2023年-2023年上学期课题组校本研训总结

201*——201*上学期课题组校本研训总结201*——201*上学期课题组校本研训总结

201*201*上学期语文课题组校本研训总结

杨聪颖

一、总述。

岁月匆忙，光阴似箭，转瞬间，本学期我校开展的“初中语文单元教学设计”校本研训工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人就以这学期的研训工作浅谈自己的一点体会。

三、课题提出的背景

1、本课题将“模块”概念引进了语文教学，就是试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进展有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。2、引进系统论观点贝塔朗菲提出的系统论观点认为“整体功能大于局部功能之和”，本课题引进当代科学讨论的新成果，将优化理论表达在语文教学中，突出语文教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的语文教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高语文教学的综合效应探究了一条新路。

3、表达时代特点关于语文教学，古今文人学者提出过很多精辟的见解。现代语文教育大师叶圣陶先生在二十世纪五十年月就提出语文教学与社会生活不行分割。张孝纯教授提出，语文教学“联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整构造，重视训练效率”等四大主见，强调要打破以往封闭的教学格局，要从社会教育系统的角度来端详语文教学。语文单元模块教学具有整体性、开放性、活动性、综合性、主体性等特点，表达了时代要求。

四、开展教研活动的根本状况。

我们语文组的三位成员在每周三下午业务学习时间就集中在一起思索和争论教研课题。一个学期以来，我们小组集中进展了6次教研学习。同时每位教师还分别阅读了其他的教育理论专著，并仔细做好读书笔记，从每次检查各成员的材料来看，他们都做得很好。

从数字上来看，他们都到达要求了。盼望他们再接再励，更上一层楼！自从201*年末“我欢乐,我进展”办学理念的落成以及到开头实施“我行我思”教师成长沙龙至今,我们就始终被良好的习惯熏陶着。我们悟出：好的习惯能有效促进教师的专业成长，好的习惯将成为优秀教师的基石。好的习惯成就精彩的人生，好习惯提升人的品质和生活品位。所以，我们力争要培育自己良好的习惯。

五．校本研训中的收获（一）、养成了好的习惯。

有了这个活动的熏染，在本学期的研训活动中，使我们养成了准时记录的好习惯。如：在本学期内，我们收集的很多案例和教学日记，都是在授课或经过之后，通过个人准时记录才得来的。由于人在头脑里闪耀的一瞬，若不准时记录的话，就会立刻消逝的。又例如：个人的研训反思，读书心得等等都是准时记录下来的结果。

二）、信息技术的提高。

有了这个活动的熏染,我们学会了常常上网扫瞄别人的优秀习作.学会了制作一些简洁的课件。学会了下载一简洁的案例。学会了制作一些简洁的PPT课件，它更让我们明白了教师，不仅要有扎实的教学根本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，在现有课程根底上改良教学，把计算机作为教师和学生学习与制造的工具。为我们教师的“备课”带来了一些崭新的理念。如同二月春风，剪去陈旧，裁一树碧丝，教我们如何在教育平台上舞出自己的风采。

（三）、通过研训，让我们在合作沟通中进步。

成长不能只靠自己，同事的扶持和帮忙才能使我们在成长的道路上获得更显著的成绩。由于每位教师都能积极与同事进展沟通、互动、合作，因此在吸取他人阅历的同时，又形成了自己的教学风格。由此可见，教师之间的沟通合作，对教师的专业成长帮忙特别大，其重要性是显而易见的。校本研

训，使我对新时期师德有了新的熟悉，让我养成了反思的习惯，并懂得了合作的重要性。今后，我们将连续借校本研训这一平台，不断提高自己的理论水平和实际教学力量。

（四）、在反思、总结中提升。

课后反思是学校开展校本研训的一项内容。最初，为了应付学校的检查，我们总是零零散散乱写几句，使反思流于书面形式中。经过本学期的“三记”熏陶后，我们顿悟：每天反思一下自己的教学，这是一种好习惯。反思，传承精华，去除糟粕，孕育才智。在反思的过程中，能在理论的水平上有深层次的熟悉，使教师隐蔽在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成长。让我们更有成就感的是参与校本研训活动以来，我们更勤思索、多动笔了。在教育教学实践中遇到一些困惑、问题时，我们都积极反思、总结准时写下论文、案例、教育故事、教学随笔、教学反思等，并将这些文章发表在成长博客上，与更多的同行进展沟通、探讨。在沟通、探讨中促进自己的专业成长。

六、在实践过程中存在的缺乏。1、我们每个人的水平都有限.

对于某些问题，有时真的不知如何下手，也不知道如何去解决。例如：我们每个人明明都知道学困生的阅读理解力量很差，提高学困生的学习成绩是当务之急，但就是不知实行什么方法和措施才能得于解决。

2、我们没有养成准时记录案例的习惯。

其实，我们每个人每天都做了很多的事情。也发觉了很多案例，就是没有准时的把它记录下来。

3、在教学当中存在的问题。①教学方法的机械单一②欠缺学生力量的培育4、教师教学理念的缺乏

教师对教学理念的学习和熟悉不够深入，导致教学效果不抱负。七、思索与反思。

在这段时间的研训过程中，让我们感受着同行们工作的热忱与执着，体会着他们的爱岗与敬业。我们为有这样的学习时机而欣喜。我们经常在思索：在信息社会高达进展的今日,我们应当怎样去做才能连续把校本研训做好，才能把自己的本职工作做得更好？我们觉得应当这样去努力：

（一）逐步转变重视研训的思想观念，连续深入学习新的教学理念。能用新的理念来指导自己的教学实践。连续加强学习，做一个有文化底蕴的教师。语文教师要练就能说会道到，使之成为语文艺术教师。有课程才智，丰富学问底蕴的教师。我们要把读书变成生活的一种习惯，树立为教师的尊严读书，为自己的进展读书，为学生的将来读书的意识。

（二）培育自己逐步养成准时发觉问题，准时记录的习惯。和爱做笔记的习惯。连续做一个擅长反思的教师。反思是一种良好的习惯。它传承精华，去除糟粕，孕育才智。在日常工作中，我们经常反思，能在自身的理论学问上得到升华。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝阅历＋反思。长期的积存和坚持反思总能找到更科学、更合理、更有效的教育教学规律。从而成为思想深度的教师，成为人格魅力的教师。

校本研训活动为我们搭建了成长的平台，我们的理论水平、业务素养、综合力量都有了明显的提升。不仅如此，我们的课堂也变得扎实而精彩，我们所教的学生变得勤奋，学习气氛也活泼起来。他们在学习中的创新思维让我赞美不已，在解决问题中的新颖想法让我真心佩服。一分耕耘一分收获，我们深感校本研训给我的启发和帮忙。是他让我们有了进展的宽阔空间，是他让我们有了更大的进步！我坚信，我和我的同事们肯定会在校本研训活动中成长得更快速、更快！

201*.12.

附页：语文组教师参加教研活动状况一、听课。

杨聪颖：24节刘志丽：17节邢卉芳：19节二、集体备课。

杨聪颖：16次。刘志丽：16次。邢卉芳：16次。三、集体评课。

杨聪颖：16次。刘志丽：16次。邢卉芳：15次。四、公开课。

杨聪颖：8节。（单元教学设计：5节；作文教学2节；二龙1节。）

刘志丽：5节。（单元教学设计：4节；二龙中学听课1节）邢卉芳：5节。（单元教学设计：5节）五、业务学习。

杨聪颖：3次。刘志丽：3次。邢卉芳：3次。

201*201*上学期

杨聪颖

中学听课语文课题组校本研训总结

扩展阅读：201*-201*学年下期校本研修总结

X中学201*-201*学年其次学期校本研修总结

依据上级教育教研部门校本研修的详细要求，结合我校教育教学的实际状况，制定了我校校本研修实施方案。以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有规划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育供应理论支持。现将工作开展状况总结如下：一、领导重视，责任明确

为确保校本研修活动真正落到实处，学校成立了以校长张德镇为组长，分管业务的副校长卞建军为副组长，各教研组长为成员的领导小组，做了大量的预备工作，严密布置，职责明确。

校本研修领导小组布置了校本研修的规划，安排。学校特地召开全体教师会，又进展了详细翔实的指导安排。会上，向全体教师宣布了严格的奖惩措施，强调了纪律要求，过程考核和结果考核；对培训工作进展了明确的分工，教育处负责通识理论培训和考核；电教组负责本校教师的教育技术培训。二、目标明确、自训自练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解根底教育课程改革的背景、意义和目标，明确根底教育课程改革的根本理念，更新教育观念，增加实施课改的自觉性和责任感。把握课程标准和新教材，改良教育方法和教学手段，具备实施新课程的力量和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和讨论型教师。一是针对我校的教师实际，分别制定学校教师校本培训规划，学教师则依据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练规划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛汲取课改信息。三是依据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进展统一部署和详细安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地表达了教师的主体地位，避开了在连续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参与连续教育学习。三、形式多样，求实创新

坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主

学习、自我反思、自主探究的积极性和制造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进展的集中培训方式和校本培训的方式进展。研修的主要内容有：1、组织教师积极参与“阳光师训”活动。2、开展“修师德，扬师魂”师德研修。3、新课程研修。4、教育教学力量研修。5、现代信息技术应用的培训。6、教育科研力量研修。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。四、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革意识不断增加，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学构造会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课教师都细心设计教案，特殊是佟殿臣王艳、赵国英、王香纯等几位教师在市、校组织的课堂教学研讨中取得较好的成绩。学校教研风气好，许多青年教师改革力度大，改革精神强，教学力量进步较大。

五、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不标准，还不擅长对资料进展分析，并从中总结工作中的阅历、发觉存在的问题。

2、校本培训的工程意识不强。我们还不能依据本校进展的实际需要、教师进展的需要制定昝为切实的校本培训工程，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学力量、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

3、校本培训的方式还比拟单一。目前，开展校本培训的方式仍旧是单一的讲授形式，在肯定程度上影响了教师参加培训的积极性。/