论提高中职应用文写作教学质量的有效途径

论进步中职应用文写作教学质量的有效途径〔〕:

摘要：当前社会的开展越来越快，应用文在工作生活中的应用更加广泛，作用也变得越来越大。不管是在日常的招聘求职中需要的求职信，还是在工作中需要完成的方案总结等，都属于应用文的范畴。但是在当前的中职院校中，对应用文写作的教学却没有被重视，这对中职院校学生的将来开展造成一定的阻碍。所以，对当前中职应用文写作教学质量进展进步有着非常重要的意义。

关键词：中职；应用文写作；教学质量；进步途径

在日常工作中，经常会使用到应用文，所以，应用文写作教学也是当前中职教学中的重要内容之一。

一、中职应用文写作教学的现状分析

〔一〕应用文写作课程安排不合理

应用文写作教学属于语文教学的一局部。通常情况下，应用文写作课程教学包括很多内容，需要大量时间进展学习和练习，这样才可以让学生对应用文写作进展系统的学习。但是目前在大局部中职院校中，没有对应用文写作安排专门课程。很多中职院校会直接把应用文写作课程归到语文或者是作文课程教学中，没有设置专门的应用文写作课程。教师也只可以对应用文写作知识进展简单的讲解，学生不可以完好地学习应用文写作的相关知识，更加没有充分的练习时间，这势必对应用文写作的教学效果造成不利影响。

〔二〕教学方式乏味

在当前的应用文写作教学过程中，大局部学校的教学效果比拟差，因为许多教师在教学的过程中所采用的教学手段都是比拟传统的。应用文写作的知识内容相对乏味，假设教师的授课方式再比拟单一或者传统，学生学习起来就会更加地无趣，这很容易使学生对应用文写作学习产生厌烦心理，影响教学效果。在当前的许多中职学校当中，很多的应用文写作教学中都存在这样的问题，学生不够重视，上课的时候不认真听讲，甚至睡觉、玩，课堂上缺少良好的学习气氛，自然无法获得好的学习效果。

〔三〕练习写作方式不正确

应用文写作学习不光是要学习理论知识，它更是一门需要进展理论练习的课程，需要进展适度的练习，才可以使学生更好地对知识进展掌握，并且可以运用在实际生活中。但是进展应用文写作练习需要比拟多的理论体验，因此就出现了许多不合理的情况。比方，有的中职学校，教师会给学生留许多的应用文写作练习，为了完成作业，学生需要花费很多的时间，时间长了学生就容易出现厌烦情绪，反而会降低练习的效率。还有些教师那么正好相反，他们很少布置应用文写作方面的作业，无须学生在练习上花费很多的时间，这样虽然减轻了学生的学习压力，但是也无法对学生的学习效果进展检查，学生对学习到的应用文写作知识也无法进一步进展稳固练习，自然达不到学以致用的目的。

二、进步中职应用文写作教学质量的有效途径

〔一〕激发学生的学习兴趣

让学生正确地认识应用文写作的价值，是保证教学质量的重要前提。当前，在实际的工作中，应用文写作的实用性非常强，是一种重要的文字交流手段。小到交际应酬，大到政务处理，都与应用文写作有着非常重要的关系。在许多的经济活动中也需要应用文写作来进展支撑和协调，包括一些报告、信息汇总、签订的合同，甚至是广告用语等，都需要有非常强的应用文写作才能。因此，想要进步学生对应用文写作的兴趣，应该从学生的专业方面入手，把学习应用文的重点放在实际的应用中。比方说，一些具有征询性质的应用文，实用性非常强，而且文字内容和实际生活之间的联络也比拟严密，让学生进步对这种使用的认知，让他们理解应用文使用的普遍性，就可以更好地进步他们学习的积极性。另外，只有让学生联络生活理论，才能更好地激发学生的学习兴趣。中职学生的思维、心理等都处于一个逐渐趋向成熟的阶段，他们在观察、判断、分析和创造力等方面也在不断进步。所以，在中职应用文写作教学中，首先应该充分地考虑实际的教学目的，将学生引到正确的应用文写作学习当中。

〔二〕重视教师的备课工作，运用好范文和教学评价

想要进步中职应用文写作的教学质量，一定要重视教师的备课工作。而备课，也绝对不是简单地进展课前准备。首先，教师要对学生当前的学习进度和根底有一个正确的认识，并在此根底上对学生的专业特征和才能程度等进展充分的考虑，然后开展具有针对性的教学，因材施教。其次，教师还应该根据不同学生在专业上的差异性，对教学内容进展适当的挑选，选择出最适宜学生学习需求的教学内容，以便学生在最短的时间内获得最好的学习效果。再次，教师在进展备课的时候，还应该排除自己在生活中的干扰情绪，保证全身心地投入到教学过程中去，把自身的教学手段和教学才能发挥到极致，这样才可以保证备课效果，保证教学时更好地吸引学生的注意力，让学生更好地进展学习。除此之外，对范文进展良好的应用，也是进步中职应用文写作教学质量的重要保证。中职阶段的学生大局部没有太多接触应用文写作的时机，所以，只有让学生真正地理解并且掌握范文的正确使用格式以及遣词造句的特征，对表达方式进展合理的利用，才可以对应用文写作的正确方式进展掌握。当然，学习的最终目的并不是模拟。在教学的过程中，教师要防止学生因为过度模拟而出现的文章死板的情况发生，应该要正确地引导学生，在进展模拟的同时，要更好地进展灵敏的创作。只有这样，学生才可以更好地掌握应用文写作的正确方法。不管是哪方面的课程教学，最终的目的都是让学生更好地掌握相关的知识，这就要求教师在进展教学评价的时候，一定要根据不同才能的学生之间存在的差异来作为根据，对不同的学生进展差异性评价，这对学生来说也是进步其学习信心以及学习兴趣的重要手段。对应用文写作来说也是一样，对于那些学习根底比拟好的学生来说，进展的教学评价应该比其他学生更加严格。比方说，在写作格式、语言表达等方面正确与否，都应该进展深化的研究，这样才可以更好地拓宽学生的写作思路。而对那些知识根底相对来说比拟薄弱的学生来说，首先可以从写作格式的正确与否上先进展评价。对他们的要求开始时不要太高，逐渐进步要求，这样才可以让学生在学习方面充满信心。所以，教学评价一定要以学生的开展为本，这样才可以更好地进步教学质量。

〔三〕引导学生多读书、多练习

写作和阅读之间的关系非常亲密，在应用文写作教学过程中，教师的任务除了要教授课本中的内容外，还应该培养学生的阅读习惯、阅读爱好等，进步学生的阅读才能。而这也意味着应用文的写作是需要具备良好的写作根底知识的，是需要具备良好的写作功底的，还要求写作者要具备多方面的知识储藏，包括经济、管理、财会、法律等多方面的知识，这些知识对于写作一些相关的经济报告、分析报告以及招标书等类型的文书来说，都有着重要的意义。但是因为在课堂上学生进展学习的时间有限，而中职学生在文字方面的功底整体来说比拟弱，这就需要教师对学生进展正确的引导，鼓励学生多读书，读有用的书，拓宽知识面，要坚持做笔记，把所读到、所学到、所想到的内容都进展记录，让学生的才能自然而然地在学习和读书过程中得到逐步的提升。当学生有了充足的学习根底和文字功底的时候，通过教师的分析讲解，学生才可以更好地理解到应用文写作的知识和技巧等，教学效果当然会得到明显的提升。

〔四〕进步学生学以致用的理论才能

应用文写作教学具有非常强的理论性以及应用性，教师在进展教学的过程中，除了要对学生的知识理论根底进展指导外，还应该要对学生的理论学习进展积极的引导，让学生在理论的过程中更好地掌握应用文写作的内容和特征。在进展应用文写作的教学课堂上，教师一定要坚持以学生为主体、教师为主导的教学原那么，通过讲课和练习相结合的教学方式，让学生更好地融入到实际的教学情境当中。比方，通过让学生对理论活动的方案进展制订、所编写的写作内容进展进步、所写的文章进展评价修改等多种手段，让学生更多地参与到理论活动中去。这样的教学活动，既可以充分地调动学生学习的积极性，又可以通过理论来进步学生的综合写作才能，最终使学生的语感、思维才能以及表达才能等都得到进步。

应用文写作的最终目的是要让学生进步综合的写作才能，而通过理论和练习的手段，可以更好地实现这个目的。所以，为了更好地强化学生的理论才能，教师一定要将应用文写作的课程内容与学生学习的专业更好地相结合，对教学内容进展充实，让教学内容和学生的专业之间产生更严密的联络，进而更好地进步学生学习应用文写作的动力。比方，学习电子商务专业的学生，在学习了应用文写作之后，就会更加理解方案、广告以及报告等多方面的知识，就可以更好地通过对招商引资的情况来进展数据的分析和布置，从而找出当地经济开展的优势，以此为根底来撰写出更加适宜当地开展的引资报告以及广告词等，进而可以更好地把应用文写作和专业知识进展结合。除此之外，中职学校主要的教学目的就是更好地帮助学生进展就业或者是创业，帮助他们可以更好地把所学习的知识应用到详细工作中，更好地回报社会。因此，在进展应用文写作的教学过程中，教师应该要对学生毕业前的社会调查活动进展组织，让学生可以充分地/r