综合实践主题确定课教案4篇

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综合实践主题确定课教案篇1

由教师进修学校牵头发起的综合实践活动指导教师短训班即将终止，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。学识面得到了升华。真是收获颇多。

综合实践活动是一门基于学生的直接阅历，精细贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，表达对学识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践才能。这种全新课程的展现，对我们老师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,结果可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。

一、加强理论学习，提高熟悉

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教导目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。

二、正确熟悉到综合实践活动要重过程，轻结果。

我们综合实践活动的真正主体是学生，我们务必千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生结果“作品”、“成果”的质量的上下，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生体验了没有;我们的学生在活动过程中察觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了天性化的创造性表现，只有这样才能真正表达综合实践活动是一门以学生的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师实时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的扶助，需要怎样的指示„„针对这些供给信息、启发思路、补充学识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的。

三、孩子们在活动中得到了综合才能的培养，如搜集整理才能，探索求知才能，团结互助才能，语言表达才能，与人交往交流才能，写作才能，亲近大自然的才能。老师在此活动中，大家一致认为自己的收获是重新熟悉了学生。除了各种才能有了提高外，还了解到了学生的大量心声，以有利于以为的教学。更总结了大量名贵的阅历。

四、关于综合实践课程的斟酌：

1、综合实践活动主题的选择过程中，假设完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度

和教师指导的有效性;假设是教师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

2、使综合实践活动课程明确识别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的斟酌与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的斟酌和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、活动研究的深度、广度，教师如何把握?

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综合实践主题确定课教案篇2

三月份，我有幸加入了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了好多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的才能。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到好多在课堂上根本就学不到的学识，让我们增长了见识，也开启了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中教师创设确定的问题情境，让课堂中弥漫着研讨、探究、斟酌的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，激励学生抑制困难，不断探究。巩固学生的策略意识、提高学生解决问题的才能，成为活动的落脚点。教师供给好多机遇，让学生从事主动的查看、测验、推测、推理、交流等活动，将学到的学识运用到实践中去，把学识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师激励学生学会总结学习方法，学会认定和探索最正确策略。

其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟谙的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以挖掘学校周边社区教导资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最正确状态，为学生创造表现自我的机遇。让学生在玩中学，学得轻松，学得高兴，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么喜悦的事，学生在每一节课堂上，享受到强烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，彼此学习，彼此扶助，共同探讨出学识，并且在实践中深化稳定了学识，这是我们平日课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

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综合实践主题确定课教案篇3

经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种处境，都在我的脑海里旋绕。他给我们带来了意想不到的效果，实践活动给我们供给了广泛接触社会，了解社会的机遇。

通过本次实践活动。一方面，我们磨练了自己的才能。另一方面，我为大家做出了自己的付出。但是在实践过程中，我们也表现出阅历缺乏，处理问题不够成熟，书本学识与实际学识关系不够紧密等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时光，努力掌管更多的学识，并不断深入到实践中。检验自己的学识，磨练自己的才能。为今后更好、更快速的完成任务，打下根基。

这次实践活动丰富了我们的实践阅历。提高了我们的团队合作才能，使我们通过这次活动更加了解社会。

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综合实践主题确定课教案篇4

杏花岭区教科研中心任凤英老师莅临我校，为我校教师做了题为《综合实践活动的有效实施》。对于我们这些综合实践的门外汉来说，听了任老师的讲座，我们有一种耳目一新的感觉。

任老师首先讲了综合实践这门课程的地位和性质，综合实践作为一门必修课，贯穿三到九年级及高中阶段。以前我对综合实践的熟悉只觉得它是一门可有可无的副科，现在才明白原来是一门重要的必修课。综合实践不同于其他课程的特点就是充分表达学生的主体地位，学习方式是以探究为主，是“在教师引导下，学生自主举行的综合性学习活动，基于学生阅历，紧密联系学生自身生活和社会实际，表达对学识的综合应用的实践性课程”。

听了任老师的介绍，我对综合实践课程又多了一些新的熟悉。首先，综合实践之所以为综合实践，课程名称就表达出了课程特点。它是语文、数学、音乐、美术等好多课程的综合，是内容、阅历、目标的综合，需要运用到多学科的学识。这也就是为什么各学科的教师都可以参与到综合实践课程中的理由。其次，综合实践是一门实践性分外强的课程。在学习过程中，充分表达出学生的自主性。学生可以设计调查问卷，举行结果的统计，可以举行实地考察，画画，拍照片，多种形式参与。综合实践实施的四阶段分别是一确定主题，制定方案，二小组合作，开展研究，三汇报交流，资源共享，四活动总结。在这个研究交流过程中，要让学生主动探