《声声慢》 公开课课件

她挥洒着的才情，让宋词的长河暗香浮动；她轻舞着的苦难，使婉约的琴弦余音绕梁；她是“临水照花，旷古绝今”的乱世美神；她是“词压江南，文盖塞北”的词国皇后。猜猜她是谁？她挥洒着的才情，让宋词的长河暗香浮动；猜猜她是谁？1声声慢【宋】李清照

声声慢【宋】李清照

2学习目标:1、通过反复诵读，读懂诗歌内容，初步感受作者“愁”情。2、结合词句，从直接抒情和间接抒情（借景抒情）两方面解读词人愁情。3、知人论世，探寻词人苦闷、复杂的精神世界，体悟词人的家国情怀。学习目标:3预习检测：1.乍暖还寒：2.将息：3.敌：4.怎生：5.这次第：6.怎一个愁字了得：指秋天的天气忽暖忽冷，变化无常。方言，调养，保养。对付、抵挡。怎样。生：语助词。这光景、这情景。一个“愁”字怎么能概括得尽呢？预习检测：指秋天的天气忽暖忽冷，变化无常。方言，调养，保养。4

声声慢李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！初读文本,寻找词眼（全词中最精彩和关键性的字或句子）：愁声声慢李清照初读文本,寻找词眼（全词中最精彩和关5

声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下，词名《胜胜慢》。宋蒋捷赋秋声，都用"声"字收韵，故名《声声慢》。慢，就是慢词，其名称从"慢曲子"而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。"慢曲子"相对于"急曲子"而言，慢与急是按照乐曲的节奏来区别的。慢曲子大部分是长调，这是因为它声调延长，字句也就跟着加长。声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下，词名6寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！仄声字（上、去或入声）平平仄仄（韵），仄仄平平，平平仄仄仄仄（韵）。仄仄平平平仄，仄平平仄（韵）。平平仄仄仄仄，仄仄平、仄平平仄（韵）。仄仄仄，仄平平、仄仄仄平平仄（韵）。仄仄平平平仄（韵），平仄仄、平平仄平平仄（韵）。仄仄平平，仄仄仄平仄仄（韵）。平平仄平仄仄，仄平平、仄仄仄仄（韵）。仄仄仄，仄仄仄平仄仄仄（韵）。平声字（阴平阳平）1.给本词划出平仄2.注意本词双声叠韵字（双声就是一词中两字声母相同;叠韵是两字韵母相同）和舌音、齿音（对应d、t、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x等声母）课堂活动：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。仄声字（上、去或入声）平平7

李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字，调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。此外，这首词用齿音、舌音特别多，全词九十七字，这两声字却多至五十七字。尤其到了末了，“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！”二十多个字里舌、齿两声交加重叠，是特意用啮齿叮咛的口吻，来表达忧郁恍惚的心情，用心细腻而笔致奇横，艺术手腕高明。小结：李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声8播放视频，明晰词情：播放视频，明晰词情：9一、直接写愁(直接抒情)①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！

二、间接写愁(间接抒情)借景抒情：通过意象(作品中带有作者主观感情的客观物象)营造意境。词情：一、直接写愁(直接抒情)①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚101、增强音乐美、音韵美，达到回环往复，一唱三叹的效果2、奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调作用:开头七组叠字是怎样抒写感情的？有什么作用?寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚若有所失、孤苦无依凄然寡欢、痛苦难排

动作

环境感受肃杀、凄清合作探究：1、增强音乐美、音韵美，达到回环往复，一唱三叹的效果2、奠定11细雨结合所学诗词，赏析本文意象营造的意境意象凄婉愁苦哀怨意境合作探究：梧桐

黄花过雁急风

淡酒

细雨结合所学诗词，赏析本文意象营造的意境意象凄婉愁苦哀怨意境12

自读文本，知人论世：李清照大事记1084年：生于章丘官宦世家，饱读诗书文采出众。1101年：嫁与明城伉俪情深，金石书画倾心赏玩。1127年：金人入侵北宋危亡，青州兵变财物殆损。1129年：明城赴任染病离世，时值中年伤心欲绝。1131年：卜居绍兴偏逢盗贼，重病缠身几欲丧命。1132年：不幸再嫁负心汝舟，仓促离婚被判入狱。1155年：茕茕孑立膝下无子，悲苦离世竟无人知。自读文本，知人论世：李清照大事记13小结：

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前：描写少女、少妇时期的生活南渡后：反映战乱痛苦生活，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡闲愁、离愁－－清丽婉转浓愁、哀愁－－沉郁凄凉小结：李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡14

结合作者身世，品悟“这次第，怎一个愁字了得！”包含了作者哪些愁情？孀居之痛学艺之悲沦落之苦亡国之恨合作探究：结合作者身世，品悟“这次第，怎一个愁字了得！”15本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？

不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代造成的。集情愁、家愁与国愁于一身，何其悲怆凄凉。合作探究：本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？不仅是作者个人16观点一：用“晓”好。、这首词是写“从早到晚一天的实感”，非一晚的事，若云‘晚来风急’，则反而重复。、上片既言‘晚来’，下片如何可言‘到黄昏’雨滴梧桐，前后言语重复，不可理解。、若作‘晓来’，自朝至暮，整日凝愁，文从字顺，豁然贯通。探究争鸣：

有些版本把“晚来”写作“晓来”，你认为用“晚”好还是用“晓”好？请说出你的理由。观点二：用“晚”好。、如果是一整天的事，从早上写到傍晚，词意节奏太快，不如只写傍晚，更适合表现悲情。、晚来、黑、到黄昏，从词汇到词义都并非简单的重复，即使重复，也跟词中的叠字运用相呼应。、近义词的重复使用，可以收到回环缠绵、一唱三叹的艺术效果。④、黄昏饮酒，是易安素居的生活习惯，与生活常理相符。观点一：用“晓”好。、这首词是写“从早到晚一天的实感”，非17总结：

本词为何如此凄惨悲戚？一、这首词大气包举，别无枝蔓，相关情事逐一说来，却始终紧扣悲秋之意，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况，感情真挚。二、以接近口语的朴素清新的语言谱入新声，运用凄清的音乐性语言进行抒情，词意并工，闺情绝调。三、大量使用叠字，营造了徘徊低迷，婉转凄楚的意境，极富音乐美。总结：本词为何如此凄惨悲戚？一、这首词大气包举，别无枝蔓18课后练习：

1、法国诗人克洛岱改写本词为《绝望》：呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！/请你用优美的语言，翻译我们这首词。

2、此词是李清照南渡以后的作品，具体写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。请结合资料，谈谈你对本词创作时间的看法？课后练习：1、法国诗人克洛岱改写本词为《绝望》19她挥洒着的才情，让宋词的长河暗香浮动；她轻舞着的苦难，使婉约的琴弦余音绕梁；她是“临水照花，旷古绝今”的乱世美神；她是“词压江南，文盖塞北”的词国皇后。猜猜她是谁？她挥洒着的才情，让宋词的长河暗香浮动；猜猜她是谁？20声声慢【宋】李清照

声声慢【宋】李清照

21学习目标:1、通过反复诵读，读懂诗歌内容，初步感受作者“愁”情。2、结合词句，从直接抒情和间接抒情（借景抒情）两方面解读词人愁情。3、知人论世，探寻词人苦闷、复杂的精神世界，体悟词人的家国情怀。学习目标:22预习检测：1.乍暖还寒：2.将息：3.敌：4.怎生：5.这次第：6.怎一个愁字了得：指秋天的天气忽暖忽冷，变化无常。方言，调养，保养。对付、抵挡。怎样。生：语助词。这光景、这情景。一个“愁”字怎么能概括得尽呢？预习检测：指秋天的天气忽暖忽冷，变化无常。方言，调养，保养。23

声声慢李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！初读文本,寻找词眼（全词中最精彩和关键性的字或句子）：愁声声慢李清照初读文本,寻找词眼（全词中最精彩和关24

声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下，词名《胜胜慢》。宋蒋捷赋秋声，都用"声"字收韵，故名《声声慢》。慢，就是慢词，其名称从"慢曲子"而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。"慢曲子"相对于"急曲子"而言，慢与急是按照乐曲的节奏来区别的。慢曲子大部分是长调，这是因为它声调延长，字句也就跟着加长。声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下，词名25寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！仄声字（上、去或入声）平平仄仄（韵），仄仄平平，平平仄仄仄仄（韵）。仄仄平平平仄，仄平平仄（韵）。平平仄仄仄仄，仄仄平、仄平平仄（韵）。仄仄仄，仄平平、仄仄仄平平仄（韵）。仄仄平平平仄（韵），平仄仄、平平仄平平仄（韵）。仄仄平平，仄仄仄平仄仄（韵）。平平仄平仄仄，仄平平、仄仄仄仄（韵）。仄仄仄，仄仄仄平仄仄仄（韵）。平声字（阴平阳平）1.给本词划出平仄2.注意本词双声叠韵字（双声就是一词中两字声母相同;叠韵是两字韵母相同）和舌音、齿音（对应d、t、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x等声母）课堂活动：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。仄声字（上、去或入声）平平26

李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字，调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。此外，这首词用齿音、舌音特别多，全词九十七字，这两声字却多至五十七字。尤其到了末了，“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！”二十多个字里舌、齿两声交加重叠，是特意用啮齿叮咛的口吻，来表达忧郁恍惚的心情，用心细腻而笔致奇横，艺术手腕高明。小结：李清照的这首词在作法上是有创造性的。原来的《声27播放视频，明晰词情：播放视频，明晰词情：28一、直接写愁(直接抒情)①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！

二、间接写愁(间接抒情)借景抒情：通过意象(作品中带有作者主观感情的客观物象)营造意境。词情：一、直接写愁(直接抒情)①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚291、增强音乐美、音韵美，达到回环往复，一唱三叹的效果2、奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调作用:开头七组叠字是怎样抒写感情的？有什么作用?寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚若有所失、孤苦无依凄然寡欢、痛苦难排

动作

环境感受肃杀、凄清合作探究：1、增强音乐美、音韵美，达到回环往复，一唱三叹的效果2、奠定30细雨结合所学诗词，赏析本文意象营造的意境意象凄婉愁苦哀怨意境合作探究：梧桐

黄花过雁急风

淡酒

细雨结合所学诗词，赏析本文意象营造的意境意象凄婉愁苦哀怨意境31

自读文本，知人论世：李清照大事记1084年：生于章丘官宦世家，饱读诗书文采出众。1101年：嫁与明城伉俪情深，金石书画倾心赏玩。1127年：金人入侵北宋危亡，青州兵变财物殆损。1129年：明城赴任染病离世，时值中年伤心欲绝。1131年：卜居绍兴偏逢盗贼，重病缠身几欲丧命。1132年：不幸再嫁负心汝舟，仓促离婚被判入狱。1155年：茕茕孑立膝下无子，悲苦离世竟无人知。自读文本，知人论世：李清照大事记32小结：

李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前：描写少女、少妇时期的生活南渡后：反映战乱痛苦生活，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡闲愁、离愁－－清丽婉转浓愁、哀愁－－沉郁凄凉小结：李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡33

结合作者身世，品悟“这次第，怎一个愁字了得！”包含了作者哪些愁情？孀居之痛学艺之悲沦落之苦亡国之恨合作探究：结合作者身世，品悟“这次第，怎一个愁字了得！”34本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？

不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代造成的。集情愁、家愁与国愁于一身，何其悲怆凄凉。合作探究：本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？不仅是作者个人35观点一：用“晓”好。、这首词是写“从早到晚一天的实感”，非一晚的事，若云‘晚来风急’，则反而重复。、上片既言‘晚来’，下片如何可言‘到黄昏’雨滴梧桐，前后言语重复，不可理解。、若作‘晓来’，自朝至暮，整日凝愁，文从字顺，豁然贯通。探究争鸣：

有些版本把“晚来”写作