统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件

续写故事第1课时续写故事第1课时预测与猜想，让我们的阅读之旅充满乐趣，也让我们的生活之旅充满乐趣。本单元我们将根据图画的内容，学习续写故事。我们可以顺着故事情节提示进行一番大胆的预测与猜想，接下来可能会发生什么。小朋友们，准备好了吗？预测与猜想，让我们的阅读之旅充满乐趣，也让1下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。文题点睛1下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地1.习作内容能根据图片内容，预测故事的发展和结局，把故事写完。1.习作内容能根据图片内容，预测故事的发展和结局，把2.习作素养①能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。②能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。2.习作素养①能根据插图和提示续写故事，把故事写完整3.易错点题目中交代了故事的主人公叫“李晓明”，他的爸爸妈妈在外地工作，不能回来给他过生日。续写时要遵照这个背景，不能脱离这个设定的背景而随意改编。3.易错点题目中交代了故事的主人公叫“李晓明”，他的2习作思路2习作思路通过看图，我们明确了这个故事要围绕给李晓明同学过生日展开预测，续写故事。故事的中心可以是表现班集体的温暖，可以是表现同学之间互帮互助、相亲相爱的情谊，可以是表现老师和同学对李晓明的关爱，还可以是揭示“帮助别人，快乐自己”的人生哲理……立意方法通过看图，我们明确了这个故事要围绕给李晓明同学过生日李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，他一定很难过，同学们怎么做才能让他快乐起来呢？我们可以根据生活经验进行预测和选材：送礼物，如蛋糕、玩具、书、足球、生日贺卡等；开派对，如在选材技巧李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，他一定很难过，同学们学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老师、家人、朋友等与他一起过生日；意外惊喜，如爸爸妈妈突然回来为他过生日等。学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老师、家人、朋友等与他一起统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件谋篇布局3本次习作的内容是看图发挥想象，续写故事。我们要根据插图和泡泡框中的文字提示，了解插图讲了一件什么事，图画中的人物是什么关系，再结合自己的生活经验，对故事的发展、结局作出合理、多元的推想，想象接下来会发生什么，把故事写完。谋篇布局3本次习作的内容是看图发挥想象，续写故事。我这篇习作可以分为三个部分：第1自然段描述第一和第二幅图的内容，交代给李晓明过生日的原因；第2自然段描述第三幅图的内容和预测后面发生的事情（根据生活经验合理想象出第四幅图的情景）；第3自然段总结全文，点明中心。这篇习作可以分为三个部分：第1自然段描述第一和第二幅图提纲：描述第一和第二幅图的情景。（故事的

起因）示例：下课了，同学们聚在一起兴致勃勃谈论

自己过生日时的情景。李晓明因没有人

陪自己过生日而难过。提纲：描述第一和第二幅图的情景。（故事的示例：下课了，同学们提纲：描述第三幅图的情景，想象第四幅图的

情景。（故事的发展）示例：小红和小蓝商量如何给李晓明过生日，

并邀请同学们来给李晓明庆祝生日。提纲：描述第三幅图的情景，想象第四幅图的示例：小红和小蓝商提纲：总结全文，点明中心。示例：他们互相关心，团结友爱，真是相亲相

爱的班集体。提纲：总结全文，点明中心。示例：他们互相关心，团结友爱，真是4读懂插图，找准联系。锦囊妙招4读懂插图，找准联系。锦囊妙招要想读懂插图内容，就要把插图和文字结合起来看，弄明白故事发生在什么地方，人物在说什么，做什么。同时关注插图中的相关细节，找准图与图之间的联系。要想读懂插图内容，就要把插图和文字结合起来看，弄明白插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。因此可以想一想：他的心情怎么样？他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。他还会想什么？为什么这么想？插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。因此可以想语段案例分析

【示例一】在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（选自课文《胡萝卜先生的长胡子》）语段案例分析【示例一】在很远的街口，有一个男孩正在放

【示例二】刘明说：“我们要办得神秘一点，给他一个惊喜。”杨青松说：“地点就在南湖吧，那里风景秀丽，离他家很近。”接着他们开始紧锣密鼓地准备着。郭峰跟家人借了手机，又跟老师要了李晓明爸爸的电话号码。在刘明家的蛋糕店里大家一起做了个大蛋糕。王刚从家里拿来了气球。杜双和妈妈一起做了可口的小饼干。【示例二】刘明说：“我们要办得神秘一点，给他一个惊喜

【分析】示例一根据胡萝卜先生的胡子像一条线展开合理的想象，让它帮助男孩放风筝，给他带来快乐。示例二根据插图三中两位同学的对话，预测到他们会给李晓明过生日，给李晓明一个惊喜。【分析】示例一根据胡萝卜先生的胡子像一条线展开合理的联系生活，大胆想象。预测和想象都来源于生活，我们可以结合生活实际经验大胆想象，展开情节。比如，推想同学们怎样给李晓明过生日，可以结合自己平时过生日的经验。又如，我们预测当李晓明知道同学们为他策划生日时，心里一定会很感激。联系生活，大胆想象。预测和想象都来源于生活，我们可以那如何描写他激动的心情呢？这时我们还是可以结合自己的生活经历来写。我们还要朝不同的角度推想故事的发展和结局。比如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日，李晓明感受到了同学情谊；可能是大家一起为李晓明过生日的时候，那如何描写他激动的心情呢？这时我们还是可以结合自己的他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频电话为李晓明送上生日祝福；也有可能是爸爸妈妈让快递员送来的礼物。我们要打开思路，大胆想象，有创意地续写。他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频电话为李晓明送语段案例分析

【示例一】胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。（选自课文《胡萝卜先生的长胡子》）语段案例分析【示例一】胡萝卜先生继续往前走，当他走过

【示例二】他们走上一座桥，然后刘明松开了手，李晓明看见了一座美丽的亭子，亭子周围挂着五颜六色的气球。石桌上摆着大大的蛋糕和其他好多好吃的零食。这时音乐响起，一顶生日帽戴到了李晓明的头上，然后是点蜡烛，大家齐唱《生日快乐歌》。郭峰打通了李晓明爸爸的电话，电话那头传来李晓明爸爸妈妈的声音：“儿子生日快乐！爸爸妈妈好想你，下一个生日我们一定回去。谢谢同学们！”【示例二】他们走上一座桥，然后刘明松开了手，李晓明看

【分析】示例一联系生活实际推想到胡萝卜先生的胡子越长，遇到的事物就越多。示例二结合生活实际展开大胆想象，描写了同学们为李晓明庆祝生日时的情景。【分析】示例一联系生活实际推想到胡萝卜先生的胡子越长细节描写，生动逼真。细节描写，生动逼真。习作的主要部分是同学们给李晓明同学过生日的场景。在描写时，如果是以第一人称“我”来写的话，就既要写自己的语言、动作和心理，也要写李晓明和前来参加生日聚会的同学们的表现。对人物的语言、神态、动作和心理可以多加描写，这样场面描写才能生动逼真。习作的主要部分是同学们给李晓明同学过生日的场景。在描语段案例分析

【示例】中午一放学，我就赶往精品店给李晓明买了礼物。下午放学后，我和班上五位同学带着礼物来到李晓明家。一开门，晓明脸上充满了惊讶：“你们，你们怎么都来了？”“今天是你的生日，我们来给你过生日呀！”我拿起生日蛋糕，送到晓明的手中。晓明又惊又喜。“生日快乐……”张萌同学也献上了自己的礼物。看着一份份生日语段案例分析【示例】中午一放学，我就赶往精品店给李晓礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动的泪水。关上灯，我们大家一起给晓明唱生日歌，晓明对着生日蜡烛，许下了心愿。吹灭蜡烛后，我们开了灯，小寿星晓明给大家分发了蛋糕，大家快快乐乐地陪晓明过完了这个生日。礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动的泪水。关上灯，我们

【分析】这一片段，具体描写了“我”和同学们给李晓明同学过生日的过程和场景。先买礼物，再相约来到晓明家。同学们的语言描写和晓明感动的神情恰到好处。然后，唱生日歌，许生日心愿，吃生日蛋糕，生日活动有序进行。【分析】这一片段，具体描写了“我”和同学们给李晓明同表达情感，升华主题。表达情感，升华主题。这是一个非常有意义的生日，体现了同学情深。在文章的结尾部分，可以表达李晓明当时的内心情感，还可以以第一人称的口吻来写一写自己内心的情感，以及参与这件事情的切身体会，从而使这个故事情感更加真挚，主题更加鲜明突出。这是一个非常有意义的生日，体现了同学情深。在文章的结语段案例分析【示例】参加晓明的生日，我觉得比自己过生日还要高兴。我和同学们把快乐带给了晓明，让他感受到了同学情深，感受到了我们三（2）班这个大家庭的温暖。帮助别人，快乐自己，这真是一次难忘的生日啊！语段案例分析【示例】参加晓明的生日，我觉得比自己过生

【分析】小作者能从这次生日聚会中感受到同学们之间深厚的情谊，领会到帮助同学的快乐，“帮助别人，快乐自己”,这样的感悟放在文章结尾处，既深刻又有教育意义。【分析】小作者能从这次生日聚会中感受到同学们之间深厚5祝贺生日的词语语言积累生日快乐笑口常开万事如意天天开心岁岁平安快乐成长平安快乐学习进步美梦成真心想事成开开心心5祝贺生日的词语语言积累生日快乐笑口常开万事如意描写心情激动的词语热泪盈眶感动不已无比激动满心欢喜泪流满面感人肺腑兴高采烈描写心情激动的词语热泪盈眶感动不已无比激动满心欢描写神态的词语神气十足愁眉苦脸心事重重不动声色无精打采神采飞扬喜笑颜开描写神态的词语神气十足愁眉苦脸心事重重不动声色佳句积累这是多么有意义的一天啊！在这一天，李晓明同学感受到了同学们深厚的友情，感受到了成长的快乐！佳句积累这是多么有意义的一天啊！在这一天，李晓明同学感受到了李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”话未说完，他无奈地叹了口气。李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：“我也快过生日了，但是描写情感的句子我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧紧抱着他们，不肯松开，眼里噙着泪水，心中虽有千言万语，一时之间竟不知从何说起。描写情感的句子我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧紧抱着他们，等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的脸上抹奶油，这时的李晓明就变成了一只小花猫。我们看着他的小花脸全都忍俊不禁，李晓明也开心得哈哈大笑。陪李晓明度过了一个愉快的生日，我们都十分快乐。友谊万岁！等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的脸上抹奶油，这时的李晓明就精彩开篇（歌词引入式开篇）“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”大家都非常希望自己过生日时有人为自己唱生日歌吧！三（2）班就发生了一件关于过生日的事。精彩开篇（歌词引入式开篇）“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”（提出问题式开篇）“李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，我们是不是要帮帮他呢？”下午放学的时候，张老师给我们布置了一个特殊的“家庭作业”。（提出问题式开篇）“李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈（首尾呼应式结尾）掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”精彩结尾（首尾呼应式结尾）掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：（快乐场景式结尾）我们围着李晓明，一起唱呀，跳呀，那快乐的歌声、笑声飘得很远，很远。（快乐场景式结尾）我们围着李晓明，一起唱呀，跳呀，那快乐的歌统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收续写故事第1课时续写故事第1课时预测与猜想，让我们的阅读之旅充满乐趣，也让我们的生活之旅充满乐趣。本单元我们将根据图画的内容，学习续写故事。我们可以顺着故事情节提示进行一番大胆的预测与猜想，接下来可能会发生什么。小朋友们，准备好了吗？预测与猜想，让我们的阅读之旅充满乐趣，也让1下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。文题点睛1下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地1.习作内容能根据图片内容，预测故事的发展和结局，把故事写完。1.习作内容能根据图片内容，预测故事的发展和结局，把2.习作素养①能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。②能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。2.习作素养①能根据插图和提示续写故事，把故事写完整3.易错点题目中交代了故事的主人公叫“李晓明”，他的爸爸妈妈在外地工作，不能回来给他过生日。续写时要遵照这个背景，不能脱离这个设定的背景而随意改编。3.易错点题目中交代了故事的主人公叫“李晓明”，他的2习作思路2习作思路通过看图，我们明确了这个故事要围绕给李晓明同学过生日展开预测，续写故事。故事的中心可以是表现班集体的温暖，可以是表现同学之间互帮互助、相亲相爱的情谊，可以是表现老师和同学对李晓明的关爱，还可以是揭示“帮助别人，快乐自己”的人生哲理……立意方法通过看图，我们明确了这个故事要围绕给李晓明同学过生日李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，他一定很难过，同学们怎么做才能让他快乐起来呢？我们可以根据生活经验进行预测和选材：送礼物，如蛋糕、玩具、书、足球、生日贺卡等；开派对，如在选材技巧李晓明过生日时爸爸妈妈不在身边，他一定很难过，同学们学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老师、家人、朋友等与他一起过生日；意外惊喜，如爸爸妈妈突然回来为他过生日等。学校、家里、公园等；陪伴，如同学、老师、家人、朋友等与他一起统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件谋篇布局3本次习作的内容是看图发挥想象，续写故事。我们要根据插图和泡泡框中的文字提示，了解插图讲了一件什么事，图画中的人物是什么关系，再结合自己的生活经验，对故事的发展、结局作出合理、多元的推想，想象接下来会发生什么，把故事写完。谋篇布局3本次习作的内容是看图发挥想象，续写故事。我这篇习作可以分为三个部分：第1自然段描述第一和第二幅图的内容，交代给李晓明过生日的原因；第2自然段描述第三幅图的内容和预测后面发生的事情（根据生活经验合理想象出第四幅图的情景）；第3自然段总结全文，点明中心。这篇习作可以分为三个部分：第1自然段描述第一和第二幅图提纲：描述第一和第二幅图的情景。（故事的

起因）示例：下课了，同学们聚在一起兴致勃勃谈论

自己过生日时的情景。李晓明因没有人

陪自己过生日而难过。提纲：描述第一和第二幅图的情景。（故事的示例：下课了，同学们提纲：描述第三幅图的情景，想象第四幅图的

情景。（故事的发展）示例：小红和小蓝商量如何给李晓明过生日，

并邀请同学们来给李晓明庆祝生日。提纲：描述第三幅图的情景，想象第四幅图的示例：小红和小蓝商提纲：总结全文，点明中心。示例：他们互相关心，团结友爱，真是相亲相

爱的班集体。提纲：总结全文，点明中心。示例：他们互相关心，团结友爱，真是4读懂插图，找准联系。锦囊妙招4读懂插图，找准联系。锦囊妙招要想读懂插图内容，就要把插图和文字结合起来看，弄明白故事发生在什么地方，人物在说什么，做什么。同时关注插图中的相关细节，找准图与图之间的联系。要想读懂插图内容，就要把插图和文字结合起来看，弄明白插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。因此可以想一想：他的心情怎么样？他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。他还会想什么？为什么这么想？插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。因此可以想语段案例分析

【示例一】在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（选自课文《胡萝卜先生的长胡子》）语段案例分析【示例一】在很远的街口，有一个男孩正在放

【示例二】刘明说：“我们要办得神秘一点，给他一个惊喜。”杨青松说：“地点就在南湖吧，那里风景秀丽，离他家很近。”接着他们开始紧锣密鼓地准备着。郭峰跟家人借了手机，又跟老师要了李晓明爸爸的电话号码。在刘明家的蛋糕店里大家一起做了个大蛋糕。王刚从家里拿来了气球。杜双和妈妈一起做了可口的小饼干。【示例二】刘明说：“我们要办得神秘一点，给他一个惊喜

【分析】示例一根据胡萝卜先生的胡子像一条线展开合理的想象，让它帮助男孩放风筝，给他带来快乐。示例二根据插图三中两位同学的对话，预测到他们会给李晓明过生日，给李晓明一个惊喜。【分析】示例一根据胡萝卜先生的胡子像一条线展开合理的联系生活，大胆想象。预测和想象都来源于生活，我们可以结合生活实际经验大胆想象，展开情节。比如，推想同学们怎样给李晓明过生日，可以结合自己平时过生日的经验。又如，我们预测当李晓明知道同学们为他策划生日时，心里一定会很感激。联系生活，大胆想象。预测和想象都来源于生活，我们可以那如何描写他激动的心情呢？这时我们还是可以结合自己的生活经历来写。我们还要朝不同的角度推想故事的发展和结局。比如，可能是同学们在学校或李晓明的家里一起为李晓明过生日，李晓明感受到了同学情谊；可能是大家一起为李晓明过生日的时候，那如何描写他激动的心情呢？这时我们还是可以结合自己的他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频电话为李晓明送上生日祝福；也有可能是爸爸妈妈让快递员送来的礼物。我们要打开思路，大胆想象，有创意地续写。他的爸爸妈妈也赶回来了；可能是爸爸妈妈通过视频电话为李晓明送语段案例分析

【示例一】胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。（选自课文《胡萝卜先生的长胡子》）语段案例分析【示例一】胡萝卜先生继续往前走，当他走过

【示例二】他们走上一座桥，然后刘明松开了手，李晓明看见了一座美丽的亭子，亭子周围挂着五颜六色的气球。石桌上摆着大大的蛋糕和其他好多好吃的零食。这时音乐响起，一顶生日帽戴到了李晓明的头上，然后是点蜡烛，大家齐唱《生日快乐歌》。郭峰打通了李晓明爸爸的电话，电话那头传来李晓明爸爸妈妈的声音：“儿子生日快乐！爸爸妈妈好想你，下一个生日我们一定回去。谢谢同学们！”【示例二】他们走上一座桥，然后刘明松开了手，李晓明看

【分析】示例一联系生活实际推想到胡萝卜先生的胡子越长，遇到的事物就越多。示例二结合生活实际展开大胆想象，描写了同学们为李晓明庆祝生日时的情景。【分析】示例一联系生活实际推想到胡萝卜先生的胡子越长细节描写，生动逼真。细节描写，生动逼真。习作的主要部分是同学们给李晓明同学过生日的场景。在描写时，如果是以第一人称“我”来写的话，就既要写自己的语言、动作和心理，也要写李晓明和前来参加生日聚会的同学们的表现。对人物的语言、神态、动作和心理可以多加描写，这样场面描写才能生动逼真。习作的主要部分是同学们给李晓明同学过生日的场景。在描语段案例分析

【示例】中午一放学，我就赶往精品店给李晓明买了礼物。下午放学后，我和班上五位同学带着礼物来到李晓明家。一开门，晓明脸上充满了惊讶：“你们，你们怎么都来了？”“今天是你的生日，我们来给你过生日呀！”我拿起生日蛋糕，送到晓明的手中。晓明又惊又喜。“生日快乐……”张萌同学也献上了自己的礼物。看着一份份生日语段案例分析【示例】中午一放学，我就赶往精品店给李晓礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动的泪水。关上灯，我们大家一起给晓明唱生日歌，晓明对着生日蜡烛，许下了心愿。吹灭蜡烛后，我们开了灯，小寿星晓明给大家分发了蛋糕，大家快快乐乐地陪晓明过完了这个生日。礼物，听着一声声生日祝福，晓明流下了感动的泪水。关上灯，我们

【分析】这一片段，具体描写了“我”和同学们给李晓明同学过生日的过程和场景。先买礼物，再相约来到晓明家。同学们的语言描写和晓明感动的神情恰到好处。然后，唱生日歌，许生日心愿，吃生日蛋糕，生日活动有序进行。【分析】这一片段，具体描写了“我”和同学们给李晓明同表达情感，升华主题。表达情感，升华主题。这是一个非常有意义的生日，体现了同学情深。在文章的结尾部分，可以表达李晓明当时的内心情感，还可以以第一人称的口吻来写一写自己内心的情感，以及参与这件事情的切身体会，从而使这个故事情感更加真挚，主题更加鲜明突出。这是一个非常有意义的生日，体现了同学情深。在文章的结语段案例分析【示例】参加晓明的生日，我觉得比自己过生日还要高兴。我和同学们把快乐带给了晓明，让他感受到了同学情深，感受到了我们三（2）班这个大家庭的温暖。帮助别人，快乐自己，这真是一次难忘的生日啊！语段案例分析【示例】参加晓明的生日，我觉得比自己过生

【分析】小作者能从这次生日聚会中感受到同学们之间深厚的情谊，领会到帮助同学的快乐，“帮助别人，快乐自己”,这样的感悟放在文章结尾处，既深刻又有教育意义。【分析】小作者能从这次生日聚会中感受到同学们之间深厚5祝贺生日的词语语言积累生日快乐笑口常开万事如意天天开心岁岁平安快乐成长平安快乐学习进步美梦成真心想事成开开心心5祝贺生日的词语语言积累生日快乐笑口常开万事如意描写心情激动的词语热泪盈眶感动不已无比激动满心欢喜泪流满面感人肺腑兴高采烈描写心情激动的词语热泪盈眶感动不已无比激动满心欢描写神态的词语神气十足愁眉苦脸心事重重不动声色无精打采神采飞扬喜笑颜开描写神态的词语神气十足愁眉苦脸心事重重不动声色佳句积累这是多么有意义的一天啊！在这一天，李晓明同学感受到了同学们深厚的友情，感受到了成长的快乐！佳句积累这是多么有意义的一天啊！在这一天，李晓明同学感受到了李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”话未说完，他无奈地叹了口气。李晓明听见后失落地望着窗外，自言自语：“我也快过生日了，但是描写情感的句子我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧紧抱着他们，不肯松开，眼里噙着泪水，心中虽有千言万语，一时之间竟不知从何说起。描写情感的句子我将行李一放，一个箭步冲上前去，紧紧抱着他们，等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的脸上抹奶油，这时的李晓明就变成了一只小花猫。我们看着他的小花脸全都忍俊不禁，李晓明也开心得哈哈大笑。陪李晓明度过了一个愉快的生日，我们都十分快乐。友谊万岁！等李晓明出来的时候，我们赶紧往他的脸上抹奶油，这时的李晓明就精彩开篇（歌词引入式开篇）“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”大家都非常希望自己过生日时有人为自己唱生日歌吧！三（2）班就发生了一件关于过生日的事。精彩开篇（歌词引入式开篇）“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”（提出问题式开篇）“李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，我们是不是要帮帮他呢？”下午放学的时候，张老师给我们布置了一个特殊的“家庭作业”。（提出问题式开篇）“李晓明同学明天要过生日了，可是他的爸爸妈（首尾呼应式结尾）掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”精彩结尾（首尾呼应式结尾）掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：（快乐场景式结尾）我们围着李晓明，一起唱呀，跳呀，那快乐的歌声、笑声飘得很远，很远。（快乐场景式结尾）我们围着李晓明，一起唱呀，跳呀，那快乐的歌统编版三年级语文上册同步作文：《续写故事》第1课时课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生