早期教育行业分析及投资前景研究报告

13iiii一些早教机构对教师队伍的管理存在严重的不合格现象，对教师素质要求低，随意降低教师工资，无视法律法规，不为教师提供社会保险福利，没有建立完善的规章制度。这严重制约了教师工作的积极性，造成教师资源流动性偏大，无法形成稳定的教师资源团队，进一步影响了教师团队素质的提高和早期教育的办学质量。五、中国早期教育发展对策受传统文化和教育制度的影响，中国早期教育的目标以智力开发为主，早期教育发达国家以培养独立的人格为主。受经济发展的影响，中国早期教育发展并不成熟，21世纪前后，早期教育发达国家的早教思想和教育模式逐步被中国早期教育机构引入，中国早教模式精彩纷呈，然而，多数却是昙花一现、水土不服、张冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符国情。虽然这也极大地促进国内幼儿教育研究的发展，本质上却没有改变中国早期教育的落后局面。由于缺乏相应的制度、规范以及理论指导，在教育模式的引进上存在直接照搬照抄早期教育发达国家方式的问题。应结合我国早期教育的实际情况米取切实可行的措施。（一）、早期教育目标应体现对婴幼儿早期的人性化关怀根据中国国情，建立适合中国婴幼儿成长规律的新理念，把婴幼儿的需要、情感放在优先地位，体现对婴幼儿早期的人性化关怀。要将养、教优化融合、因人而异，注重婴幼儿潜能的开发，重视婴幼儿生活规律、白理能力的培养，促进幼儿心理以及生理的协调发展。同时，在 0~3岁的早期教育中要注重顺应婴幼儿的天性，不过多的对其进行规则限制以及压制，尊重其白身身心规律的发展。（二） 、确定符合婴幼儿身心发展特点的课程内容。结合中西方早期教育，中国的婴幼儿早期教育应充分发展其感觉器官、调动其心理机能，从而提高其生活意义。使课程富有情感、思考和多重感受,减少知识性的学习，更加注重婴幼儿白身体能以及社会交往的需求，同时要符合婴幼儿的年龄特点。（三） 、加强早期教育机构内部管理加大从事婴幼儿教育专门人才的培养，提高对教师各方面的素质要求，必须具备了解婴幼儿心理和生理发展以及婴幼儿教育规律的专业知识，具有良好的沟通能力，同时满足家长对孩子进行特长教育的需求。建立长效激励机制，提局教师福利待遇，从而提局教师积极性，使亲子园的办学质量有所提升。（四） 、提高认知，重视早期教育首先，社会要重视早期教育的发展，增加对早期教育的投资，加强对早期教育的研究。同时制定相关的法律法规，出台相应政策，使我国早期教育走上正规化、标准化。避免各种早教机构的不断涌入给我国早期教育的发展带来负面影响。其次，父母要加深对早期教育的认识，在改变教育理念的同时，也不能盲目地认为早教机构就能解决早期教育的一切问题。最后，早期教育的实践环节还需要共同的努力，在课程设谿方面和早教模式方面，需要借鉴国外一些教育理念和办学模式，但不能照搬照抄，一定要符合我国国情,从而使我国早期教育尽快完善起来。（五） 、加强国际早期教育的交流与合作由于世界全球化和一体化的趋势逐渐加强，国际交流和合作对推动早期教育发展起着非常重要的作用。早期教育社区化和多元文化教育已经成为早期教育发展的两个重要趋势，要紧随世界的脚步，但是要坚持从我国国情出发学习国外先进的教育理念。（六） 、改变家长和教师的合作关系作为教师，要为家长提供更多参与早期教育的机会，家长和教师之间应互相尊重，互相沟通，共同促进幼儿的发展。对于有能力对孩子进行教育的家长而言，要适当地安排家长走进课堂，和教师一起组织教学。要尽可能地组织家长定期举办讨论会