大班科学教案有趣的小车反思

52大班科学教案有趣的小车反思1、班科学礁好玩的小车思

活动设计背景

近段时间本班有部分幼儿会带一些小磁铁到幼儿园来，我发觉许多孩子对这个特殊感爱好，而且还能玩出许多花样。并且在以前的学习中也基本了解了磁铁能吸铁的特性。看到孩子们对磁铁这么感爱好，我想利用这样的机会让孩子们更多地了解磁及其在生活中的应用。

活动目标

1、认知目标：了解磁铁能吸铁的特性及感受磁铁的两极性。

2、情感目标：了解磁在生活中的应用，培育幼儿对科学现象的爱好。

3、技能目标：擅长用各种方法来玩耍磁铁，并在玩耍小车的过程中发觉磁的两极性。

4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

教学重点：认知磁铁的特性并通过玩耍小车的过程感受磁的两极性。

教学难点：部分幼儿缺乏动手操作的力量，不能很好地发觉磁铁的特性并感受磁的两极性。

活动预备

1、每位幼儿一个纸杯，里面装有回形针，小铁片，小塑料片，小纸片。

2、每组幼儿一套磁力小车，每组4名幼儿，各有两个。磁力小车的样式是两头装有磁铁。

3、每位幼儿一块磁铁。

4、磁铁应用的PPT

活动过程

1、开头环节：老师通过隔着一张白纸让小铁片跳舞的魔术引发幼儿的爱好，并引出主题磁铁。

2、基本环节：给幼儿分发纸杯和磁铁，鼓舞幼儿玩耍，并在此过程中让幼儿温习已经了解的磁铁的特性。(.礁来自:快思教.案网)在幼儿玩耍结束后，通过提问引导，让幼儿自己说出磁铁能吸铁的特性。

在幼儿兴致正浓的时候，老师用拟人的手法告知幼儿磁铁先生为了表扬家发觉了它吸铁的本事还想和小伴侣再玩一个嬉戏，然后老师利用“魔法变变变”的方式把刚才的磁铁变成已预备好的磁力小车，告知幼儿磁铁先生就藏在小车上。在发给幼儿玩耍之前给幼儿一个小任务，找到磁铁先生藏到了哪里。

先让幼儿各自玩耍，并引导幼儿在玩耍的过程中认真观看发觉小车的两头可以吸在一起，通过自己的动手操作，发觉磁铁在小车的两头。

接下来让幼儿以小组的形式完成一项竞赛，幼儿4人一组，共有8个磁力小车，比比看哪一组的小车能最快地连在一起。通过这个嬉戏让幼儿发觉磁铁之间可以相互吸引。其次次比比看哪一组的小车能一个推着一个跑得最远。通过这个嬉戏让幼儿发觉磁铁之间还能相互排斥。

嬉戏结束后，老师带领幼儿一起总结刚才发觉的磁铁的小隐秘，幼儿可用自己的话来描述磁铁的两极性。

3、结束环节：幼儿自由玩耍小车，并可以和其他的幼儿自由组合玩耍，进一步感受玩耍小车的乐趣。并在玩耍结束后请幼儿为家展现自己连接的各种各样形式的小车。

4、延长环节：为幼儿播放讲解磁铁应用的PPT，如在我们的生活中：冰箱的门上，黑板上各种各样的粘钩，磁悬浮列车，指南针等都是利用了磁铁。

教学思

1.在备课过程中缺少一些教学理论。

2.对活动过程的思：(以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改进措施)

⑴对幼儿进展的思：本次活动基本上还是敬重了幼儿进展学习的规律，以嬉戏的形式让幼儿自由探究。并且幼儿在嬉戏中充分发挥了自主性，有充分的自由空间。在嬉戏过程中既有自我探究的部分，也有与小组协作的过程，进一步熬炼了幼儿的协作力量以及乐观参加的态度。

⑵对老师专业进展的思：基本了解幼儿的已具有的关系磁铁的阅历水平以及幼儿的年龄特点。在活动过程中老师的参加较少，主要以组织和引导幼儿为主，让幼儿能有最限度的进展。

⑶对师幼互动的思：在活动过程中，老师应依据个体差异的存在，调整活动时间，以及对不同的幼儿引导的方式

3.对活动效果的评析：本次活动主要以嬉戏的形式，让幼儿在玩耍中发觉规律，教符合幼儿的心理特征。但个别幼儿还不能完全地自主观看与参加，这就需要老师依据不同的状况合理的引导，使幼儿都能达到各自的进展水平。

4.这节课在嬉戏活动设计上还可以更新奇，比如用一根细棍穿过两个环形磁铁，并让这个两个磁铁想排斥，上面的磁铁就悬浮在空中，这可以让幼儿更直观地感受磁铁相互排斥，并简洁、初步感受这一特性在磁悬浮列车中的应用。

2、班科学好玩的斜坡礁

活动目标：

1、激发幼儿对探究球在坡上的运动状况感爱好，感知不同的坡与物体运动的关系。

2、鼓舞幼儿能胆猜想试验的结果;争论试验所需的材料及如何试验与记录。

3、让幼儿学习看图示做试验，进展观看记录、合作探究的力量。

4、培育幼儿愿意与同伴沟通共享探究的过程与结果。

活动预备：

1、乒乓球、一样的塑料球、小皮球各若干;1.2-1.5米长的木板、中型积木各若干;

2、幼儿与家长合作设计的斜坡运动竞赛嬉戏图示若干;粗糙的地毯、记录纸、笔等;

3、多媒体帮助课件。

活动过程：

一、以“斜坡城”引入课题，激发幼儿乐观参加活动的爱好。

师：今日，老师要带你们去一个特别好玩的城市“斜坡城”玩，让我们乘上飞船动身吧!

(律动：乘飞船)

师：看!我们到了。可是城门紧闭着进不去怎么办呢?

电脑：电脑里的城门说话了：聪慧的小伴侣，斜坡城里特别好玩，只要你们能打开城门，就可以进去玩了，还可以得到一件奖品。(电脑内虚拟的)

幼：唱歌

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斜坡城，有趣吗?好玩好玩好玩好玩好玩真好玩。

(城门打开了!)

二、幼儿运用已有的生活阅历搭建斜坡玩球。

(一)争论：

1、怎样搭斜坡?需要哪些材料?

2、你想和谁一起玩?你们预备怎么比?采纳什么方法记录结果?

(二)幼儿玩球，体验三种球的区分，从而得出竞赛双方必需使用同一种球。

1、鼓舞幼儿胆猜想，谁的球滚得快，并记录。

2、幼儿自由组合，构筑不同高度的斜坡，用争论好的方法进行试验，验证自己的猜想并记录。

3、让幼儿与同伴沟通共享探究的过程与结果。

电脑：友爱的小伴侣们，斜坡城里还有许多好玩的图示，可以教小伴侣们玩更好玩的嬉戏，小伴侣们赶快把它找出来玩。

三、出示幼儿与家长合作设计的斜坡运动竞赛嬉戏图示，指导幼儿阅读和理解嬉戏的玩法图示，进行其次次的试验操作。

1、引导幼儿操作前先商议 选择玩哪个嬉戏，按嬉戏的玩法图示操作，并观看记录物体在坡上运动的结果。

2、幼儿相互沟通，共享试验与记录的方法。

四、引导幼儿争论和评比最佳的嬉戏图示与观看记录。

1、你觉得哪一种图示和记录方法能让我们看得懂，懂得怎么做这个嬉戏和知道竞赛的结果。

2、将幼儿的观看记录汇总成班级观看记录总表，引导幼儿重复验证明验探究结果。

五、幼儿在美丽的音乐声中结束试验。

1、电脑：小伴侣们，你们真聪慧!斜坡城欢迎你们下次再来玩，再见!

(音乐响)

2、幼儿在音乐声中整理整理活动材料。

3、班科学礁好玩的标志

幼儿园班科学礁

活动目标：

1、熟悉常见的交通标志，了解标志图形底色与外形的含义。

2、能依据标志的特征或者用途进行分类。

3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为规范的意识。

活动预备：

1、标志卡片。

2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，留意危急等。

3、小老师玩偶一个。

活动过程：

一、故事导入。

1、老师：小伴侣，今日早上小老鼠托我们它一个忙，究竟是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶)

2、老师：小老师皮皮今日早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发觉立刻上处处都有它不熟悉的标志，这些标志它可从来都没有观察过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小伴侣来他的忙了。

二、熟悉标志。

1、老师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。

2、老师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观看争论，自由发表自己的看法，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。

3、老师：刚才小伴侣都说出了这些标志的意义，那究竟对不对呢?让老师来告知你吧!(老师具体讲解每个交通标志的名称及意义)

4、老师小结：圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标志是警告标志，提示家要留意了，要当心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告知家这时需要做什么?这是什么地方。

5、老师：这里还有一些标志，请小伴侣们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思?

6、嬉戏(我指你说)：老师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固。

三、标志分类。

1、老师：小老鼠不当心把标志弄乱了，谁能来他分分好?(依据颜色，外形，用途来分)

2、幼儿画册练习。

四、形成规范。

1、小伴侣们，你们觉得标志重要吗?假如在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?，那我们平常在公路上应当怎么样呢?

2、老师小结：是的，我们每个人都应当遵守交通规章，不能乱闯公路，否则就会造成交通事故了。

4、班科学礁好玩的空隙

好玩的空隙

设计意图

班幼儿动手力量强，自理力量有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上力量较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发觉空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入学校做好肯定的预备。

教学目标

1.通过试验，发觉空隙。

2.通过演示文稿，迁移生活阅历，学习合理整理物品。

教学预备

物质预备：幼儿记录表，记录笔，幼儿试验材料每组一份(石头，小石头，沙子若干)，筛子，透亮试验杯，原木玩具一套。

老师材料：演示文稿

教学过程

一、开头部分：

1.熟识试验材料，了解材料特性。(老师引导幼儿观看不同的材考、幼儿自由争论材料的特点)

老师：“今日我们来做个好玩的试验。小伴侣看看我们的桌上有什么?”

幼儿：沙子、石头……

老师：“认真看看这三样材料，它们有什么不同?”

幼儿通过观看、触摸，自由争论自己的发觉。(小、轻重)

2.引导幼儿操作试验，并准时做好记录。老师：“你们真能干!发觉材料间有这么多的不同。今日我们要做的试验就是把这三样东西(石头、小石头。沙子)都装到一个瓶子里(出示空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放;石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止试验。我们还要把试验的过程画出来(出示试验记录表)。假如全部材料都装进瓶子里去了，说明试验胜利，就打勾;假如你没把全部的材料都装进瓶子里去，说明试验失败，就打叉。每组小伴侣要分工合作，共同完成试验。”

二、基本部分(观看试验结果，发觉问题)

1.幼儿分组第一次试验。

2.各小组争论成败缘由。活动结果有两种状况：一种是有的小组胜利，有的小组失败;一种是全体失败。

(有的胜利，有的失败)

老师：“你们是根据什么挨次摆放的?结果怎么样?”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小伴侣们想一想是什么缘由?”(幼儿自由争论)

(试验全部失败)

老师：“好，我们一起来找找缘由吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像装不下东西了，但小伴侣们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。”

“这些空着的地方就是空隙。这些空巷还可以放东西。原来是我们铺张了许多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙

?(幼儿多数会回答石头，那么小石头和沙子能钻到它的空巷吗?”

3.利用操作材料将物品分别。

老师：“究竟根据什么挨次放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小伴侣想想方法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分别开。(幼儿依据老师供应的材料自由想方法分别。)

4.总结阅历，再次试验。

老师：(对用筛子分别的方法赐予评价)

“究竟根据什么挨次才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”

5.试验胜利，幼儿共享胜利的喜悦，引导幼儿观看瓶内是否还有空隙。

老师：“你们是根据什么挨次放东西的?结果怎么样?”

“小伴侣们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?”

(幼儿回答“有”或“没有”)

老师讲解：“其实瓶子里还有空隙。石头与石头之间的空隙较，我们很简单看清。沙子与沙子之间也有空隙，只是空隙很小，我们不简单看到。我们来试一试。我这有一瓶水，看看这瓶水能不能找到沙子之间的空隙，并把空隙填满?”

老师总结：“水倒进去了吗?(倒进去了)原来沙子与沙子中间真的有空隙。这些水能钻进沙子与沙子之间的空巷，把空隙填满。”

6.观看演示文稿，迁移生活阅历。

老师：“今日小伴侣很能干，发觉了瓶子里的空隙，并想方法来补充空隙。这就节约了空间，合理支配了空间。这样的例子在我们的身边就有许多!我们一起来看屏幕!”

播放演示文稿：

老师：“这是我们幼儿园的建构角。平常小伴侣们把玩具摆得满地都是，占了许多空间。”

幼儿通过画面比较，发觉合理地利用空间能给生活带来便利。

老师：“每次嬉戏结束后，小伴侣们自觉地把小玩具装进箱子、抽屉里，的玩具整齐地摆在角落。这样建构角看起来就很宽敞了这就是合理利用空间。”

老师：“这是学校生哥哥的书包。里面有书本、油画棒和小算盘，还有纯洁水。书包都装不下了!后来哥哥想了一个方法：把书本整齐地摆放在书包里，把纯洁水放在书包左边的口袋里，小算盘放在右边的口袋里，这样就很好地利用了空间，既把全部的东西都装下了，书包又显得很整齐。哥哥可真棒!”

老师：“看，这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，但还是占了很的空间。你们有方法来节约空间吗?”

幼儿依据阅历联想到将凳子由下至上依次叠加起来摆放。

用所学阅历解决问题。如班级塑料凳，班级玩具盆应怎样合理摆放。

7.幼儿自由争论生活中合理支配空间的例子。

师：这样的例子生活中有许多。小伴侣们想一想，我们的爸爸妈妈平常是怎样合理支配空间的?(幼儿迁移生活阅历，进行争论)

三、结束部分

1.老师总结：看来合理地支配空间真的能给我们的生活带来许多便利。今日老师请小伴侣我做一件事情。究竟是什么事情呢?小伴侣跟我来。(带领幼儿来到原木玩具处)

2.小伴侣们看，这么多的玩具昨天还好好地呆在玩具架里呢，今日怎么装不进去了呢?小伴侣们忙把它们整理好吧!(引导幼儿发觉空隙，想出解决的方法：先放玩具，后放小玩具，个别玩具进行拼摆后放回玩具架。)

3.老师总结幼儿的成果，并鼓舞幼儿在生活中学会整齐地摆放物品，养成良好的习惯。

5、班科学礁好玩的根

活动名称：好玩的根

一、设计意图：

幼儿以前见过根，但是幼儿对根的熟悉不是很全面。本次活动让幼儿自由的探究过程中，寻得欢乐，习得学问。特别适合班剧烈的奇怪   心和求知欲的特点。

二、活动目的：

1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种;

2、助幼儿了解跟有储水、吸水等作用，知道跟和人类的亲密关系，从而激发幼儿对杆物的探究爱好;

3、在活动中进展幼儿的观看力、想象力。

三、预备：

礼品盒(装有树跟)、多种杆物跟若干、各类根雕根制品。

四、过程：

(一)以邮包的形式揭示课题，初步感受根的形状特征。

1、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的形状特征。

2、让幼儿通过视觉观看，用语言表达对树根的形状特征。

3、提问：你还知道什么植物有根?它的根长在哪里?

小结：

(二)通过尝试，让幼儿初步熟悉一些植物的根。

1、幼儿试着查找植物的根。

2、介绍三种根的外部特征，与四周小伴侣比较不同之处。

3、师小结三种根的形状特征。

(三)给植物的根找家。

(四)了解根的功能用途。

1、你们知道根有什么作用吗?(储水、吸水、固土)

2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱惜植物。

活动延长：

制作根制工艺品。

6、班科学礁好玩的蚱蜢

设计思路：

前几天，我和孩子们一起嬉戏时，我问孩子们：“你和爸爸妈妈捉过哪些小动物呢?”孩子们七嘴八舌的抢着说：“我捉过小蜗牛。”“我和爸爸妈妈捉过蚂蚁。”“我捉过知了。”“那你们熟悉在稻田里跑来跑去的蚱蜢吗?”孩子们都摇摇头，说不上来了。对于农村的孩子，我认为有必要让孩子们了解这些常见的昆虫的生活习性和形状特征，于是设计了这节活动。

活动目标：

1、在沟通、争论中共享有关蚱蜢的阅历与信息，产生进一步探究的的愿望。

2、能胆说出自己的发觉或疑问，并进行记录。

活动重点：幼儿分小组进行探究，并进行记录。

活动难点：沟通质疑：蚱蜢是怎样长的?

活动预备：蚱蜢、投影仪、幼儿用书《熟悉蚱蜢》。

活动过程：

1、回忆阅历：

说说捉蚱蜢时发生的趣事。

2、探究活动：

(1)、提出探究的任务，如蚱蜢怎样跳高。

(2)、幼儿分小组进行探究，并进行记录。

(将发觉的隐秘记在纸上，将问题记录在有问号标记的纸上)。

3、沟通质疑：

(1)、每组推派代表进行介绍。

(2)、依据小伴侣提出的问题进行争论、沟通。

(3)、提出预设问题：蚱蜢是怎样长的?

(4)、结合图片，小结蚱蜢的生长过程。(蚱蜢妈妈产下卵以后，要经过一段时间才会变成幼虫，经过56次蜕皮以后，才能成为真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼儿提出的，还未解决的问题作为下一阶段探究的内容。

活动思：

本节活动我运用了新奇的教学手法，给孩子们制造了观看、记录的机会，孩子们能依据自己的阅历去记录自己了解的蚱蜢的一些事情和不知道的事情。孩子们沟通时各抒己见，说出了好多都想不到的事情。

不足之处：在孩子沟通蚱蜢不知道的事情这一环节，我没有充分利用孩子的资源，孩子答疑、解惑，显得有点仓促了。

7、班科学礁好玩的影子

一、活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。

活动重点：喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。

活动难点：了解光和影子的关系。

二、活动预备：投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

三、活动过程：

开头部分：(音乐律动)小伴侣们，今日张老师给家带来一个谜语，请家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子)

基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案)

结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

老师小结：

8、班科学礁好玩的纸

好玩的纸

我们班的孩子随着年龄的增长，学问阅历不断丰富，他们变得越来越奇怪   好问。最近，我发觉班上的孩子们对身边的事物纸，产生了爱好。经常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物，把握时机，乐观引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探究活动中感知、体验、积累阅历。进一步激发幼儿对四周事物的奇怪   心与求知欲。

活动目的：

1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有乐观探究的欲望。

2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。

3.通过活动丰富生活阅历，培育操作和试验力量。

活动预备：

1.学问阅历：幼儿对各种纸有初步的熟悉，知道一些纸制品。

2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样小若干张

活动过程：

一.熟悉各种纸

1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、)

二.尝试活动(一)：运沙

1.提出问题：假如请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么?

2.幼儿争论后说出自己的看法。

3.提出活动中留意的问题：

运沙时不能用手托，留意保持活动室的卫生。

4.幼儿尝试用纸运沙。

5.说说我的发觉：

A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不简单破;面巾纸、宣纸运沙不好，简单破。

B.把纸折成容器运沙更便利。

三.尝试活动(二)：运水

1.提出问题：假如我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸?

2.幼儿争论后说出自己的看法。

3.提出活动要求，幼儿多次尝试运水。

A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是全部的纸都行呢?

幼儿尝试运水。

B.假如折成容器来运水，哪种纸折的容器最好?

幼儿尝试运水。

4.说说我的发觉：

A.假如不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很简单破烂。

B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后简单破。

9、班科学礁好玩的转动

一、设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，由于这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中班幼儿的进展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很的便利，《纲要》中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。

二、活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的爱好。

2、培育幼儿对“转动”这一科学现象的爱好，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。

这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感爱好，其中供应了日经常见的物体让幼儿进行探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。

三、活动预备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探究者，讨论者和创造者，而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。

五、活动过程：

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、老师想喝水了，谁能我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?2、老师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。

二.设计其次个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是(1)哪些东西能够转动?(2)它们又是怎样转动的?1、在给幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。

三、争论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。

10、班科学礁好玩的鞋子

活动目标：

1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

2、知道要穿合适的鞋子。

3、激发幼儿进一步了特别鞋子的爱好。

活动预备：

1、各种鞋子的图片若干;人的鞋人手一份;爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一;

2、特别作用的鞋子课件。

活动过程：

一、猜谜激趣

听说班的小伴侣最喜爱猜谜了，今日老师给小伴侣带来了一个谜语。

猜猜是什么?(鞋子)

二、幼儿观看自己的鞋子，熟悉童鞋。

今日你穿的是什么鞋子呢?谁来给家介绍一下?熟悉运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

(从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿熟悉童鞋)

小结：我们小伴侣穿的这种鞋叫童鞋。

三、参观鞋展熟悉男鞋和女鞋。

1、参观鞋城

小伴侣的鞋子可真美丽，今日正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

(小伴侣参观鞋城，熟悉更多的鞋子。)

参观后提问：你看到了那些鞋子?哪双鞋子印象最深?

是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的?

2、送鞋

今日明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁?(分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像)他们想请我们小伴侣他挑鞋子，你们能挑好吗?

(幼儿把鞋子图片放到相应的人身边)

请幼儿说说自己给谁选择了鞋，选择了什么鞋，并说说为什么送给他?

我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

四、游烯爸爸、妈妈的鞋

小伴侣们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗?今日我们就来穿这人的鞋做嬉戏，做什么嬉戏呢?

(幼儿换上人的鞋子做老鹰捉小鸡的嬉戏。体验穿鞋的感觉。)

你们刚才玩嬉戏的时候和平常有什么不同，穿鞋是什么感觉?

小结：我们穿鞋会觉得不舒适，我们应当穿自己的合适的舒适的童鞋。

五、熟悉一些特别的鞋子

播放课件，你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的，谁穿的?

熟悉钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。

活动延长：

连续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的学问。

11、班科学礁好玩的水

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。

2、情愿参与操作活动，鼓舞幼儿胆叙述操作过程。

3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿爱护水资源。

活动预备：

两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、沙。

每组一条毛巾，人手半杯水。

活动过程：

一、老师导入课题

请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?

师：小伴侣看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?

(引导幼儿讲出水是透亮的，能观察;米不透亮，看不见)

二、让幼儿动手操作

1、请小伴侣米米萝及有洞的塑料袋盛水。

师：老师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?

(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的)

2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。

师：现在老师请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

3、请幼儿叙述试验结果。

师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知家你的杯子里还能看到东西吗?

(引导幼儿讲出白糖被水溶解了)

4、集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。

5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。

师：现在老师请小伴侣小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?

6、请幼儿叙述试验结果。

师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知家你的杯子里还能看到东西吗?

(引导幼儿讲出沙不会被水溶解)

7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。

师：请小伴侣想一想，过几天，水会变得怎样?

(引导幼儿讲出水会变黑变臭)

三、老师总结

师：我们知道水是透亮的，会流淌的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小伴侣把自己做过试验的水倒到金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗?

12、班科学礁好玩的滚动

一、活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

二、活动预备：

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

三、活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小伴侣，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)

2、幼儿自由选择物体，进行试验操作。

3、老师幼儿共同总牢固验结果。

〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?

〈2〉引导幼儿叙述自己在玩中的新发觉、新问题。

小伴侣，在玩的时候，你还发觉了什么问题?(启发式提问：它闽得一样吗?有什么不同?)

(二)幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以处处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

(三)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行试验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、老师操作两种不同的外形的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的外形有关系，茶叶筒可以滚直是由于两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是由于两椭细不一样。

(四)幼儿滚动自己身体

小伴侣，我们的身体也会滚动，家一起试一试。

13、班科学好玩的空隙礁

活动目标：

1、通过实践操作，助幼儿发觉物体与物体之间的空隙。

2、幼儿在自主探究中，能利用空隙解决生活中的问题。

3、培育幼儿擅长观看身边的事物，激发幼儿对科学探究的爱好。

活动重点：了解空隙，会充分利用空隙节约空间;

活动难点：

利用空隙解决实际问题;

活动预备：

1、幼儿操作材料预备：人手核桃、黑豆、小米若干、记录表，共20份;

2、老师操作材料预备：幻灯图片

活动过程：

一、开头部分故事引题：师生问好!

小乌鸦想去看妈妈，它预备带些什么，让我们来看看?有核桃、有黑豆、还有一个瓶子，小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗?你说能，那你想怎么装?哦，你是这样想的，你说不能，那你想怎样装?这么多的方法，毕竟哪一种方法最好呢，那就请小伴侣去试一试!可是有个小小的要求哦，请小伴侣先装完了一样粮食再装另一样，这里还有一张记录纸，然后按挨次记录在记录纸上。核桃用0…让我们开头动手吧!

二、基本部分

1、理解空隙,实践操作填补空隙,节约空间。

(1)幼儿第一次操作，二样物品(核桃、黑豆)--哪位小伴侣说一说你是怎样装的?装完没有?没有装完，有没有更好的方法全部装进去呢?你装完了吗?呀，你全部装进去了，你是怎样装的?--东西一样多，可为什么有的小伴侣却还有粮食留在外面，有的小伴侣把全部粮食都装进去了呢?这里面可以是有好方法的，让我们来找一找缘由吧!

--看起来，我们的瓶子都已经装满了，好像再也装不下东西了，但家认真看一看，瓶子里还有没有空着的地方?

找找看。这些空着的地方就是空隙。核桃和核桃之间的空隙，可以用什么来填补呢?

--(图片)我们来看看图片，核桃的空隙还是黑豆的空隙?为什么?由于核桃更，所以空隙更，黑豆更小，所以空隙更小。其实小伴侣已经发觉了装粮食的隐秘，刚才那个小伴侣先装了的核桃，再装小的黑豆就从核桃的空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。

2、物品分类老师："我们一会还要用这些粮食做好玩的嬉戏呢，可是这些粮食都混在一起了，请小伴侣动动手，动动脑，把食物根据标识进行分别开。然后回到座位上。"

3、幼儿其次次操作：三样物品(核桃、黑豆、小米)--小乌鸦观察小伴侣那么能干，它又拿出了一些小米，想多送点粮食给妈妈，现在有三种粮食了。想一想刚才装粮食的隐秘，请小伴侣把发觉的隐秘再用一次，三种粮食要全都装进瓶子里去。还有一张记录表，小米可以用……表示，小伴侣肯定按试验挨次记录哦!假如还差一点装不下就请你们想想方法,好，开头吧!

--你装进去了吗?(追问:是怎么装的?你为什么这样装?)小伴侣动手动脑把全部的粮食都装进去了，小乌鸦说感谢，就装起粮食飞走了。

--小结：小伴侣发觉空隙的隐秘哦，利用了核桃的空隙,先让黑豆钻过去，最终让小米钻过去填补小空隙，这样就乌鸦把全部的粮食全装进去了!

4、迁移生活阅历。

小伴侣今日真能干，发觉了物体与物体之间有空隙，还知道利用空洗解决问题，这样的例子在我们生活中还有许多，我们一起来看屏幕。

(1)(图片)这是冰箱，爸爸妈妈可聪慧了，利用空隙有序的摆放食物，这样装进去了很多的东西。

(2)(图片)这是小班的小凳子。虽然这些凳子摆得很整齐，还是占了很的地方。我们要在教室做嬉戏该怎么办呢?

(3)(图片)可以把凳子由下至上依次叠加起来摆放，就空出地方来玩了吧!结束部分嬉戏《超市赢家》

1、今日，我们学会了用填补空隙的方法利用空间，现在，我就要请小伴侣来玩一个《超市赢家》的竞赛嬉戏。

(1)小伴侣看，在我们的前面就是超市，共有四组物品，每组里放的商品一样多，里面的商品有的、有小的、有硬的、有软的，小伴侣分成四组，每组5人，嬉戏开头，小组长就快速跑到超市取走物品，拿回来放在你这一组的箱子边，最终小组成员们团结合作，共同把东西有序整齐的装进箱子里，把盖子扣住。

(2)最先完成的一组就是我们今日的《超市赢家》!会玩吗?留意，物品要想好了再放，不然，这个箱子可是装不进那么多东西哦!有信念吗?

(3)恭喜(XXX)队获得的成功，家为他们喝彩吧。

2、我们回教室给成功队发嘉奖，其他队再试一试，让我们再来一次竞赛吧!

14、班科学好玩的光斑礁

活动目标：

1.乐观主动地探究光斑的形成、变化，产生探究的爱好，体验探究的乐趣。

2.乐于用语言表达、沟通探究的过程与结果。

3.进展观看力、想像力和动手操作力量。

活动预备：

1.本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3.幼儿具备有关镜子的感性阅历，并会用多种方法制作图案。

活动过程：

1.自由探究——光斑从哪里来?

①嬉戏：镜子和光。老师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光射到天花板或墙壁上。

②提问与沟通：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动?

③小结：镜子将光射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2.引导探究——光斑的外形为什么会变化?

①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观看、操作、争论，明白光斑的外形与镜子的外形及其照耀角度有关)

②光斑照在墙上像什么?

3.深化探究——怎样使光斑的外形发生变化?

①引导幼儿自由争论。

②幼儿操作、试验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的嬉戏。

③幼儿相互沟通发觉了什么。

延长活动：

1.针对幼儿在试验中消失的问题，带他们到室外作进一步的探究。

2.引导幼儿进一步探究除转变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能转变光斑的外形。

3.请家长和幼儿共同试验：把月光、灯光作为光源，探究镜子能否制造晃动的光斑。

15、班科学好玩的仿生礁

活动目标：

1、了解一些物品的设计创造是仿造自然的一些生物特点制造出来的。

2、激发幼儿探究自然、胆创新设计的爱好。

活动预备：

教学挂图，幼儿用书，练习册，关于仿生的资料。

活动过程：

一、出示几组图片，启发幼儿观看图中二者的关系。

1、逐一提问：图中飞机和鸟(章鱼和吸盘球，鲨鱼和鲨鱼夹，青蛙和蛙鞋)有什么相像之处?

2、老师小结：人类仿造自然的一些生物特点来进行创造叫仿生。

二、沟通其他一些好玩的仿生。

1、在我们和生活中还有很多仿生现象，你们还知道有哪些呢?

2、出示起重机、瓦楞屋顶、船桨等图片，请幼儿猜猜这些创造是仿造自然哪些生物特点制造出来的。

三、鼓舞幼儿胆想象自己的仿生创造。

1、小伴侣，请你们想一想，等到你长后可以利用自然中的哪些生物特点来制造自己的新创造呢?

2、供应几幅图片供幼儿想象如，小猫、鱼、皮球、积木、小狗、蝴蝶等。

四、延长活动。

1、请幼儿将自己的创造画出来给家讲一讲。

16、班科学好玩的昆虫礁

活动目标：

1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的形状及特征。

2、使幼儿清晰的辨别出哪些是益虫哪些是害虫。

3、拓展幼儿的思维力量和语言表达力量，培育孩子们的动手力量。

活动预备：

1、带挂钩的昆虫彩色卡片(每种昆虫制作4份)。

2、代表各种小昆虫的背景音乐。

3、挂图和树模型。

4、摆放昆虫卡片的小盒子。

活动过程：

一、逐一播放代表昆虫的背景音乐，引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的爱好。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂……有些昆虫没有背景音乐，老师可以演示一下)

今日，老师请来了几位小客人，小伴侣们想熟悉他们吗?幼：想这第一位小客人说：“我要考考班的小伴侣，

我出了一个谜语一个让你们猜，你们猜对了我就出来和你们玩儿，好吗?幼：好。谜语：有个医生真奇怪，打针而

把人害，不要他来他偏来，特地来盯人的血。你们猜猜他是谁呀?幼：蚊子出示蚊子图片及对应的字卡。

师：小伴侣你们看看蚊子长什么样子?有什么特点?它喜爱干什么?它都在什么时间出来?它是怎么飞的?

你们怕不怕它?为什么?

二、预备的昆虫都猜出来后，进行昆虫分类争论，引导幼儿思维拓展，进行语言沟通。

师：小伴侣都选一个昆虫拿好，我们家一起根据益虫和害虫来分成两个小组，好吗?看看小伴侣们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。

师：小伴侣们，昆虫分类，分好了吗?让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。

师：啊!哪位小伴侣把螳螂分到害虫的队伍里了?是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了?让我们分析一下它们应当站到哪个队里?

三、合作探讨，让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的树上的，哪些昆虫是在土里的和地上的?

引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组，分组将昆虫支配到树上、树下、地上。

在天上飞的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

在树上的有：知了、苍蝇、枯叶蝶

在地上土里的有：蚯蚓，蚂蚁、蟋蟀、螳螂

四、让幼儿扮演昆虫回到自然去。

活动结束：师：昆虫想请小伴侣到森林去做客，你们情愿吗?幼：情愿

但是呀，小昆虫有一个小小的要求，他想让你们扮成他们的样子飞到森林去玩好吗?

17、班科学礁好玩的排序

好玩的排序

一、活动目标

1.学习观看并发觉递增递减排序规律，会接着往下排。

2.用自己的的方式胆表达操作的结果。

3.感受规章排序在生活中的运用及其产生的美感。

二、活动预备

课件、幼儿操作材料等。

三、活动过程

1.情景引入，查找排列规律。

师：小伴侣，我是中都中心幼儿园的老师，我的幼儿园可美丽了。我们一起来看看，但看完后老师要请说说你看到了什么?

(1)出示课件1，引导幼儿观看"幼儿园"的排列装饰。

师：小伴侣，刚才你们都看了我的幼儿园，怎么样，好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿回答)它好看在哪?是怎么设计的?

(2)出示门、围墙图片，观看比较发觉等差关系，引发幼儿思索如何排列。

师：这是新幼儿的围墙、(门)，请小伴侣认真观看它们的设计的，你发觉了什么隐秘?我们想一想该如何来设计?

(3)小结。刚才小伴侣都看了我幼儿园的门是两种颜色，左扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样，一种颜色的数量不变，另一种颜色的数量越来越少。小伴侣真棒，发觉了新的排列规律。

2.幼儿操作，学习递增递减的规律排序规律。

(1)引导幼儿观看操作卡上设计材料，找出规律，并连续进行排列。

师：今日老师带来了很多设计材料，我幼儿园的设计师因有事没设计完，现在我请小伴侣忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小伴侣先看看设计师是按什么规律设计的，然后我们一起来接着往下设计。

(2)幼儿分组操作，并将操作卡分成两类(递增和递减)，展现在展板上。

(3)观看评价，总结规律。

①师幼共同观看评价家设计的排列正误。

②老师小结规律：

师：刚才小伴侣们都设计得很美!比如(门帘等)是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1，这种设计的排序规律，我们叫它递增规律。还有(汽球等)是根据一种颜色的数量固定不变，另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量削减1，这种设计的排序规律，我们叫它递减规律。

3.幼儿分组操作"装扮幼儿园"，巩固学问。

师：我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房，可是我发觉新楼房四周还空荡荡的，没有种树、没有围墙等等，要不我们也一起来装扮它。

(1)介绍各组材料。

※设计围墙：用两种外形的图形，根据不同规律在操作卡上"挂设计围墙"。

※挂彩旗：用两种颜色的图形，根据不同规律在操作卡上"挂彩旗"。

※种树：用两种不同的种类，根据不同规律在操作卡上"种花圃"。

※铺地砖：用两种颜色的卡纸，根据不同规律在操作卡上"铺地砖"。

※设计门：用两种颜色的汽球，根据不同规律在操作卡上"设计门"。

(2)幼儿操作，老师巡回指导，重点观看幼儿是否根据递增递减的规律来排列。

(3)幼儿共享沟通：你做了什么，是根据哪种规律进行排列的?

4.学问拓展：感受规律排序在生活中的作用。

师播放生活中一些常见按肯定规律排序的东西，让幼儿感受数学与生活的联系，感受规律排序在生活中的作用。

四、活动结束

18、班科学礁好玩的膨胀

设计意图：

膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿始终不会用一个合适的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观看这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变了，幼儿观察后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是由于遇水产生了膨胀。另外在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、喜爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面学问比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿供应了丰富的材料，引导幼儿通过小组操作和小组争论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观看的方法。萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

活动目标：

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、会用比较的方法观看事物。

3、萌发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

活动预备：

1、海带每组一份。

2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份。

3、瘪的乒乓球每人一个。

4、录像资料。

活动过程：

一、激发幼儿探究欲望。

老师出示海带，引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿操作并观看海带遇水膨胀的现象。

2、请幼儿沟通操作结果。

3、老师小结：干海带放进水里有，体积渐渐变了，这种现象叫吸水膨胀。那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变，产生了吸水膨胀的现象。

4、请幼儿叙述生活中的吸水膨胀的现象。

5、幼儿分组操作，观看所供应的物体吸水膨胀的现象。

6、分组派一名幼儿来介绍试验结果

7、老师小结：海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐了，它们都产生了吸水膨胀的现象。

三、感知物体遇热膨胀的现象。

1、老师出示一个瘪的乒乓球，请幼儿想想怎样才能让它恢复原样?

2、幼儿操作并观看、比较。

3、小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变了，这种现象叫做遇热膨胀。你们还知道哪些物品遇热膨胀?

四、幼儿观看录像资料，了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。

五、结束活动。

老师：今日，我们一起发觉了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方消失了遇冷膨胀的现象。

活动延长：

幼儿回家后，连续查找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象，并请幼儿将查找到的物体投放到班级的科学角中，从而产生资源共享。

19、班科学礁好玩的根

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。

2、助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。

3、在活动中进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

礼品盒(装有树根)、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。

尝试预备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观看。

活动过程：

一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。

1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。

师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢?请小伴侣摸一摸、猜一猜，告知老师你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西?

幼：我摸到的东西是毛茸茸的!……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……

2、让幼儿通过视觉观看，用语言表达树根的外部特征。

师：刚才家猜了这么多，究竟猜对了没有?主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根!你们看看树根是怎么样的?

幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……

3、提问：你还知道什么植物有根?它们长在哪里?

老师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试、初步熟悉一些植物的根

1、幼儿动手试着查找植物的根。

师：(出示种在沙盘中的植物)今日老师为小伴侣预备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么样的?

2、介绍三种根的外部特征，与四周小伴侣比较不同之处。

师：(请一名幼儿上前)请你告知小伴侣，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它们根是什么样的?

幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细瘦长长的，像面条，像头发，像很多线，像老爷爷的胡须……

师：刚才小伴侣说的真好，这种根真的很像老爷爷的须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根?好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小伴侣找到的也是须根?

幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……

师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小伴侣也找到了这种根请举起来。(师生共同检查是否正确)我们给这种直直的根起个什么名字?

师：还有一些小伴侣找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特殊的地方，我们给它们起个什么名字?

3、老师小结三种根的形状特征。

三、给植物的根找家

师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示图片，幼儿观看后用语言表达根的作用。

2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱惜植物。幼儿依据生活阅历指出根和人类的关系：可食用(请幼儿品尝萝卜片、山芋片)。可以做中药，可以制作根制工艺品。

五、延长活动：制作根制工艺品。

20、班科学礁好玩的蚯蚓

活动来源：

体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏休息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常‘幼儿很喜爱小动物，但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但观看不细致，不能精确地用口语表达其形状特征，更不了解蚯蚓的“再生力量”，但有的不熟悉误认为手物、坏蛋。班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物布满奇怪   ，，小小的蚯蚓极地激发了他们的探究热忱。他们在谈论着，有几个胆的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观看。

《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开头。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《好玩的蚯蚓》，引导幼儿绽开了一系列的观看、讨论活动。

活动目标：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

2.学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。

3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。

活动预备：

多媒体课件《谈天的两盆花》，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放镜、玻璃板、盆子、泥土等)活动过程：

一、由多媒体课件情境导入，激发爱好。

老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”

另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。”

老师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”

(倒出来看看)原来是小蚯蚓在花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们花儿感谢小蚯蚓。

(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)

二、幼儿自主探究，试验并记录。

1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿供应放镜和透亮的小盒)沟通结果：

蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有圾。

(引导幼儿细致观看，了解了蚯蚓的外部特征。)

2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。/r/