大班教案：认识圆柱体

第第41页大班教案：认识圆柱体

大班教案：认识圆柱体1

设计思路：

“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从详细→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

活动目标：

1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

2、在“滚”“叠”游戏中，进展观测、比较及概括技能。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

活动过程：

〔一〕叠一叠，引出圆柱体

1、出示硬币，问：这是什么？它是什么外形的？把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢？

2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里

3、沟通：圆形的硬币叠起来变成了什么？

4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。

〔二〕辨一辨，区分球体与圆柱体

1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？〔交代要求：在桌上滚动〕

2、小结：球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后两个方向滚动。

球体滚得快；圆柱体滚得慢。

球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。

球体遇到障碍物会换方向滚动；圆柱体遇到障碍物就停止了。

3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？

4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。

〔三〕想一想，查找生活中的球体与圆柱体

1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体

2、生活中还有很多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。

〔四〕延伸活动：查找图片中的球体与圆柱体〔幼儿用书〕

把圆柱体涂上绿色〔大班上册幼儿数学用书P22〕

活动反思：

幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中查找其中的非常性，从而来认识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。技能较强的幼儿语言表达技能好，回答下列问题完整，并且擅长观测。而技能较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，技能强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的观测力，使幼儿通过观测、比较判断圆柱体的形状特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最末，孩子们在开心地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经美满的感受到了。

大班教案：认识圆柱体2

活动目的

1、认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。

3、通过摸、量、滚、做等活动，培育幼儿观测、比较、想象、分析、综合等技能和动手操作的技能。

4、培育幼儿探究的爱好，进展他们的制造性技能和思维技能。

活动预备

1、预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2、预备圆柱体玩具假设干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3、收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸盒、易拉罐、麦乳精罐等。

4、预备一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪刀、浆糊。

活动过程

一、有趣的球体

1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

2、请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。

3、请幼儿回答老师提问：玩的是什么球？怎么玩的？通过玩你发觉了什么？

4、老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

5、师生创编儿歌：小小球儿圆滚滚，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

二、有趣的圆柱体

1、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

2、请幼儿滚一滚易拉罐、麦乳精罐等，说说它们是向什么方向滚动的。

3、请幼儿将圆柱体积木、积塑、小棍棒按高矮、粗细的顺次分别排一排，看看它们像什么。

4、老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

三、球体、圆柱体的区分

1、请幼儿每人拿两个玩具〔球体、圆柱体玩具各一个〕，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

2、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观测发生的现象。

3、老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

四、灵活的小手

1、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

2、给幼儿提供白板纸、挂历纸、橡皮泥等制作材料，让他们进行手工制作。

对技能差的幼儿，只要求他们完成球体、圆柱体模型；对技能强的幼儿，那么要求他们建构组合物体，如凉亭、攀登架、滚筒等；对技能一般的幼儿，要求他们完成简易组合物体即可，如冰淇淋娃娃、京剧小丑等。幼儿可以独立完成任务，也可以小组合作完成。

老师对有困难的幼儿，可以援助他们完成；对大胆创新的幼儿，予以他们鼓舞和确定，并为他们提供条件，使其完成作品。

3、作品展览。让幼儿观赏自己和同伴的佳作，体验胜利带来的欢乐。

五、商品展销会

1、为幼儿提供肯定的活动场所。

2、引导幼儿将自制的作品、收集的玩具和废旧物品先按球体、圆柱体两大特征进行分类；再按商品的种类〔如食品、玩具、日用品〕，进行二次分类。

3、陈设货架，布置环境。幼儿按标记排放商品。

4、开展制造性游戏：“商品展销会”。要求幼儿在展销过程中，说出各种商品的名称、形状特征。

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活动目标：

1、观测、比较、认识球体和圆柱体。

2、感受和体验平面下立体图形的不同。

活动预备：

皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯〔有把的〕、笔等实物，圆形纸片。

活动过程：

一、认识球体

1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别观测、比较。运转圆片及乒乓球时外形怎么样？发觉了什么？

〔幼儿运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形〕。

2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，继续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，由于它是球体。〔让幼儿知道球体名字〕

3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿争论：你发觉了什么？

有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。

4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？

〔如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时老师应确定：“对，像球体。”〕

幼儿说不出时老师可以把已预备好的球体物品让幼儿观测，启发引导。

二、认识圆柱体

1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。

2、组织幼儿争论并援助幼儿总结：你发觉了什么？

如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯〔有把的〕不能滚动。

3、请幼儿观测并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。

4、老师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。

5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。

6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。

三、游戏：奇异的口袋

让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。

活动结束：

由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区分。

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【活动目标】

1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、提高观测、比较、想象、分析、综合等技能和动手操作的技能。

3、产生探究的爱好，进展制造技能和思维技能。

4、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

【活动预备】

1、预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2、预备圆柱体玩具假设干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3、关于球体与圆柱体的录像。

【活动过程】

一、出谜语，请幼儿猜。

胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。〔圆球〕

老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

三、老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

四、请幼儿每人拿两个玩具〔球体、圆柱体玩具各一个〕，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观测发生的现象。

六、老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

【活动结束】

观看球体与圆柱体的录像。

教学反思

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满意幼儿认知、技能、情感进展的需要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发觉有以下几点不足：

1、在利用预备的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。径直让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维技能又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌控球体的特征，我没能实时的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观测、比较等技能。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够积极，只能跟着老师及小伙伴完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经受了探究、发觉→感知、体验→进展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。

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活动目标：

1、认识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。

2、查找生活中与球体和圆柱体相像的物体，感受数学就在身边。

活动预备：

《小伙伴的书·数学》。老师用皮球一个，大圆形纸片一张，大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。

活动过程：

1、认识球体。

老师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一样？

老师有意转动皮球与纸片，引导幼儿观测发觉：纸片从有的方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿提供圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各个方向滚动，圆纸片不能。

师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

2、认识圆柱体。

老师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？

引导幼儿观测发觉它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发觉它只能向一个方向滚动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引导幼儿观测，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一样大小的。

师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。老师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼儿感受不同摆放状态下的圆柱体。

3、找一找。

请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑，哪儿有球体、哪儿有圆柱体。

幼儿运用《小伙伴的书·数学》第17页"球体和圆柱体"，按要求练习，进一步熟识与巩固球体和圆柱体的特征。

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活动内容：数学活动“认识圆柱体和球体”

活动目标：

1、让幼儿观测、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动预备：

教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。

学具幼儿人手一个乒乓球和假设干大小不一的圆柱体积木。

活动过程：

1、认识球体。

〔1〕出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”

〔2〕比较圆片纸和皮球，了解球体特征。

“你们看，这张纸是什么外形的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”

〔3〕玩乒乓球进一步了解球体的特征。

“请小伙伴在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”

〔4〕说出球体的主要特征。

“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”

2、认识圆柱体。

〔1〕出示圆柱体积木。

“它是不是球体？为什么？”

〔2〕比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”

〔3〕说出圆柱体的主要特征。

“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小伙伴在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”

〔4〕幼儿查找圆柱体并拼接。

“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”

结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”

3、小结。

“今日我们认识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”

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活动目标：

1、援助幼儿巩固走线，进展幼儿的身体平衡技能。

2、引导幼儿认识圆柱体。

3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

CD，圆柱体积木

活动过程：

一、走线

1、幼儿倾听音乐，请男女小伙伴分批走线。

2、老师从旁提示幼儿留意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。

二、摸一摸

1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？

2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么外形的？

3、幼儿回答老师总结

积木的底是圆形的，像根柱子。

三、找一找

请小伙伴找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？

固体胶，灯管小鼓…

四、活动总结

圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。

活动延伸：

请小伙伴回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告知老师。

活动反思：

让小伙伴认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区分的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的'，让小伙伴只是看着这个积木，小伙伴会感觉枯燥，让小伙伴找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小伙伴的学习爱好，更好的加深了小伙伴对圆柱体的认识。

小百科：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面开展是矩形。

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目标：

1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

2、在操作中感知数量的趣味。

预备：

1、各种圆柱体的玩具物品

2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

过程：

一、谈话导入

小伙伴们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今日呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

二、游玩“圆柱世界”

(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

(2)、幼儿任意选择一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

(3)、介绍圆柱体

(4)、幼儿相互沟通。

三、感知圆柱体的特征

“小伙伴们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

(1)、幼儿自由探究圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

(2)、幼儿相互沟通探究的结果。

四、操作体验

(1)、老师取出硬币问：“这是什么外形的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”

(2)、幼儿探究将硬币变成圆柱体的方法。

(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

五、幼儿操作

请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，老师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。

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教学目标

1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征进行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体假设干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征进行分类。

教学方法与手段

启发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种外形的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伙伴玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观测幼儿的分类状况。

观测老师出示的物体。

玩一玩老师出示的物体。

通过观测和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、认识球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的外形一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按外形进行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

〔1〕老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

〔2〕幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

〔3〕鼓舞幼儿相互沟通自己的发觉。

〔4〕师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的形状特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，进展泥塑技能。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。

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一、活动目的：

1、激发幼儿探究学习爱好，有初步的立体概念。

2、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

二、活动预备：

1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，判断图一份，卡片假设干。

2、学具：圆柱体、球体假设干，可拆的圆柱体人手一份，圆柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各假设干。

三、活动过程：

1、比一比：较圆柱体与球体，探究圆柱体的特性。

A、径直引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。

“请小伙伴将球体和它的伙伴放在地上滚一滚，叠一叠，看看它们有什么不一样?”

B、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。

“你发觉它们有什么不一样?”(结合幼儿的回答，依次出示图示)

C、老师小结圆柱体的特性。

“刚才小伙伴在玩的过程中，都发觉球体和球体不能叠在一起，但它的伙伴可叠在一起，

可球体能处处滚动，而它的伙伴只能侧面地来回滚动”。

2、动一动：感知圆柱体的特征。

A、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。

“老师给小伙伴预备一个穿衣服的球体伙伴，等会儿请小伙伴将它的衣服拆开，看看它的上面、下面和侧面是什么外形，大小一样吗?

B、老师小结，引导幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特征。

“小伙伴都发觉了球体的伙伴的上面和下面都是圆形，两个圆一样大，侧面开展是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体叫做圆柱体。

C、结合图示正确判断圆柱体。

“我们一起来找找图上哪些是圆柱体”。

3、玩一玩，通过游戏巩固对圆柱体特征的认识。

A、游戏《对与错》，正确判断圆柱体。(生活中圆柱体图片)

“老师和小伙伴玩个好玩的游戏——《对与错》，假如老师取出的图片是圆柱体，小伙伴为

它拍拍手，并大声说出对、对、对，假如老师取出的图片上物体不是圆柱体，那么小伙伴就可以做手交叉的动作，并大声说出错、错、错”。

B、游戏《找一找》，找找活动室里圆柱体的相像物。

“刚才小伙伴都很棒，一下子能判断出哪些是圆柱体，哪些不是圆柱体，现在请小伙伴用

眼睛瞄一瞄，看看我们活动室哪些东西也是圆柱体”。(幼儿查找并表述)“除了这些东西，我们四周还有哪些东西是圆柱体呢?”

4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。

A、《穿一穿》，选择合适的卡纸包装圆柱体。

B、《涂一涂》，为作业纸中的圆柱体涂色。

C、《搭一搭》，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。

D、《变一变》，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。

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一、设计意图

在日常生活活动中，发觉孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感爱好，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，经常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。我进行了认识圆柱体的教学活动。

二、活动目标

1、通过操作、比较认识圆柱体的特征〔像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大〕。

2、提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，进展幼儿的观测、比较和判断技能，加深幼儿对圆柱体的认识。

3、培育幼儿主动参加活动的爱好。

三、活动预备

易拉罐一次性杯子毛线彩带橡皮泥铅笔白纸等

四、过程活动

〔一〕、组织教学

1、老师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？

2、幼儿尝试，发觉轨迹。

在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上外形相像的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？

3、小结：一个直着往前滚，一个围着圆圈滚。〔并在黑板上画出两种轨迹的方向〕

〔二〕、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的详细特征。

1、请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把围着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们认真观测一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是围着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？

2、幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的

3、通过测量，引出圆柱体的详细特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今日刚好带来了绳子，我来测量一下。〔老师测量〕你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小伙伴直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。〔老师边演示边和幼儿一起说〕

4、数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的外形就叫做圆柱体

5、判断圆柱体与非圆柱体。

1〕出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？

2〕出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？

6、提供材料让幼儿在众多的物体中，查找圆柱体：

1〕老师的桌上有许多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在箩筐中。

2〕老师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。

〔三〕、自制手拉车，并在游戏中结束活动

老师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，出发喽！

五、反思

数学，是一门规律学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好伙伴、公路边的广告牌是方形的、小伙伴的铅笔许多都是圆柱体的……既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发觉、去探究其中能自己解答的神秘呢？因此，我设计了《认识圆柱体》这活动。

幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中查找其中的非常性，从而来认识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。技能较强的幼儿语言表达技能好，回答下列问题完整，并且擅长观测。而技能较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，技能强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的观测力，使幼儿通过观测、比较判断圆柱体的形状特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最末，孩子们在开心地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经美满的感受到了。

俗话说：当局者迷，旁观者清。老师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思索的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今日作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指引弥经，望各位多多提珍贵看法。感谢！

大班教案：认识圆柱体12

设计思路：

新《纲要》中指出："学习科学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。"幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的辨别力。

3、进展幼儿空间概念想象和思维技能。

活动预备：

1、教具：课件《认识球体与圆柱体》。

2、学具：每人一只球、五个一元的硬币、一只篮子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位安排：两个半圆形、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标识。

活动重点：

认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

活动难点：

能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的辨别力。

活动方法：

引导法、操作法、观测法、游戏法

活动过程：

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。〔区分圆形与球体〕

1、请幼儿拿乒乓球，从上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观测后回答。

2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观测回答，老师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

三、自主尝试，认识区分。〔区分球体与圆柱体〕

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体竞赛滚。〔比滚〕

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。〔比叠高〕

A、请小伙伴把你叠的圆柱体和好伙伴再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。〔把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？〕

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不能叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参加游戏，巩固练习。

“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延伸。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家共享。

教学反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满意幼儿认知、技能、情感进展的需要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发觉有以下几点不足：

1、在利用预备的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。径直让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维技能又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌控球体的特征，我没能实时的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观测、比较等技能。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够积极，只能跟着老师及小伙伴完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经受了探究、发觉→感知、体验→进展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。

大班教案：认识圆柱体13

活动名称:

《认识球体、圆柱体》

领域:

科学、艺术

执教班级：

大班

执教人：

孟爽

活动目标：

1.萌发探究几何形体的爱好。

2.能用观测比较的方法区分球体和圆柱体。

3.认识球体、圆柱体的不同特征。

重难点分析：

重点：

认识球体、圆柱体。

难点：

区分球体、圆柱体。

活动预备：

圆纸片和球体物体〔乒乓球、皮球、篮球〕假设干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。