动目标：

1、引导幼儿发觉广告在现实中的作用，了解广告的艺术特点。

2、指导幼儿尝试创编广告，提高分析概括的力量和简练生动的口语表达力量。

3、使幼儿感受生活的乐趣。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

活动重难点：

重点：了解一些广告的特点和用处，对四周的广告感爱好。

难点：指导幼儿尝试创编广告。

活动教法：

直观演示法、讲解法、争论法、引导法，提问法学法：观赏法，嬉戏法，参加法，尝试法

活动预备：

1、录制几段有代表性的广告。

2、老师与幼儿共同用纸箱制作电视机。

3、可供幼儿选择用来创编广告的实物。

活动过程：

一、看电视广告

1、老师：我请你们看一个录像。(播放一个电视广告)这是什么?

幼儿：这抒告。

老师(小结)：是啊，这是电视广告，为什么要有广告呢?

幼儿：有了广告，人们就可以知道这个东西了……有了广告，就是告知家，有这样好东西……广告就是向家宣扬它的好处的……

老师(小结)：是啊，广告就是让家知道有这样的好东西，让家都喜爱它，都去用它。

2、请你看看，你喜爱哪则广告。(孩子看电视广告)。

老师：你喜爱哪则广告，为什么?

幼儿：我喜爱……由于，那个小房子的颜色好看的。

老师：哦，广告的颜色好看，我们会喜爱。

幼儿：我喜爱……由于，那里的事情很好玩，好笑的。

老师：哦，广告的事情好玩好玩，我们会喜爱。

幼儿：我喜爱……由于，那个唱歌得很好听的。(老师引导孩子一趣唱唱)

老师：哦，广告的歌啊音乐好听，我们也会喜爱的。

……

老师：广告语好玩好听，很简单让人记住，我们也会喜爱的。

老师(小结)：原来一个好的广告，要有好看的颜色和画面，要有好玩的事情和人物，要有好听的广告语，要有好听的音乐……

3、除了这些广告之外，你还喜爱哪些广告?

幼儿：我喜爱……由于它的广告语很好玩的。

4、创编广告。

(1)六人一组，自由选择内容，争论创编广告词。

老师巡回指导：创编广告词要留意词语顺口，象说儿歌那样或者用几句美妙的语言说出物体的特点，可以夸张、好玩。

(2)鼓舞幼儿将编好的广告在“电视台”里表演。

活动思：

本次活动取材来源于平日里小伴侣们最喜爱的广告，所以孩子们都很有爱好，整个活动心情都比较高涨，尤其在让孩子们竞赛说出自己知道的广告词时，他们都争先恐后的发言，生怕自己知道广告的没被老师请到，在创编广告时，一开头还是有点困难，老师就先师范创编了几个，孩子们很快被带动起来，纷纷发言创编了许多不错的广告，只是有个别孩子在用词上有点困难，在老师和小伴侣的助下，也能创编出不错的广告，总之来看，这节活动达到了目标，提高了孩子们的语言表达力量，还是算一节比较胜利的语言活动。

5、第5篇

活动目标

1、理解并把握故事情节，在听听、看看、讲讲的基础上绽开乐观的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人欢乐的方法。

2、学会关怀他人，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

活动过程

一、师生谈话。引出课题

1、师生间相互问候。

2、老师：老师看到你们的微笑心里可真兴奋，真欢乐。

提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样?

哦，原来微笑还能给别人带来欢乐呢，小伴侣，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的吗?请观赏故事《微笑》

二、分段观赏故事《微笑》

插问：

1、象会想出什么方法给别人带来欢乐?幼：给干不动活的人忙。

2、小鸟会想出什么方法给别人带来欢乐?幼：唱好听的歌。

3、小白兔会想出什么方法给别人带来欢乐?幼：给伴侣送信传消息。

4、当伙儿讲的正兴奋的时候，小蜗牛怎么了?它为什么很难受?(家相互争论，助小蜗牛想出各种能给别人带来欢乐的方法)

他为不上别人而难受，最终还是想出了好方法。

5、小蜗牛用什么方法给别人送去微笑呢?让别人看到它甜甜的微笑，把自己的微笑画到画上去带给别人。

(这里利用关键中断法，让幼儿依据故事的情节能绽开丰富的想象，设想出各种不同的方法，进展幼儿的集中性思维及解决问题的力量)

三、完整观赏故事《微笑》

四、引导幼儿争论、沟通

提问：

1、你喜爱故事里的小动物吗?

2、你们想把欢乐带给别人吗?

3、你想把欢乐带给谁?

4、谁最需要我们把欢乐带给他们?

5、你想用什么方法给别人带来欢乐?

(说明：随着提问的渐渐深化，面对全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让全部的幼儿都能体验到胜利的欢乐和愉悦。最终一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给家带来欢乐，将活动推向高潮)

五：邀请舞《歌声与微笑》

小伴侣，你们看，今日有这么多的老师来到这里，我们一起把欢乐带给他们好吗?(幼儿邀请老师与之共舞。并将欢乐带给外面的老师和小伴侣)。

附歌声与微笑：

歌词：

请把我的歌带回你的家

请把你的微笑留下

请把我的歌带回你的家

请把你的微笑留下

明天明天这歌声

飞遍海角天际飞遍海角天际

明天明天这微笑

将是遍野春花将是遍野春花

活动思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

6、第6篇

活动目标：

1.在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。

2.能关注到四周的特别人群，培育关怀聋哑伴侣的情感。

3.培育细致观看和较完整表述力量。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

幼儿事先搜集过的“不同职业人的手的语言”、“交警指挥”的录像、视频《感恩的心》、两本自制“手势”小图书。

活动过程：

一、生活中的语言

用手给客人、老师打招呼。

小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。

二、工作中的语言

1、最近，我们还去调查了四周不同工作的人，发觉他们在工作时会用手来说话。谁情愿和家沟通一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话?

(1)交通警察。

(2)指挥家：指挥家会说什么?(观赏视频片段)

*你刚才看到指挥家是怎么指挥的?

*谁情愿来试试，某某做指挥家，看看家是不是都能听懂指挥家的话?表演唱。

*指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话?

(3)高空工作人员：什么叫高空工作人员?他们不会说话吗?为什么要用手来说话?

(4)宇航员(出示图片)：在什么状况下要用手说话?

(5)潜水员(出示图片)：潜水员潜到水里开头工作了，他们会说什么?潜水员为什么要用手说话?

(6)裁判：裁判在竞赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢?(观看视频)

(7)球员：惊奇了，排球运动员的手是用来打球的，怎么还用手说话呢?(战术隐秘)

(8)手语老师：手语老师会用嘴巴说话吗?为什么还要用手说话?

2、重点解读交通警察(录像阅读)

(1)你们猜猜我找的是谁的手?你怎么知道的?(第一条线索：公路、红绿灯、斑马线等;白手套)交通警察为什么要戴白手套呢?

(2)你们刚才看到他们是怎么指挥交通的呢?

那个手势是什么意思呢?我们一起来听交警叔叔介绍吧!

(3)他们为什么不用嘴巴来说话呢?你们认为是什么缘由呢?(先发散)听听警察叔叔说了几点理由，那些跟我们小伴侣说的一样?

听后小结：交警叔叔为了家的交通平安，站在公路中间，火辣辣的太阳照着，怎么样?刺骨的寒风吹的怎么样?多辛苦呀。所以我们以后出门的时候，更要遵守交通规章，为了自己的平安，也要遵守他们的劳动。

三、特别的手的语言

1、刚才我们介绍了许多人会说话，但他们在工作时为了需要而用手来说话。那你们知道在我们的身边还有哪些人只能用手说话?你在哪里看到过?

2、那他们是怎么表达自己的意思的呢?

是呀，聋哑人多可怜呀!他们生活在无声的世界里，听不到奇妙的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。

3、观赏手语舞蹈《感恩的心》后：

看了以后有什么感觉?(幼儿泛讲)

是呀，我们多盼望他们能快欢乐乐、健康成长!那我们也一起用手来对他们说声我爱你，祝福你们一生平安!再见!

活动思：

我觉得我所设计的这一节活动符合班幼儿的认知特点和生活阅历，而且，此活动来源与幼儿的生活。由于在生活中幼儿可以找到很多人用手来为家服务，用手来为家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很的作用，幼儿完全依据自身的爱好和阅历而确立不同的主题，愿意收集到不同职业的人的语言。他们查找到指挥家的手指挥乐队，演奏悦耳的音乐，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地平安通过，消防队员的手高举水灭火，为人们消退灾难等。而这些内容能激发幼儿探究的欲望，吸引幼儿的留意。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规章的责任感，培育幼儿喜爱各行各业的人的情感，关注和关爱特别人群。还观赏了手语舞蹈《感恩的心》。活动内容特别丰富，同时内容与内容之间联系得自然、亲密、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及心情情感的和谐进展，我也最终达成了预设的活动目标。

7、第7篇

活动目标：

1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的好玩。

2.通过自主阅读，能胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

3.愿意参加叙述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美妙家园的乐观情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

重点：理解故事，感受故事的好玩，并能胆表达自己的想法。

难点：能胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

活动预备：

1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

3.幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程：

一、图片导入，引起爱好。

老师出示图片

师：谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在***的烂泥塘里心里会怎么想呢?

过渡：是的，青蛙不喜爱这个烂泥塘，准备把它卖掉，青蛙会怎么叫卖呢?

师：听，青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

二、谈话沟通，理解画面。

1.老牛图片。

师：我们的叫卖声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿叙述)老牛喜爱吃什么?可是四周有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。(播放录音)(老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒适的，不过要是四周有些小草就好了.)

师：所以老牛不想买泥塘，走了。

师：听了老牛的话，青蛙会怎么做?

小结：青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是在泥塘四周播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀?泥塘四周长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读

1.老师交代要求

师：还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

2.幼儿自主阅读，老师指导。

3.幼儿沟通

师：谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿叙述)

小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到四周的山里找到水，装满泥塘。

师：接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鸟为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?

小结：小鸟喜爱在树上，所以也没有买泥塘。

师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起青蛙叫卖一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”

师：这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更美丽了。

四、揭晓故事结尾

1.幼儿辩论

师：刚开头这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢?谁来说一说?青蛙最终还情愿卖泥塘吗?

2.投票

师：有的小伴侣觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。

师：***你为什么觉得不会卖，说说你的理由。

3.倾听故事结尾(播放录音)

师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。

4.结束：青蛙最终不情愿卖泥塘了，漂亮的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更美丽吧。

活动思：

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告知幼儿美是我们勤劳的双手制造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达力量。

8、第8篇

活动目标：

1、感受、观赏散文诗，并尝试创编。

2、了解树木的用途与好处，体验树木与我们生活的亲密关系。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

在感受、观赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清晰地进行表达。(仿照、依据提示图创编)

活动难点：

创编散文诗(凭空创编)

活动预备：

阅历预备：看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子

材料预备：PPT、背景音乐、录音、图片、照片

活动过程：

一、聊树(知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫)

重点提问：

1、你见过什么树?它是什么样的?(预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里)

【回应：长长的柳枝像小姑娘的辫子;火红火红的枫叶;尖尖的像针一样的叶子;银杏树的叶子像一把扇子;椰子树像一把又高又的伞;桑叶是蚕宝宝的食物;橘子树是一棵会开花结果的果树】

2、你喜爱树吗?为什么?(幼儿随便说喜爱的理由)

3、还有谁会喜爱树?为什么?

小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是家的好伴侣。

二、感受、观赏散文诗(片段观赏、分段观赏、完整观赏)

1、(出示图片)让我们听听散文诗里是怎么说的。

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫;树真好，能拦住风，不许风沙吵吵闹闹，处处乱跑;树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

重点提问：树真好，好在哪里?(让幼儿充分说：①引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清晰表达即可，不肯定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已消失创编。)

2、(供应图片)在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着仿照散文诗说说看。“树真好，……”

幼儿说到一张，贴一张(第三列)

3、完整观赏：让我们一起来观赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么说的(播放PPT)

三、尝试创编(句式：树真好，谁喜爱树，为什么?)

放轻音乐，老师示范说第一句，引导幼儿有感情的用散文句式创编(幼儿一边说老师一边贴，并引导其他幼儿一起说)

小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。

活动思：

在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们依据自己积累的阅历凭空说。

在感受、观赏散文诗的环节中我还可以多让孩子观赏几遍，把这一环节放，并供应一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉?等等，助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子秘于树的形容词，准时幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更敬重幼儿，供应一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们供应固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师准时助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

9、第9篇

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

2、能胆的表达自己的意愿表演故事。

3、遇事能动脑筋、想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

(一)谜语导入

师：胡老师想请小伴侣来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗?

幼：乌龟。

师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小伴侣觉得乌龟聪慧吗?

幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。

师：蚁师今日要给小伴侣讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪慧的乌龟》。

(二)完整叙述故事，幼儿了解故事的基本内容。

师：故事听完了，老师有一些问题要问小伴侣了。

提问：(1)故事的名字是什么?(《聪慧的乌龟》)

(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)

(3)故事里发生了什么事情?

(三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小伴侣看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

(老师叙述故事)

提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁消失了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照狐狸的动作))

(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁消失了?它是怎样救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?

(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?

(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?

(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗?为什么?

(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最终怎么样了?

(8)小伴侣觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)

(9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)

(四)表演故事

师：小伴侣们喜爱这个故事吗?小伴侣们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

总结：小伴侣们小动物们谁更聪慧呀?我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢?

活动思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

班的孩子多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊适事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。

10、第10篇

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1.风在一年四季里给自然带来变化的图片。

2.幼儿用书

3.带领幼儿到自然中去感受风的存在，观看风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来

指导要点：

1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的美丽意境

2.活动难点：理解风与四季的关系

3.指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观看、体验、运用生活阅历理解诗歌内容，感受诗歌意境

活动过程：

1.猜谜语，引起爱好。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，时推到房子

2.观看争论，理解诗句。

(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：

你观察风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观看树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?

老师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)

(2)结合风在一年四季里给自然带来变化的图片，引导幼儿进行观看叙述，理解诗歌的最终四段。提问：

春天的风是怎样的风?给地带来了什么样的变化?

夏天是酷热的季节，风会给人们送来什么?

秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?

冬季的风是怎样的风?他给地带来了什么?

(幼儿每观看争论完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进行概括小结。)

(3)请幼儿完整地观赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

3.学习朗诵散文诗

(1)老师有感情地朗诵，幼儿观赏。请幼儿留意观看和倾听老师朗诵时的表情和声音

(2)老师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

(3)听录音轻声跟读。

(4)结合幼儿用书，自主朗读。

4.争论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌美丽的意境。

活动建议：

可尝试在延长活动中创编并表演诗歌。

风在哪里

风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。

风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

风在哪里?风在我们身边

春天，他吹绿了地;

夏天，他送来了凉快;

秋天，他飘来了果香;

冬天，他带来了银装。

活动思：

这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪   心和喜爱自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

11、第11篇

活动目标：

1、能依据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，进展幼儿的想象力。

2、在活动中，幼儿能胆表达个人见解，胆地叙述。

3、感受助别人的乐趣，增进宠爱动物的情感。

4、依据已有阅历，胆表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的伴侣

3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记

活动过程：

一、导入课题，引起爱好。

1、师：小伴侣，你们喜爱动物吗?今日，动物乐园要进行动物狂欢节，我们也换装称自己喜爱的动物去参与，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会助人们做很多的事情。(引起爱好)

2、组织幼儿争论：你是什么动物?有什么本事?能助人们做什么?(导入课题)

二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段叙述，运用插问，助幼儿运用已有阅历，较连贯地表达个人见解。

1、老爷爷身上很痒猴子助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本事去助别人。

(1)老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒?

(2)你怎样助老爷爷挠痒痒?

(3)谁老爷爷挠痒痒会最舒适呢?为什么?(引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物猴子，及选猴子的理由。)

(4)要怎样给老爷爷挠痒痒?(请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒)

2、小动物用自己的本事助姐姐取回红丝巾，幼儿得出阅历：可以用小动物们自己的本事去助需要助的人。

(1)发生了什么事情?(小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。)

(2)小姐姐的心情怎样?她会说什么?

(3)想一想，你是什么动物，你能助姐姐吗，你怎样助姐姐呢?(老师引导幼儿用自己的本事助别人。)

(4)谁能最快姐姐取回丝巾呢?为什么?(引导幼儿说出能最快姐姐取回丝巾的动物及理由。)

3、引导孩子们换个方向思索：具有什么本事的动物可以助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

(1)这是什么地方，她正在干什么?(一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。)

(2)阿姨需要什么助?你能助阿姨吗?请你说说你是怎样助阿姨的?(老师引导幼儿说说自己是怎样助阿姨的。)

(3)谁阿姨抱宝宝，最平安，阿姨最放心?为什么?(引导幼儿说出抱负的动物及理由。)

4、老师小结：小动物们真棒!用自己的本事，助人们做了这么多的事情。鼓舞幼儿和好伴侣商议 交换胸饰。

三、通过解决问题，启发幼儿依据动物们的特征及生活习性，想象他们可以助人们的情景。

1、幼儿观看图片，进行争论。(摘苹果、木头、过河)老师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么助?(鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象、自由争论。)

2、老师请小动物说说，你情愿助谁?怎么呢?

3、老师小结有什么本事的动物助了谁，做了什么事情?表扬动物伴侣，鼓舞幼儿向乐于助人的小动物们学习。

四、引导幼儿制造性想象叙述。

1、动物是我们人类的好伴侣，能人们做许多的事情，我们家都应当爱惜它们。请你想一想，动物还能我们做什么事情?(引导幼儿结合生活阅历进行叙述，老师播放动物助人们的图片，增长幼儿的学问。)

2、动物狂欢节开头了，幼儿随音乐欢乐的舞蹈。

活动思：

动物是人类的伴侣，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上，爱护动物是一个全社会都应当参加的问题。环保应当从娃娃抓起，从自我做起，基于此，我设计并组织了本次活动重在从小培育孩子的环保意识激发幼儿关怀爱惜动物的情感。爱好是学习的动力和源泉，作为孩子来说，全部可以产生效果的教育活动都原于爱好，而动物是幼儿最感爱好最喜爱的。

12、第12篇

活动目标：

1、启发幼儿理解诗歌的内容，激发幼儿的求知欲。

2、引导幼儿乐观参与争论，并用连贯的语言表达自己的见解。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、鹅、刺猬、鸭子、蝴蝶贴绒教具

2、在分区中投放万花筒若干个

活动过程：

1、师朗诵诗歌2遍师边朗诵诗歌边出示贴绒教具后，并提问：诗歌中提了哪些问题?你们有些问题提问吗?

2、组织幼儿争论

(1)为什么说世界象个万花筒?

(2)诗中提到的“就像爷爷那样，眼睛一戴，哈!什么都知道。”是什么意思?

(3)诗中提到哪些问题你可以解答?

3、鼓舞幼儿带着诗中的问题回家问父母或其他人，并把答案告知家。最终在完整地朗诵一遍诗歌。

活动思：

我觉得诗歌观赏不单单是让孩子们观赏，更是要发挥孩子们的想象力，让他们融入到诗歌中，并尝试对诗歌进行一个简洁的创编。虽然这节课结束了，但是我从中学到了许多，在以后的教学活动中我要留意不要再犯同样的问题。

13、第13篇

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。

4、知道动物是人类的伴侣，我们要爱护小动物，爱惜小动物。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、教学课件、角色头饰。

2、嘉奖幼儿的小奖品若干。(美丽的小红花)

活动过程：

一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。

孩子们，今日我听说森林里面正在进行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观看动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小伴侣看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

2、完整看课件，了解故事中的详细内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

(2)它借到了吗?

3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

(4)请小伴侣说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

(5)我请一个小伴侣做壁虎，其他小伴侣做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢?

三、完整的看着课件和小伴侣一起叙述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小伴侣戴上小壁虎的头饰，请四个小伴侣分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)

五、总结延长，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的伴侣还是我们的敌人呢?我们应当怎样爱护、爱惜它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

活动思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的乐观性完全调动了起来。

14、第14篇

活动目标：

1、喜爱猜谜活动，并依据谜面供应的线索猜出谜底。

2、探究谜语和儿歌的区分，了解谜语特性。

3、乐观地参加猜谜、遍谜活动，胆地表达自己的见解。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、知了、荷花图片

2、创编谜语需要的图片(西瓜、电风扇、伞)

活动过程：

一、回忆猜谜阅历，激发幼儿猜谜的爱好。

1、小伴侣都玩过猜谜的嬉戏，怎么才能猜出谜底呢?

我们都是通过谜面供应的线索猜出谜底的。

二、集体猜谜语，能够依据谜面特征猜出谜底。

1、今日老师给小伴侣带来了一则谜语的谜面，请小伴侣认真听，猜猜谜底是什么?

2、老师念谜面。(说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓)小伴侣你们知道谜底是什么吗?为什么?

3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。

你是怎么知道谜底是知了的?引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

知了会飞但是它不是鸟，而且喜爱躲在上叫知了知了…，听起来似乎什么都知道，其实它什么也不知道。

4、老师朗诵另一则谜语的谜面，请小伴侣也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

5、老师朗诵谜面。(池中有个小姑娘，从小生在水，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。)

6、小伴侣你们知道谜底是什么吗?你是怎么知道的?老师出示荷花图片。

三、通过争论，探究谜语和儿歌的区分，节谜语的基本特征。

1、小伴侣你们觉得谜语和我们平常念的儿歌一样吗?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓舞幼儿胆表达自己对儿歌和谜语的熟悉。

2、老师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的形状、特点等说出来，猜谜的人依据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

四、尝试依据事物的特征创编谜语。

1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。

2、小伴侣，这是什么?西瓜是什么样子的?有什么特点?谁能试着编一句谜语?

3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。

15、第15篇

活动目标：

1.理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

2.感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

3.懂得不轻易信任生疏人，对人、对事要分好恶。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图夹文、面具

2.已经对《三打白骨精》的故事有所了解。

活动过程：

一、谈话引出课题

1.上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事?那个故事里有谁?

2.谁上当了?唐僧、八戒为什么会上当?

二、感知理解，并学习诗歌朗诵。

1.老师示范念儿歌，提问：

儿歌的题目是什么?儿歌里都有谁?他们是怎样的?

2.老师运用教具其次遍朗诵儿歌。提问：

儿歌里是怎么说唐僧师徒的?用了哪些好听的句子?孙悟空又是怎样战胜妖怪的?

3.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。

三、感受儿歌连锁调的特点

1.图片的排列上什么隐秘?(引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的规律，引出“顶针”)

2.感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告知幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。(幼儿学讲)

四、争论：你最喜爱儿歌里的谁?为什么?(教育幼儿不轻易信任生疏人，对人、对事要分好恶。)

五、延长：表演儿歌

1.请幼儿创编动作，并进行表演。

2.请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。

活动思：

这节课是一节比较胜利的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的爱好，仿照了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。

要注意对幼儿的平安教育，不能一味地仿照惊险动作，不能学习猪八戒吃睡，更不能把同伴当妖怪。

16、第16篇

活动目标：

1.理解故事内容，感受电话给生活带来的便利，感受父子间的亲情。

2.熟悉各种电话，了解其主要功能。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

活动重点：

熟悉各种电话，了解其主要功能。

活动预备：

1.《好长好长的电话》教学挂图4幅、老师教学资源。

2.座机、手机等各种电话的图片。

3.幼儿学习资源5第1-5页。

活动过程：

一、观赏儿歌《电话》，导入活动。

1、老师朗诵儿《电话》：“电话，电话，爱说静静话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。”提问：你用过电话吗?是怎么使用的?电话有什么用处?

2、争论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，相互沟通。

二、听故事，理解故事内容。

1、老师借助教学挂图完整叙述故事。

2、引导幼儿思索：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话快乐吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过争论助幼儿理解故事内容。

三、争论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。

提问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎么办?打电话以后，爸爸和火狐狸都怎么样了?你觉的电话的作用不?

四、拓展阅历，通过课件了解生活中常见的电话。

出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。

活动延长：

请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)。

17、第17篇

活动目标：

1.能看图讲故事并依据故事内容自编故事。

2.感知体验故事的问答式结构。

3.理解故事中表现出的乐观精神。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1.PPT。

2.绘画蜘蛛图片一幅。

活动过程：

1.导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿爱好。

(1)出示图片，师：这是谁呀?你怎么知道这是一只蜘蛛呀?(观看回忆蜘蛛的形状特征)。

(2)师：这只蜘蛛和平常我们看到的蜘蛛有什么不同?(引导幼儿从蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等入手来观看与简洁叙述)。

(3)师小结：这只蜘蛛长着两撇小胡子，我们一看就知道是“男的”蜘蛛;而且蜘蛛头上戴着像古代官戴的官帽，脚上穿着靴子，靴子自有4种颜色呢，原来这是一只特别可爱、特别神气的“蜘蛛先生”。

(4)出示PPT1，让熟悉题目的幼儿认读。今日老师要给你们讲的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。

2.带领幼儿熟识故事的开头。

(1)出示PPT2，师：你们说这是谁呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在那里呢?(舞台)，哦蜘蛛先生搬家的故事要开头啦!

(2)出示PPT3，师：蜘蛛先生怎么了?(留意观看蜘蛛先生的表情)(不快乐)他为什么不快乐?(要搬家了)

(3)出示PPT4，蜘蛛先生为什么要搬家?(看蜘蛛先生和扫把小姐的表情)

师：“蜘蛛先生为什么要搬家?蜘蛛先生的家和扫把小姐的裙子缠在一起了。”听了这句