公开课的反思和总结3篇

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公开课的反思和总结篇1

作为一名青年教师，我有幸在我校主办的联校交流学习活动中上课，我得到了学校领导的激励与支持，老师的指导和扶助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加切实的熟悉。

作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充沛的打定。公开课对我来说是一次磨练与提升的机遇，这一次课，我上的内容是高考中文言实词推断的方法。从一次公开课中，我学到了大量东西，它让我品尝着课堂带给我的那份喜悦与斟酌。总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：

一、深刻理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要专心去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。

二、在业务上要加强自身修养，强化教导理论和专业学识的学习，巩固自身课前打定的体会。我上公开课之前的打定工作由自己独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复斟酌与打定的过程，自己对要上的课根本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要吸取有阅历教师的阅历思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。

三、树立课堂信仰，完备表示风采。将它看作一堂普遍的课，一堂能表示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度抉择高度，细节抉择成败，实力抉择命运”，专心对待学校安置的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存幸运，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑慌张到心无旁骛的调整过程，自信是告成的基石。

四、加强课后反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于提升教学方法，是抓获教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文供给丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，专心斟酌、分析、概括和总结，探究教学中展现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。

暴露出的一些问题。

1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简朴化的倾向。

2、自学指导不概括，老师包办代替。有些时候，还会展现自学指导不够概括，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的处境，老师不自觉地讲的又多了，好多本该有学生完成的任务由老师包办代替了。

在这次公开课中，我感受到这对我自己是一种磨炼与提升，通过专心备课和研究教学方法，有利于促进自己教学水平与教学才能的提高。

尽管我们现在处在慌张的高三阶段，梦想每节课都教给学生足够多的学识，这势必会疏忽学生吸收课堂所学学识的状态，所以在课堂教学设计上，心里难免有点冲突的。但是不管如何，只有不断的斟酌与探索，才能在教学水平和教学质量上实现更大的突破。

这个过程中也让我体会到了公开课与常规课的不同这处,从教学流程上来说也了解了不少,从课前的打定和课后老师的点评让我学会了好多东西.但还是有好多地方值得留神。作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累阅历，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。

公开课的反思和总结篇2

古来就重视师德，不同时代对之有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与进展，当今对师德赋予了新的内涵。

1.爱岗敬业、奉献教导是师德的根本要求

教师的职业有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教导活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献，而且同样是在摄取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。有了这种成就感、幸福感，千千万万的教师不辞劳累地为教导事业奉献。

2.喜欢学生、教书育人是师德的核心

喜欢学生，了解学生，循循善诱，不轻视学生，建立民主对等、亲近的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教导学生的感情根基。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教导实现了其根本的功能。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否决学生，而很少激励、表扬、断定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，应当相信每一个学生都能告成，对等对待每一个学生，察觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到告成的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新进展

要从以“教”为启程点转变为以学生的“学”为启程点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取学识、训练才能、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运鼓动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

总之，在教导中，一切师德要求都基于教师的人格，为人师表是教师的美德。教师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

公开课的反思和总结篇3

前几天有幸加入了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感想很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”_能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的上下。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机遇，知道学生学习，将“渔”的才能教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌管语文的学习方法，进展思维，形成才能，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开头用复习旧学识引入新的学识，这样就达成了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

其次位老师是顾老师的课，她的课思路很明显，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清晰。可见刘老师的课扎实有效，提防激发学生的兴趣，她上课也对比自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!

这两位老师的课将学生的主体性表达得分外突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌管语文根基学识和根本才能，为学生进一步学习打好根基。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也专心投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达成确定的高度，好多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠