2021-2022学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

2.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是()

A．感觉

B．知觉

C．表象

D．后象

3.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

4.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

5.根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件称为（）

A．课程标准

B．课程纲要

C．课程要素

D．课程规范

6.

第

19

题

根据需要起源不同，可将其分为（）

7.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。

A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

8.学校教育制度简称学制，是指（）

A．学校的领导和办学体制

B．学校的规章制度

C．国家教育招生考试制度

D．国家各级各类学校的总体系

9.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.储存性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍10.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（）A.A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质二、填空题(10题)11.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

12.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

13._______是以学科为中心设计的课程。

14.义务教育具有普遍性和_______的特点。

15.思维的基本形式是_______、_______、_______。16.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

17.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

18.课的类型主要有两大类：单一课和______。

19.制约课程的基本因素是______、______和学生。

20.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。三、简答题(2题)21.教学的基本任务有哪些?

22.简述我国新型师生关系的特点。

四、论述题(2题)23.如何培养学生的智力技能?

24.结合实际谈谈教师应怎样备课。五、辨析题(2题)25.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。26.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

参考答案

1.B

2.BB

[解析]感觉和知觉最主要的区别是，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。

3.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。

4.B

5.A

6.A

7.D

8.D

9.A

10.B

11.评比操行评定评比，操行评定12.社会家庭

13.学科课程学科课程

14.强制性强制性15.概念，判断，推理16.稳定，统一

17.强化强化

18.混合课混合课

19.社会知识社会知识20.随意运动克服内外困难21.教学的基本任务有：(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧。这是教学的基本任务,其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。(2)发展学生智力,特别是培养学生的创新精神和实践能力。(3)发展学生体力,提高学生的身心健康水平。(4)培养学生的审美情趣和能力。(5)发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质。

22.(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长(教可以促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过老师)。

23.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。24.教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。②了解学生。首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。25.错误。能力