《我不拖拉》人教部编版道德与法治完美课件1

我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年义务教育小学一年级下册《道德与法制》第一单元的第三课，本课分为三个部分，教材先通过两个生活情境和两首儿歌表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受时引发共鸣，讲述自己的拖拉表现，在情境对话图中展示“生活中拖拉一下没关系吗”，引导学生对讨论时间的认识、管理及由拖拉带来的不良后果。最后教材通过举例的方式，从集中注意力、时间管理两方面引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病，养成不拖拉的好习惯。教材分析学生分析：一年级的学生由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面做事没有计划的拖拉现象发生。学习上表现为写字、做作业动作较慢；在家里总是被家长催着做事情。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。学生分析：教学目标：1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。2懂得要珍惜时间、抓紧时间做事的意义和快乐。3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。教学重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。教学难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病是本课的难点。教学目标：教学流程（一）：故事导入，感知拖拉。（二）：联系实际，了解拖拉。（三）：真情体验，告别拖拉。（四）、课堂总结，珍惜时间。教学流程故事导入，感知拖拉

给学生讲《拖拉鸟》的故事。1、同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？2、大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？故事导入，感知拖拉联系实际理解拖拉

●说说自己的拖拉事

●找找身边的拖拉现象联系实际理解拖拉●说说自己的拖拉事《我不拖拉》人教部编版道德与法治完美课件1《我不拖拉》人教部编版道德与法治完美课件1讨论：如果图中的人拖拉会怎样？讨论：如果图中的人拖拉会怎样？真情体验告别拖拉1说说自己不拖拉的事，讨论怎样跟“拖拉”说再见。体验一分钟可以做些什么？（一分钟能写多少字、读几首诗······）说说自己从中有什么样体会？真情体验告别拖拉1说说自己不拖拉的事，讨论怎样跟“拖拉课堂总结珍惜时间

通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。课堂总结珍惜时间通过学习，我们不仅知

明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó万事成蹉跎。古诗大意：总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。

明日歌古诗大意：谢谢！谢谢！1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结为家庭的幸福。7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。8.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝我不拖拉我不拖拉教材分析

《我不不拖拉》是九年义务教育小学一年级下册《道德与法制》第一单元的第三课，本课分为三个部分，教材先通过两个生活情境和两首儿歌表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受时引发共鸣，讲述自己的拖拉表现，在情境对话图中展示“生活中拖拉一下没关系吗”，引导学生对讨论时间的认识、管理及由拖拉带来的不良后果。最后教材通过举例的方式，从集中注意力、时间管理两方面引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病，养成不拖拉的好习惯。教材分析学生分析：一年级的学生由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面做事没有计划的拖拉现象发生。学习上表现为写字、做作业动作较慢；在家里总是被家长催着做事情。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。学生分析：教学目标：1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。2懂得要珍惜时间、抓紧时间做事的意义和快乐。3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。教学重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。教学难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病是本课的难点。教学目标：教学流程（一）：故事导入，感知拖拉。（二）：联系实际，了解拖拉。（三）：真情体验，告别拖拉。（四）、课堂总结，珍惜时间。教学流程故事导入，感知拖拉

给学生讲《拖拉鸟》的故事。1、同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？2、大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？故事导入，感知拖拉联系实际理解拖拉

●说说自己的拖拉事

●找找身边的拖拉现象联系实际理解拖拉●说说自己的拖拉事《我不拖拉》人教部编版道德与法治完美课件1《我不拖拉》人教部编版道德与法治完美课件1讨论：如果图中的人拖拉会怎样？讨论：如果图中的人拖拉会怎样？真情体验告别拖拉1说说自己不拖拉的事，讨论怎样跟“拖拉”说再见。体验一分钟可以做些什么？（一分钟能写多少字、读几首诗······）说说自己从中有什么样体会？真情体验告别拖拉1说说自己不拖拉的事，讨论怎样跟“拖拉课堂总结珍惜时间

通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。课堂总结珍惜时间通过学习，我们不仅知

明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，

cuōtuó万事成蹉跎。古诗大意：总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。

明日歌古诗大意：谢谢！谢谢！1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质