目标管理法在普外科临床护理实习生带教中的应用

目的管理法在普外科临床护理实习生带教中的应用〔〕:

摘要：目的观察分析目的管理法在普外科临床护理实习生带教中的应用效果。方法选取本院〔在2022年2月至2022年2月〕搜集的18名普外科护理实习生一般资料，按照不同带教方法分为实验组〔9名，应用目的管理法进展临床带教〕和对照组〔9名，应用常规带教方法〕。采用统计学分析两组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分以及带教评价〔医德医风、责任心、劳动纪律、理论内容、带教质量、操作程度、教学方法、对普外科护理实习生的关心、带教态度等〕评分。结果实验组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分显著高于对照组〔P

1.2方法

1.2.1对照组：对照组应用常规带教方法，主要内容有：对普外科护理实习生施行一对一带教方法，在普外科护理实习生第一天前来普外科实习时，先让其参观科室环境，介绍与普外科相关的知识点和有关制度等，与普外科护理实习生建立良好的沟通桥梁，加上微信或者等，让实习生可以在有疑问时随时联络带教教师；带教教师可以根据大纲的根本要求向普外科护理实习生讲解实习的详细内容，说明护理的目的、流程以及患者的临床主要表现等。普外科护理实习生根据带教教师的指导完成书写病历工作和评估病史工作等，带教教师对普外科护理实习生所出现问题之处立即予以纠正，对反复出错或者极易出错之处进展详细讲解。

1.2.2实验组：实验组应用目的管理法进展临床带教，主要内容有：

〔1〕第一周第一天，为普外科护理实习生详细介绍科室环境和相关制度，说明排班的详细方式，清楚理解病区内的药品详细摆放；第一周第二天，让普外科护理实习生理解外科常见病种以及常见临床病症，讲解有关疾病的病理发活力制和特点，发放手册，让普外科护理实习生可以随时翻阅有关疾病的常规护理措施；第一周第三天到第七天，为普外科护理实习生讲解详细案例，如头部引流管的相关护理操作，带教教师亲自示范后，让普外科护理实习生进展理论操作，在操作过程中，指出其缺乏和值得学习之处。

〔2〕第二周第一天至第四天，安排普外科护理实习生独立进展护理操作，在操作过程中，由带教教师监视引导，如进展鼻饲护理、吸痰护理等；在第五天至第六天，指导普外科护理实习生如何标准化地书写病历格式以及用药相关事项等，第七天，通过讲课方式让普外科护理实习生清楚理解普外科的常见疾病的常见并发症护理措施。

〔3〕第三周第一天至第五天，让普外科护理实习生接触普外科最为常见的危重病，做好针对性地急救护理措施，选择一些经典案例患者，让带教教师起主导作用，普外科护理实习生起协助作用，一起完成对患者的护理；在第六天至第七天，带教教师让普外科护理实习生查房，而带教教师在一旁观察，指出错误地方。

〔4〕第四周第一天至第五天，培养普外科护理实习生对普外科突发事件的应急才能，学习有关法律法规，一旦出现护患纠纷问题时可以合理保护自身权益；第六天至第七天，对普外科护理实习生进展综合考核〔理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分等〕，制定手册。

1.3观察指标。分析两组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分以及带教评价〔采用本院自制问卷调查表分析带教教师的以下几点内容：医德医风、责任心、劳动纪律、理论内容、带教质量、操作程度、教学方法、对普外科护理实习生的关心、带教态度等；每一项内容评分为10分〕评分。

1.4统计学分析。资料分析采用SPSS21.0统计软件进展统计分析。定量数据用均数标准差〔s〕表示，组间比拟采用Student"st检验；计数资料用率或构成比表示，组间比拟采用chi;2检验或准确概率法。所有统计检验均为双侧概率检验，检验水准为0.05。

2结果

2.1两组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分比拟。实验组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分显著高于对照组〔P

2.2两组普外科护理实习生对带教评价比拟。实验组普外科护理实习生的医德医风、责任心、劳动纪律、理论内容、带教质量、操作程度、教学方法、对普外科护理实习生的关心、带教态度等带教评价评分显著高于对照组〔P

3讨论

目的管理法主要是通过系统来评估事件的完成过程，从而让整个方案过程趋于系统性和目的性【2】。相关研究资料显示，应用目的管理法可以够实现员工的自我有效控制【3】。目的管理法应用在普外科护理实习生带教之中可以激发实习生的工作热情，使得实习生可以积极实现自我目的【4】。

目的管理法打破传统带教方法的缺乏之处，使得普外科护理实习生在实习过程中可以轻松掌握教师的观念和理解教育教学方法。目的管理法与现代教育教学理论有机结合，在带教实习过程中融入法制内容和平安效劳内容等，在一定程度上进步实习生的思维批判才能【5】。本文研究结果显示实验组普外科护理实习生理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分显著高于对照组〔P<0.05〕，实验组普外科护理实习生的医德医风、责任心、劳动纪律、理论内容、带教质量、操作程度、教学方法、对普外科护理实习生的关心、带教态度等带教评价评分显著高于对照组〔P<0.05〕。传统带教方法下，带教教师对普外科临床护理实习生的知识掌握度只能理解一个大概，普外科临床护理实习生也不具备划分知识点才能，因此带教教师和普外科临床护理实习生均处于摸着石头过河状态中，最终未可以显著进步理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分以及进步对带教教师的评价。目的管理法可以使得普外科临床护理实习生的相关操作具有针对性，知识点的相关学习可以日益增进，从而对有关知识点的掌握更为深化。目的管理法应用过程中，可以显著进步带教教师和普外科临床护理实习生之间的有效沟通，不仅仅进步普外科临床护理实习生的综合素质，而且也在无形之中进步了带教教师的专业素质。

综上所述，目的管理法在普外科临床护理实习生带教中的应用效果显著，目的管理法可有效进步普外科临床护理实习生的理论成绩得分、技能成绩得分、处理才能得分以及进步对带教教师的评价。

参考文献

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【3】刘道中,刘华之,叶新英,等."十字诀"盲视法置鼻肠管在临床带教中的应用[J].当代医学,2022,23(23):30-33.

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