大学英语学术写作教学模式探究

大学英语学术写作教学形式探究〔〕:

摘要：针对国家不断进展的教育改革，对大学英语也提出了新的要求。本文就大学英语学术写作的教学方法进展探究，本文介绍了多种新型的教学形式，将课堂与时代结合，与科技结合，与现有的实际情况结合。改变传统英语教学存在的弊端，为教师探究一个科学的教育方法，为学生探寻最高效的学习方法。旨在全面进步学生的英语程度。

关键词：大学英语；学术写作；创新教学

本文引用格式：赵洁.大学英语学术写作教学形式探究[J].教育现代化,2022,6(99):151-152.

大学英语的学习，不同与其它阶段的学习，大学英语学习的目的在于，培养学生语言的综合运用才能，听说读写的纯熟运用，注重所学语言知识的应用才能。所以就要求教师设计更为科学的教学内容和形式，也要求学生设定更准确地学习目的，进展有针对性的训练。下文主要针对大学英语教学中学术写作这个方面进展探究，大学英语的学术写作就是跟学生本专业相关的英文论文，或者英文摘要。并且简述传统教学形式中存在的缺乏，以及提出相应的教学方法和创新型的教学形式。

一大学英语教学形式的现状及改良方向

当前大学英语的写作教学形式仍然沿用传统的教学形式，还是以单一的课堂为主，课堂上以教师为主，在知识的传授上还是以教师一人的讲述为主【1】。进展英语写作的教学时也是在课堂上穿插来讲，缺乏对大学英语的系统化标准化的教学，教师设计内容较多缺乏具有针对性的训练，这导致学生英语写作的联络主要在课余理论，但是这个时间段缺乏教师的专业指导。这也使学生英语的英语写作程度较低。写出的论文常常出现语法，语言表达的错误。在很多含义的表达上常用简单的语法词语，这也使学生文章的深度不够。不能符合如今对大学生英语文章的要求。

所以针对传统英语写作教学的弊端，需要对英语进展有针对性的改革。英语学术写作程度的进步前提是必需要有坚实的英语根底。近些年来互联网信息技术的开展，应该将课堂与信息化相关联，向网络化的高效课堂改良。将进展教学的地点由教室改变为不受时间和空间的限制，让学生随时随地都能享受到更为专业的指导学习。这离不开互联网技术在课堂的应用，让学生与教师之间的信息交流更为快捷。另外，而且互联网上有着相当多的英语学习的优质资源，这些资源包含口语，写作模板等，它使的英语写作的学习不再仅限于书本和课堂，让英语的学习更加具有兴趣性。

二大学英语学术写作的创新形式

〔一〕充实课堂内容，丰富课堂形式

教学无论怎样开展都离不开课堂上的讲授，如何在课堂上利用有限的时间将效率发挥到最大，始终都是教师要面对的难题【2】。尤其在大学时段的教学，这个时段的学生具备独立考虑，自主学习的才能，有丰富的课余时间，所以教师要适当的增加课堂上的内容，对于疑难点进展讲解，对于其它知识进展概括指导，让学生利用课余时间来自主理解学习。另外像英语的学习，也要对使用国家的文化风俗进展理解，教师应该在日常教学时参杂讲述。这样会让学生积累更多关于学术写作的素材。

再者就是重视大学阶段英语学习的目的：深化地掌握应用。关键在于应用，这也是英语学术写作的关键，然而传统的课堂教学形式很难让学生完成这个专项训练，因此，丰富课堂形式，多元化教学是非常重要的。可以是用多媒体设备，播放相关的视频，朗读等，这能加深学生对与内容的理解，对学术写作的语言表达也有促进作用。对于学术写作的专项练习，教师可以组织学生能走出教室，寻找外国人练习口语，在于外国人的交流中学习外国人的语言习惯。这样可以纠正学生在语言表达时语言习惯的错误，这对于学生的英文写作也是一个知识的积累，也对学生听力口语也可以进步，这也让传统的课堂形式变得多种多样，使学生的才能得到全面的开展。

〔二〕设置开放性问题，鼓励学生协作

学生在课堂上思维活泼，积极考虑这是进步课堂效率的一个重要前提【4】。这就需要教室在课堂上给学生留有充足的课堂空间，引导学生开展合作学习，在合作中，学生的思维与认识产生碰撞，锻炼了学生的逻辑思维才能，也使得再辩白中对知识的认识加深，这其中需要教师进展监视，以便对学生在合作中出现的学术问题进展纠正。另外，深化理解和学习课本上的知识已经不能满足当前社会对英语人才要求，而是在英语的学习中要以课本为根底，不断地进展更复杂的拓展性的学习。教师也可以搜集相关的课题，让学生课下协作完成。也丰富了学生对于英语方面的知识储藏。

例如：在新视野大学英语?Unit1Goingtocollege?这是一个相比照较开阔的一个问题，这单元的内容涉及到了许多大学活动，如何让大学生活变得充实而有意义。这就值得学生去深化探究，一方面总结学生自己上大学的目的，和将来四年的规划。另外也可以用英文完成一个?Universityplan?的文章，从自身的实际出发。也可以锻炼英语知识的实际运用。再让学生以小组为单位互相纠错互相监视，之后教师应对学生的文章进展点评，指出缺乏和优点。

〔三〕完善评估机制，培养学生自主学习才能

对于评估机制的设立，设置相关的奖罚措施可以引起学生的重视，将平日的任务完成程度与成绩关联。设置加分工程，刺激学生的积极性【3】。这样完善的奖罚措施可以进步学生的积极性，使得所布置任务完成的更高效。这也变相的对学生进展催促，促进学生自主学习才能的培养。在对于学术写作方面也要设定相应的评估，学生在进展课余时间的学习时没有教师进展指导，可以借助网络评估，如修改网，可以让学生快速的对自己的学术文章进展一个定位，及时的发现错误。也可以与其他学生进展小组互评，为学生建立起一个课下学习写作指导的一个平台。

〔四〕实现任务型形式教学，进步学生英语写作才能

任务型教学形式是指在教学过程中为到达某一目的，在追求目的的过程中可以有所收获。这要求教师要在教学中设置贴合学生实际才能的目的，让学生完成目的来到达学习的目的。对于目的的设置可以是多种多样的，既可以对听力，阅读，写作进展专项学习设定目的，也可以对知识的交流，纯熟运用的程度进展目的设定。这就对教师预设目的的要求较高，既要符合大学学生的英语程度，也要能让学生在完成任务时收获到更多，掌握更多的知识，运用更多的知识【5】。

例如：在大学英语?Unit6CelebrationofHolidays?这个关于传统节日的相关话题的研究时，可以应用任务型的教学方法，为学生设定相应的任务，如将爱好传统文化的学生设定理解中国传统节日的任务，介绍中国传统节日的来源，风俗等，搜集资料形成报告文章。让爱好理解不同文化的学生，相应的设置理解西方传统节日的任务，形成总结报告文章。通过这项任务的完成，也到达了多方面的练习，不仅锻炼了学生对与课外知识的补充，也增加了学生对于英语文章的练习。也强化了学生对于英语的实际应用。为学生的学术写作奠定根底知识的根底。

三关于英语学术写作进步对学生的要求

在英语的学习过程中，除教师的教授和对于教学形式的探究之外，更需要学生对知识的刻苦学习，在学习过程中也要注意科学的方式。一片优秀的好英语作文，除了对于语法单词的准确应用外，还有的就是文章中有自己的情感，和对所写内容真实的感悟【6】。这就要求，学生必须加强对于英语根底知识的掌握，保证语法和单词的正确。另外就要求学生对所写课题有充分的研究和理解，养成理性考虑，擅长探究，勤于理论，多总结等好习惯。这是一篇优秀学术写作离不开的必要条件。另外，学生在学习的过程中也要加强对其他优秀英文作文的积累，如外国的文学名著，正规的学术研究论文，多进展学习和总结，汲取别人文章的优点，为我所用。这也是学生英文写作才能进步的一条必由之路。

四结语

综上所述，对于大学英语学术写作教学形式的探究，需要教师和学生两者共同的努力。对于写作程度的进步，不仅需要教师对于教学方法的科学探究。也需要学生对于学问的不懈研究。只有如此，大学英语的教学才能有更快速的进步，让学生英语的综合程度有快速的进步。本文对大学英语的教学方法，英语学术写作的详细要求，以及学生进展写作的要求，都进展了详细的阐述，也提出了新的教学思路。旨在全面提升学生的英语素质，养成科学高效的学习才能，让学生更符合现代社会的要求。

参考文献

【1】邹建玲.学术英语写作现状研究及对非英语专业研究生学术英语写作的启示[J].外语与翻译,2022,22(03):71-75.

【2】蔡兰珍,张雪.基于语类理论的写作教学法在大学一般学术用途英语写作教学研究中的应用[J].英语广场:学术研究，2022〔2〕:134-136.

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