主体实践在“科技写作”教学中的应用

主体理论在“科技写作〞教学中的应用〔〕:

摘要：主体参与是课堂教学中开展与培养学生主体意识、主体能动性力的一种教学策略。主要培养学生国内外著名检索工具的使用方法，及科技论文写作的才能。为探究与研究施行主体参与教学理论，对海南热带海洋学院17级环境工程专业学生在"文献检索与科技论文写作";这门课教学过程中施行主体参与教学。教学成果总结如下：(1)学生以小组为单位共同讨论选题、搜集数据、整理数据、绘图分析并完成论文写作，对于增强学生动手才能、独立考虑、分析才能、进步学生团结合作具有积极的影响；(2)在理论教学环节中，"文献检索与科技论文写作";与"数据处理与分析";两门课程互为指导与应用，建议两门课可以同时开设，便于学生在应用中学习，加强学习吸收效果；(3)主体参与的教学理论启发学生主动考虑并解决问题，通过学生主体参与将培养学生的主体意识、主体才能真正落到实处。

关键词：主体参与；文献检索；数据分析；科技论文写作

本文引用格式：王子玉，等.主体理论在"科技论文写作";教学中的应用[J].教育现代化,2022,7(47):98-100.

TheApplicationofSubjectPracticeintheTeachingofWritingScientificPapers

WANGZi-yu,QIChao-nan

(SchoolofEcologicalEnvironmentofHainanTropicalOceanUniversity,SanyaHainan)

Abstract:Subjectparticipationisateachingstrategytodevelopandcultivatestudents"subjectconsciousnessandinitiativeinclassroomteaching.Thepurposeofthiscourseistocultivatethestudents"abilityofusingfamousretrievaltoolsandwritingscientificpapers.Inordertoexploreandresearchtheteachingpracticeofsubjectparticipation,thesubjectparticipationintheteachingprocessofLiteratureRetrievalandScientificandTechnologicalPaperWritingisimplementedforthestudentsofgrade2022inenvironmentalengineeringofHainanTropicalOceanUniversity.Theteachingresultsaresummarizedasfollows:(1)studentsdiscusstopics,collectdata,organizedata,analyzedrawingsandpletethesiswritingingroups,whichhasapositiveimpactonenhancingstudents"practicalability,independentthinkingandanalysisability,andimprovingstudents"unityandcooperation;(2)inpracticalteaching,"literatureretrievalandscientificandtechnologicalthesiswriting";and"dataprocessingandscoring";Thispaperanalyzesthemutualguidanceandapplicationofthetwocourses,andsuggeststhatthetwocoursescanbesetupatthesametime,soastofacilitatestudentstolearnintheapplicationandstrengthenthelearningabsorptioneffect;(3)Theteachingpracticeofsubjectparticipationinspiresstudentstothinkactivelyandsolveproblems.Throughtheparticipationofstudents,thesubjectconsciousnessandabilityofstudentscanbereallyrealized.

Keywords:Subjectparticipation;Documentretrieval;Dataanalysis;Scientificandtechnologicalpaperwriting

一引言

"文献检索与科技论文写作";课程是目前各高校普遍开设的必修或选修课程[1,2]。它是在传统的"文献检索与利用";课程的根底上，增加了科技论文写作局部，其目的就是使学生掌握文献检索、引用、管理等操作以及科技论文写作的方法与技巧[3-5]。传统的"文献检索与科技论文写作";课程教学方法主要按照"讲授-考核";的方式进展，其弊端在于：课程目的对毕业要求及其指标点的支撑不够、教学内容与预期学习成效对应度不够、教学目的达成度评价不合理，直接影响到教学质量与人才培养质量【6】。

英国的词典之父塞缪尔-约翰逊说过："知识分两类，一类是我们所知道的科学知识；另一类是关于哪儿可以获得这些知识的知识";【7】。"文献检索与科技论文写作";是属于讲授第二类知识的一门重要课程。由于学生们很少有时机系统地接触到第二类知识，该课程对于他们来说尤为重要[8]。数据显示95%~99%的根底研究和应用开发研究是通过文献检索得到启发，仅有1%~5%完全依靠自己的创造性劳动来解决问题，科研人员花费在查找和消化科技资料上的时间占全部科研时间的50%以上[9]。此外，还从文献数量庞大的角度说明化学化工的科研工作者和工程技术人员越来越依赖于文献检索。最常采用的例子是?美国化学文摘?，其被称为到达世界化学文献的钥匙，是世界上功能最强大的化学检索工具，年收录近百万篇文献[10-11]。因此一个将来企业和高校的科研工作者都必须是一个文献检索和数据处理的高手。即掌握文献检索才能，为学生的科研理论，即毕业论文打好根底，甚至为将来在多种岗位从事科学研究和技术改良打下坚实的根底[12]。

鉴于此，本文通过对海南热带海洋学院17级环境工程学生在"文献检索与科技论文写作";这门课教学过程中施行主体参与教学。针对"文献检索与科技论文写作";这门课在教学中施行主体参与，旨在使学生扎实掌握国内外著名检索工具的使用方法及科技论文写作的才能，将培养学生的主体意识、主体才能真正落到实处。

二主体参与课程教学施行方法

"科技论文写作与文献检索";是海南热带海洋学院环境工程专业必修课，在大二上学期开设，理论18学时，每周2课时，上课地点一般选在机房。17环境工程共99人分2个班，同时开设"数据处理与分析";，理论34学时。为促进同学交流协作开展各自擅长，论文写作以小组合作形式开展，详细步骤如下。

〔一〕调研选题



学生按照自愿的原那么，自行分组，平均为4-5人一个小组，同时各组选一名组长，负责分工与协调大家工作。2个班共分为21个小组，个别希望自己独立完成论文的同学也可以自成一组。每组通过讨论自主选择想要研究的论文题目，并通过采用自编的研究调查问卷等方式获得论文研究所需数据。

〔二〕处理并绘图分析

由于本门课与"数据处理与分析";同时开设，有助于学生在学习理论的时同时进展实际应用，亦为纯熟掌握"数据处理与分析";这门课提供条件。每组同学对自己的研究调查问卷数据进展数据处理并应用所学的EXCEL或ORIGIN数据处理软件进展数据处理与绘图，进而对调研结果进展分析。

〔三〕撰写论文

由组长负责，与组员协商并结合大家各自擅长进展文献检索与论文写作的分工，包括：数据搜集、整理绘图分析，文章中英文摘要、引言、正文、结论、参考文献等，由组员共同分共完成，并按奉献大小顺序作为文章作者排序。

〔四〕文章排版

根据模版进展论文排版，对于字号、字体、行间距、图表、参考文献等严格按照模版格式。

〔五〕成果展示

各小组在课堂教学最后一节课，将论文成果进展展示，展示时间5～10分钟，主要介绍数据获取方式，研究成果与论文写作心得。最后按论文内容占60%，数据处理情况占30%，文章排版占10%的比重进展打分。

三学生选题与完成情况

〔一〕关于学生选题

学生按照自愿的原那么进展分组，2个班共分为21个小组。学生主要根据兴趣爱好、专业特点、生活相关因素进展选题，各组学生论文选题见表1。由表1可以反映出选题相关因素所占比重，除根据专业特点进展选题外，其他两种选题均占35%以上；在21个选题中，大学生消费支出的研究就有4个，占兴趣爱好因素选题的40%，占总选题的19.05%，超过了对专业特点因素选题的比例。通过对学生选题进展分类可以发现，根据兴趣爱好和生活相关选题的较高，分别为47.62%和38.10%，相比而下，根据专业特点进展选题的还缺乏15%，见图1。学生选题与专业课的联络不严密，其主要原因为至大二上学期学生所开设与专业相关的课程较少，导致大多数学生对专业并不理解，专业知识缺乏，因此与专业相关进展选题人数相对较少。

〔二〕论文写作与完成情况

由最后一节课学生展示和上交的纸版论文可以看出，在老师的指导下，通过不断学习并不断解决写作过程中遇到问题，大局部同学对于所选论文题目有了更深的理解。可以纯熟应用检索文献工具，且学会快速阅读与精读文献，从中提取出有用的信息。同时，数据处理与分析软件应用也得到了很大的进步。存在问题是论文排版普遍较差，其主要原因有二，一是学生对于论文排版并没有足够重视，认为格式并不重要；二是由于课堂课时有限，学生的主要精力用在论文的写作上，将来得及花充足时间进展排版。

整体而言，本次环境工程专业的"文献检索与科技论文写作";和"数据处理与分析";两门课课堂教学效果乐观，学生学习后对课程的满意度较高，学生们一致认为相比传统的课堂被动听课形式，主体参与的教学理论启发学生主动考虑并解决问题，对将来工作和学习上积极考虑，寻求方法解决问题颇有好处，同时亦为毕业论文写作打下了很好的根底。局部学生表示此次论文写作给了自己极大的信心，在将来的大学生创新工程和毕业论文的环节，还将进一步加强理论。

四结论

本文对海南热带海洋学院17级环境工程学生在"文献检索与科技论文写作";这门课教学过程中施行主体参与教学过程与效果进展详细阐述，详细结论如下。

〔1〕与传统教学学生被动听课相比，施行主体参与理论不仅大大进步学生课堂参与积极性，同时，在学生亲自参与选题、搜集数据并动手撰写论文的同时，进步科技论文写作实际应用才能，同时，自主选题让学生对论文写作有一定自主权，更好的调动学生积极主动性。

〔2〕学生以小组为单位共同讨论选题、搜集数据、整理数据、绘图分析并完成论文写作，对于增强学生动手才能、独立考虑、分析才能、进步学生团结合作，增强学生之间及师生之间理解亦有一定帮助。

〔3〕在理论教学环节中，"文献检索与科技论文写作";与"数据处理与分析";两门课程互为指导与应用，"科技论文写作与文献检索";离不开"数据处理与分析";的根底，"数据处理与分析";亦应该在"科技论文写作";理论应用中进步。因此，建议两门课可以同时开设，便于学生在应用中学习，加强学习吸收效果。

〔4〕主体参与的教学理论启发学生主动考虑并解决问题，对将来工作和学业上积极考虑，寻求方法解决问题颇有好处，同时亦为毕业论文写作打下了很好的根底。

参考文献

【1】杨春芳.试论高校开设文献检索课的意义[J].邢台学院学报,2022,21(3):127-127.

【2】杨毅.高校图书馆文献资源建立的多元化途径讨论[J].教育现代化,2022,5(48):228-229.

【3】刘欢.我国数学问题提出研究的文献计量分析[J].教育现代化,2022,5(48):395-396.

【4】邱露.关于"文献检索课