《无衣》课件-统编版高中语文选择性必修上册

无衣《诗经·秦风》秦王朝曾对外宣言：赳赳老秦，共赴国难；赳赳老秦，复我河山。六七百里，百二十城，终究化作土。秦朝一去不复返，只道时局不回转。宫阙万千，妃嫔万千，全香消玉殒。六朝旧事随流水，寒烟衰草惹人怜。终叹秦朝覆灭。二培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。一了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。三培养学生积极向上的爱国主义精神。学习目标《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。关于《诗经》关于《诗经》《诗经》的思想内容一、反映奴隶们对剥削压迫的不平二、反映当时的婚姻生活三、反映当时的战争徭役等（饥者歌其食

劳者歌其事

爱者歌其情）《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。

关于《无衣》《无衣》用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。

《无衣》体裁课文简介

《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！无衣《诗经·秦风》齐诵谁说没有衣裳？和你穿同样的长袍。周王出兵打仗，修整好戈和矛，和你共同对付敌人！

（统一思想）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！谁说没有衣裳？和你穿同样的贴身衣服。周王出兵打仗，修整好矛和戟，和你共同行动！

（统一行动——准备）岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！人谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙（下衣）。周王出兵打仗，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！

（一起上战场——赴战）岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！文本探究1.从课文字面来看，本诗歌有什么特点？岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。文本探究1.从课文字面来看，本诗歌有什么特点？重章叠句（反复）2021高考相似题重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。同时，六个动词的变化，又表现了越来越多直到满载而归的过程。作用：1.深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；

2.增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。变式：本文在结构上主要采用了什么手法？有何效果？1.渲染战斗的紧张气氛；强化/强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神;突出爱国的主题。2.增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。2.这些变化部分表现了什么情感？①“同袍”“同泽”“同裳”表现战士们团结友爱、同甘共苦、不怕困难的情感。②“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”表现战士积极响应、齐心备战的情感。③“同仇”“偕作”“偕行”表现战士们的同仇敌忾、勇赴战场的大无畏精神。

3.三章的结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以颠倒？为什么？与子同仇：共同对敌“同仇”是共同对付敌人，指思想、情绪要统一起来。与子偕作：共同行动“作”为起，兴起、起来作战，指准备开始作战，一起作战。与子偕行：共同战斗“行”为往，指战士们将奔赴战场，一起赴战。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人；二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始；三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。

3.三章的结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”是否可以颠倒？为什么？（一）三章的结句不可以颠倒。（二）①首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人；②二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始；③三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了；④从思想到真正的奔赴战场是有顺序的，并且在情感表达上也是层层递进的，因此三章的结句不可以颠倒。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。主题归纳情景默写1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“______”“______”“_______”。2.诗歌开篇就用“_____？______”两句,渲染了军情紧急，一时难以备全征衣的情况。3.“______”一句,道出了大家仇敌是共同的,必须一起抗击共同的敌人的共识。4.这是一首战歌，每章第二句，分别用“______”“______”“______”表现战士们克服困难、团结互助的情景。拓展提高《无衣》以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神。军情紧急，没有军衣算什么，岂能以此为避战的借口？这是由于共同抗敌而形成的如同骨肉兄弟般的亲情，这是由于共同战斗所凝