小学语文教学中学生实践能力的培养

小学语文教学中学生理论才能的培养〔〕:

摘要：随着素质教育改革的不断深化，各界对学生综合素质培养的关注越来越多。小学语文是一门根底性的学科，它对学生的审美才能、鉴赏才能以及正确三观的形成都有着重要的影响，因此在小学语文教学中关注学生理论才能的培养非常重要。本文主要研究了如何在小学语文教学中培养学生理论才能。

关键词：综合理论；现状；才能；教育本真

听说读写是小学语文教学中的四项根底内容，在传统的教学形式中，对这四项内容的教学主要是通过反复练习和死记硬背来完成，对学生的理论才能并不重视。随着素质教育改革的不断深化，对听说读写的教学也不仅仅是会看、会听、会写的要求，更多的是要求在教学中培养学生运用语文知识和语文思维解决实际问题的才能，对学生理论才能的培养给予了更多的重视。

一、小学语文课堂中学生理论才能培养的现状

就目前的情况来看，教师已经逐渐意识到了培养学生综合理论才能的重要性，在教学过程中积极采用多样化的教学方法对学生的综合理论才能进展培养，并且获得了一定的成果，但是照旧存在着不小的问题。

首先，受传统教育思想和教育形式的影响照旧很大，尤其是一些从事教育工作时间比拟久的教师，一时间想要改变教学思维和方式非常困难。其次学生因为长期处于被动教学的状态下，不具备一定的自主学习才能，面对新的教学形式无法准确找到适宜自己的学习方式，对素质教育教学活动的开展造成了一定的阻碍。最后，虽然新课改对教学目的、教学形式等都提出了新的要求，但是考试升学的方法照旧没有改变，分数照旧是决定学生将来命运的关键性因素。在这样的大背景下，无论是教师还是学生，在教学的过程中对分数的关注度是无法减轻的，素质教育也就成为了空有形式没有内容的花架子，这给素质教育教学工作的顺利开展造成了很大的影响。

二、培养学生理论才能的意义

在小学语文课堂教学中培养学生的综合理论才能的意义主要表达在以下几个方面。

首先，有利于进步学生的自主学习才能。要想培养学生的理论才能就需要学生作为课堂的主体参与到教学活动中来，需要学生通过自主学习和考虑来完成教师布置的教学任务，对学生自主学习才能的进步来说大有裨益。其次有利于进步学生的社会才能。在语文课堂上培养学生的理论才能主要指的是对学生沟通才能的培养，很多学生不懂得如何去表达自己的想法，与别人进展有效的沟通。在语文教学中通过情境理论可以帮助学生明白有效沟通的重要性以及如何进展有效沟通，能有效进步学生的社会才能。最后有利于进步学生利用语文思维解决理论问题的才能。在传统教学形式下，很多学生学习知识是通过死记硬背来完成，他们不懂得如何将知识转化为理论。在语文课堂中培养学生的理论才能可以让学生学会用语文思维考虑实际问题，用语文知识解决实际问题，真正让所学知识效劳于生活，做到学以致用。

三、培养学生综合理论才能的方法

首先，教师应当在教学的过程中注意对学生行为习惯的培养。在教学的过程中要改变学生只会听和记的思维习惯，通过有效的方式引导他们进展自主考虑，通过自己的方式去理解问题、解决问题，养成主动考虑的学习习惯。

其次，在教学过程中要强调对学生动手操作才能的训练，听说读写中的写就是指的学生的动手操作才能。在开展语文教学活动的过程中要注意学生的"真听、真看、真感受";，引导学生通过亲身经历和体验来理解教学内容，这种强调理论性的教学方式可以获得更好的教学效果。

再次，品德教育是非常重要的，将良好的品德言行融入到日常生活中也是理论教学非常重要的一局部。教师在教学的过程中应当将德育教学融入到课堂教学的过程中去，让学生明白什么是良好的道德品质。教师在教学过程中要立足于课本内容，联络生活实际，降低学生理解的难度，同时也让学生在日常的行事过程中可以联想起课堂上说过的品质，使理论教学获得良好的结果。

最后，要想培养学生的理论才能，教师要充分利用课后练习这个局部。在目前的小学语文课本中，课后练习板块的任务不再是机械的背诵全文和理解全文，而更多的是与生活实际相关的情境任务。教师可以利用课后练习的任务来引导学生进展理论和交流。同时，教师还可以在课外组织丰富多彩的理论活动，通过活动来提升学生的理论才能，锻炼学生的自主学习才能，让语文教学获得更好的效果。

四、结语

培养学生的综合理论才能是目前素质教育改革的根本要求，更是社会对教育开展的根本需求。在小学语文教学的过程中要想培养学生的理论才能，就要从思维方式入手，改变教师传统的教学理念和教学思维，通过多样化的教学手段将生活理论融入到教学过程中去，从而锻炼学生的独立思维和自主才能，使学生养成用语文思维考虑和解决问题的习惯，教会学生观察生活、考虑生活，使语文教学真正实现对学生理论才能的培养。

参考文献：

/