中班游戏活动总结

—中班游戏活动总结中班游戏活动总结总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回忆检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们要做好归纳，写好总结。但是却发现不明白该写些什么，下面是为大家整理的中班游戏活动总结，仅供参考，希望能够帮忙到大家。中班游戏活动总结篇1记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们灿烂的笑容上看到了儿时的自我。伴着光阴的推移，我班的手指游戏运动也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了尽力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：一、依据幼儿的实际，培育幼儿的手指游戏爱好由于没有经验，在手指游戏的情况中，我班实行区角不分的部署，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我成长上的必要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，，在表达区角中，引导幼儿创造美、制造美（搭积木/秋叶飘），有目的的学习，使孩子在富厚的运动情况中，具有充足的运动自主权，且让孩子按本身的方法在运动中边探究边学习成长。使幼儿的手指游戏爱好获得了进一步进步。二、在手指游戏中浸透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在游戏时，我们注意这方面的浸透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都异样喜爱进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中明白了学习了很多关于礼貌方面的用语。三、发挥幼儿介入的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游手指戏中充足把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和本身的好好友在学中玩，玩中学。四、亲自介入，培育幼儿的交往才能游戏中，我们主见亲自介入，让本身与幼儿间没的间隔，这样力量让幼儿没有心理包袱的去玩。先生介入，能引导幼儿学会最基础的交往才能，遇到问题本身磋商办理。到达完善的结果。且让幼儿本身去结伴，以培育幼儿的交往才能。五、以后的计算在今后的手指游戏中，我们会更注意对幼儿手指游戏才能的培育，使幼儿的手指游戏程度在原有的根基上获得更进一步的进步。多开展综合性手指游戏，充足发挥幼儿介入的自主性。中班游戏活动总结篇2一、班级中区域活动的情况：由于教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比方：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。但是，老师们还是依据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。班级中的各个区角是孩子们最宠爱玩的地方，但是由于他们是中班的孩子，生活经验还是比拟欠缺，假如没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。二、本月区域活动的创设：在活动中，我们是在观看孩子的同时，按时发现他们的困难在哪里，按时赐予帮忙解决。活动结束后要就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。这次的区域我们依据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。比方把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保存和展现的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样依据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展现，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。三、本月区域活动的重点：（一）区域活动开展的优势：●活动目标明确我们区域活动多样化、目标具体化。一月份的常规目标是：1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动；2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过这个月活动，目标根本到达。一月份的活动目标是：1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模拟成人对自己的关爱；2、建构区：在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮忙幼儿进展手眼协调力量，获得理解空间的关键经验；3、探究区：尝试用瓶盖蘸上颜料盖印，感知数量的一一对应。●区域活动的游戏规章化一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。●按时的评价中班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和伙伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价伙伴在区域活动中的表现了。（二）区域中感到的困惑：1、材料的投放：区域活动我们都明白投放材料要多，要有层次性，幼儿有充足选择的余地。但是中班孩子缺乏自主性，动手力量和生活经验也比拟缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。2、活动内容：区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿独特的地方。但中班孩子动手力量薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于老师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。（三）区域中的缺乏之处：1.对孩子的观看还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观看。2.我们设置的区域活动还是比拟处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。3.要在幼儿爱好点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的进展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。中班游戏活动总结篇3游戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型许多，本学期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新搭配，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一，利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小好友在游戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。第二，老师主动参加幼儿游戏。老师参加幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏爱好，也能为幼儿做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试取得经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小好友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以逍遥自在地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中取得了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色游戏的爱好和信念。二、教育区角游戏教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情况首先，教育区角游戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。其次，各个区角的创设也依据主题的详细情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿训练用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是依据主题而定。三、晨间自选活动除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能主动快乐地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由搭配、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱幼儿园中班游戏活动总结，标签：幼儿园工作总结，幼儿园见习总结，玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，独特语言进展水平，和伙伴的交往力量，便于因人施教，帮忙幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。不管是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与伙伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今天哪一组小好友整理玩具最快？”“发现有的小好友在更换游戏的时分，没有将原来的游戏的玩具整理好再到另一个游戏去，下次活动中不能再显现这种情况了。”“你学习了什么新本事？”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行布置：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情立刻会显现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满意。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的游戏活动中，我们会强化对幼儿游戏的观看和指导，让幼儿在游戏中欢乐地成长和学习。中班游戏活动总结篇4记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚烂的笑容上看到了儿时的自我。伴着时间的推移，我班的手指游戏活动也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：一、依据幼儿的实际，培育幼儿的手指游戏爱好由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，，在表达区角中，引导幼儿发现美、制造美（搭积木/秋叶飘），有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充足的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指游戏爱好得到了进一步提高。二、在手指游戏中浸透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在游戏时，我们注意这方面的浸透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都非常喜爱进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中明白了学习了许多关于礼貌方面的用语。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游手指戏中充足把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好好友在学中玩，玩中学。四、亲自参与，培育幼儿的交往力量游戏中，我们主见亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最根本的交往力量，遇到问题自己商议解决。到达完善的结果。且让幼儿自己去结伴，以培育幼儿的交往力量。五、以后的计划在往后的手指游戏中，我们会更注意对幼儿手指游戏力量的培育，使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指游戏，充足发挥幼儿参与的自主性。中班游戏活动总结篇5通过屡次的户外活动，为幼儿提供多种多样的游戏材料，了解他们的活动和爱好，从中明白通过增加游戏材料和孩子所需要的，来进一步开发幼儿材料中新的玩法。组织幼儿开展户外活动，依据幼儿们不同的进展水平，制定多层次的目标，设计布置难度不等的活动，提供多样化指导和帮忙，使孩子得到进一步提高，使孩子能在其原有基础上得到进展。为幼儿准备自制的体育玩具，让他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的宠爱和意愿进行游戏；给孩子们准备比拟清静的游戏环境，让孩子们轻松快乐的进行游戏；在游戏活动中我们会为孩子们准备好玩、好玩的活动课，让孩子们在游戏中得到相应的锤炼，培育孩子们的合作力量、制造力量、动作协调力量。让幼儿在游戏中学习丰富好玩的学问。在活动过程中发挥幼儿制造性，激励幼儿制造新的玩法。一个呼啦圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性，作为老师自身的主动参与直接影响幼儿活动的爱好和质量。每一次活动，孩子们都主动参与，充足体验到了胜利的喜悦。让幼儿主动参与户外活动的爱好是增加幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。充足利用户外自然环境使幼儿作恰当锤炼，对提高幼儿生理机能和进展幼儿独特、促进幼儿身心健康起到肯定的帮忙。强化幼儿的动作灵敏性、协调性、耐力和速度。在活动中，为让幼儿学会擅长发现问题、敢于提出问题、大胆做出假设、努力观看、发挥想象力、勤于动手操作等技能，提高幼儿的主动性、主动性和爱好，为幼儿准备了丰富的活动器材，和一物的多种玩法，很好的培育了幼儿的动作协调力量，在游戏中，融入幼儿的集体中去，与幼儿共同发现问题，查找乐趣，学习学问，同时与幼儿建立良好的师生关系，创立一个大家庭。于此同时，在游戏中，与幼儿进行沟通，培育幼儿的语言表达力量，激励幼儿大胆英勇的表达出自己的想法，能够深化了解到幼儿的内心世界。户外活动赐予了幼儿无穷的乐趣，也为我们老师搭建了一个又一个与幼儿沟通沟通的平台，培育了幼儿与幼儿之间的合作精神，健全了幼儿与老师之间的美妙的进展关系。中班游戏活动总结篇6为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与进展指南》中“坚持以游戏为根本活动，以游戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想，充足发挥环境材料的教育功能和互动功能，让幼儿依据自己的需要在比拟宽松、任意的气氛中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐进展，本学期我们连续活动区游戏的研讨观摩，我班想用两天对全园老师开设了活动区游戏。进入中班下学期，我们在活动区游戏的环境创设、游戏材料投放、游戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有延续性又有创新性，注意材料玩法的层次性和适合性。本学期我班老师在增加活动区材料时的做法是：但凡能在淘宝网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上，而将老师解放出来，多花时间和精力组织孩子们游戏，观看孩子们在游戏中表现，参与孩子们的游戏，提高孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购置的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近200元。下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。首先我们新增加了一个“表演区”，励志，搭建了一个小舞台，设置了观众席，提供了许多演出时用的道具、服装，比方有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责布置演出的人员、报节目挨次、收观众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师，管理、布置着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地呈现自己，锤炼孩子们表现自我的力量。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出，孩子们很是开心，演得开心，看得开心。我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽方法投入了大量的'材料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好；并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里比拟清静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。我们班还有一个比拟有特色的区域就是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上许多的线路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线；慢慢地进展到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。到了中班上学期，孩子们力量提高了，要过度地增大难度才能吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新材料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的制造出多种搭建的方法，将牛奶罐和鞋盒盖搭配起来垒高，搭建出各种形式的城堡，如今是中班下学期，孩子们又长大了一些，力量也提高了，要更进一步增大游戏难度才能更好地发挥孩子们的制造力和想象力，于是我们又一次转变了游戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，搜集了许多大大小小的长方形纸盒，有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们非常喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰”点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服务员用点菜单让客人点单。我们还提示服务员接待顾客要热忱，要服务周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦!语言区对孩子们提出了新的要求，老师投放了许多故事挂图的照片，让孩子们训练看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的游戏锤炼孩子们的语言力量，培育了孩子们看图编故事的力量。运动会中许多孩子学会了系鞋带，为了稳固孩子们对系鞋带的爱好，我们在巧手区增加了许多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带，锤炼孩子们的动手力量和生活自理力量。孩子们虽然都系鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很认真，但是鞋带一会儿穿左边，一会儿穿右边，一会儿向上穿，一会儿向下穿，可不太好学，要耐下心哦!巧手区我们还增加了用纸条编织的材料，这种材料从前的班级也有，这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框，这样一来，材料更美观了，更简单吸引孩子。我们还在淘宝网上为孩子们淘来许多的“珍宝”，孩子们可喜爱玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图；美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。中班游戏活动总结篇7手指精细、敏捷的动作，能促进大脑的发育。把手指充足利用一下，定会发现妙用无穷。1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色（稍大的孩子可自行分派角色），小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得活泼好玩。这种游戏的参与性极强，有利于进展孩子的口语表达力量及想象力量。2、学会比拟。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的；或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。3、手指顶锅。该游戏可训练孩子反应的灵敏性。详细玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个？”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏重新开头。4、藏手指。该游戏可锤炼孩子的手指活动力量，进展手指活动的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换进行。5、协作儿歌内容进行的手指游戏。如“五个好娃娃”。玩法是左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开头，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在游戏中记住五个手指的名称。中班游戏活动总结篇8为了使幼儿体、智、德、美全面进展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，我们认真贯彻“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，本学期依据我班幼儿健康进展需要和体育锤炼需求，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。让孩子们在游戏中得到相应的锤炼，培育孩子们的合作力量、制造力量。在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不锋利锐利的、没有危险性的材料。利用安全的无棱角的器来进展幼儿的上、下肢力量和身体协调等多种素养，激发幼儿的训练爱好。更主要的是能很好的培育幼儿在活动中的合作力量，为以后的合作活动打下基础。在体育活动中，我们让幼儿自由选择伙伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能互相学习、互相沟通、互相评价，让幼儿带着快乐的心情参与体育活动，有了良好的心情体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的长久性。在组织幼儿开展体育活动时，我们会依据幼儿不同的进展水平，制定分层次目标，设计和布置难度不一的活动，提供不同指导和帮忙，使力量强的孩子得到进一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基础上得到进展。在活动中，我们应做到在言语和行为上到处照料每一个幼儿，多用肯定和激励的语言与幼儿沟通。对于那些活动力量差的幼儿，我们应在言语上和情感上赐予激励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们依据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得胜利的体验。在户外活动中，幼儿应当有充足的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起搜集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的爱好，学会珍惜体育器材。通过游戏使孩子的身心得到健康的进展。每一个孩子都有无限进展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面进展。中班游戏活动总结篇9为了进一步贯彻落实《幼儿园教导指导纲要》及《3—6岁儿童学习与成长指南》中“坚持以游戏为基础运动，以游戏为幼儿的主要生活和学习方法”这一紧急指导思想，充足发挥情况资料的教导功能和互动功能，让幼儿依据本身的必要在对比宽松、任意的气氛中自由选择，自主运动，以匆忙进幼儿身心康健、协调成长，本学期我们继承运动区游戏的研讨不雅摩，我班想用两天对全园老师开设了运动区游戏。进入中班放学期，我们在运动区游戏的情况创设、游戏资料投放、游戏开展等方面力图做到既有多样性又有奇怪性，既有延续性又有立异性，注意资料玩法的条理性和适合性。本学期我班先生在增加运动区资料时的做法是：但凡能在淘宝网上买到的我们就买，即使先生本身掏腰包也要买。不将先生大量的光阴和精力消费在制作运动区资料上，而将先生解放出来，多花光阴和精力组织孩子们游戏，观察孩子们在游戏中表现，介入孩子们的游戏，进步孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的资料几乎都是网上购置的，表演区、美工区、益智区等等，消费了近200元。下面我把我班的部分区域向人人介绍一下。首先我们新增加了一个“表演区”，搭建了一个小舞台，设置了不雅众席，提供了很多演出时用的道具、服装，比方有草裙、花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责支配演出的人员、报节目次序、收不雅众的门票，还要播放音乐等。小主持人就像一位小先生，管理、支配着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮本身，大大方方地呈现本身，熬炼孩子们表现自我的才能。自由人可以到表演区来购票不雅看杰出的演出，孩子们很是快乐，演得快乐，看得快乐。我们感到这个表演区一个紧急的特色，也是我们设置时的一个主要指导思想便是：以对情况的创设来引发幼儿的表演欲望，使他们自然地进入情境。首先我们想尽法子投入了大量的资料供幼儿们选择，让他们对表演产生爱好；并且我们把表演区放在了闲置的老师办公室里，那里对比安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰又不干扰其他区域。我们班还有一个对比有特色的区域便是“建筑区”。在小班时，我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上很多的线路，构成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个或一大一小的拼搭成线；慢慢地成长到自主的搭建，一层一层的垒高，或由多到少地垒高。到了中班上学期，孩子们才能进步了，要过度地增大难度力量吸引孩子们更多的爱好，于是我们添加了新资料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意，孩子们自发的制造出多种搭建的措施，将牛奶罐和鞋盒盖搭配起来垒高，搭建出各类形式的城堡，如今是中班放学期，孩子们又长大了一些，才能也进步了，要更进一步增大游戏难度力量更好地发挥孩子们的制造力和想象力，于是我们又一次转变了游戏资料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃，搜集了很多大大小小的长方形纸盒，有各类牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩子们异样喜爱用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得异样有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“奢华战舰”点心店里给厨师、办事员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得就加倍得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让办事员用点菜单让客人点单。我们还提示办事员款待顾客要热忱，要办事周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是像模像样，就像真的一样哦!语言区对孩子们提出了新的要求，先生投放了很多故事挂图的照片，让孩子们演习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的游戏熬炼孩子们的语言才能，培育了孩子们看图编故事的才能。中班游戏活动总结篇10游戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型许多，而我就对以下几种游戏进行一下总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新搭配，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一，利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。第二，老师主动参加幼儿游戏。老师参加幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏爱好，也能为幼儿做出良好的典范。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试取得经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小好友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以逍遥自在地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中取得了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色游戏的爱好和信念。三、晨间自选活动晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开头，因此要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能主动快乐地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由搭配、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，独特语言进展水平，和伙伴的交往力量，便于因人施教，帮忙幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。不管是角色游戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与伙伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今天哪一组小好友整理玩具最快？”“发现有的小好友在更换游戏的时分，没有将原来的游戏的玩具整理好再到另一个游戏去，下次活动中不能再显现这种情况了等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行布置：去看图书吧，。懊丧、难受、不满，种种表情立刻会显现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满意。在实践中我体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好，增长了幼儿的生活学问。在以后的游戏活动中，我们会强化对幼儿游戏的观看和指导，让幼儿在游戏中欢乐地成长和学习。中班游戏活动总结篇11区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、独特品质、社会化力量得到主动主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习，区域游戏是表达幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，主动地与材料互相作用。现将半年来的活动情况作一简洁总结。一、材料的投放1、依据幼儿的个体差异投放材料。假如在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和独特差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿训练能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。2、家园合作协调全都，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同搜集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动主动性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延长。我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，按时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿根本都了解了怎样操作，也更感爱好了。二、幼儿在活动中的进展1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充足满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规章后，力量差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时观看幼儿活动的情况，赐予按时的引导、帮忙，满意幼儿的需要。新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的爱好操作情况和交往力量，针对显现的问题，选择恰当的机遇参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发现、商量、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的看法和想法强加与孩子。2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要，我们经常深化到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。通过努力，孩子的游戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在快乐的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。中班游戏活动总结篇12丰富幼儿的情感，培育初步的感受美、表现美的情趣和力量是《幼儿园教育指导纲要》中艺术的目标之一。幼儿的制造想象力量也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很简单发挥自身的制造性和观看力量，加上老师提供自由的表现时机，激励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到进展和提高。现将幼儿本学期的表现总结如下：一、在折纸和剪贴画活动中老师反复演示、耐烦讲解，增加幼儿的学问技能和观看力量。在最初的活动中，要培育幼儿创作的爱好和折纸的技能。依据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很坚固，更不行能过目不忘，需要反复的看来强化幼儿的记忆，从而使幼儿在观看中把握方法、步骤。在手工教学中，我们一般采纳先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确把握折纸的