大班语言教案苹果树和小男孩反思

56大班语言教案苹果树和小男孩反思1、班语言礁苹果树和小男孩思

生成背景：

今日早上王周俊在看图画书《爱心树》，看完后就来问我："孙老师，树被男孩"砍"了树枝、树干，它为什么还很欢乐啊?"我一看，这是一个寓意深刻的故事，树的付出和男孩的索取形成对比，这点对孩子来说有点难理解。此外最近我也发觉，我班幼儿在交谈时常说："我要什么，爸妈都给。"的确，如今长辈对待孩子都是无私奉献，而孩子把父母赐予自己的爱看成理所当然的。在这两点基础上生成了此次活动，为了让幼儿体会爱与被爱的幸福，同时激发幼儿对身边人的关爱，从学校会感恩。

活动目标：

1、感知故事内容，理解树每一次的付出给自己带来了欢乐。

2、回忆四周的人对自己的关怀、爱惜，体验爱与被爱的幸福。

3、制作爱心卡，乐观表达自己对他人的感谢之情。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

5、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

故事图片四幅、幼儿操作卡每人一份

活动过程：

一、边讲故事边提问，让幼儿感知故事内容。

1、第一次小男孩去问树要什么?树是怎么做的?

2、第一次小男孩去问树要什么?树是怎么做的?

3、树最终变成树桩，它的心情怎么样?它是怎样一棵树?

小结：这棵树从长满叶子，结满苹果到最终只剩下树桩，但是它还是很欢乐，原来这是一棵布满爱心的树，是一棵爱心树。

二、结合生活实际理解故事，体会长辈对自己的关怀和爱惜

1、你觉得树爱这个男孩子吗?你是怎么知道树特别爱这个男孩?

2、小男孩他爱树吗?他为树做了什么?

3、树和男孩子之间，你喜爱谁?;文章出自.快思老师.教,案网"为什么?

4、你身边有像树一样爱着你的人吗?他们为你做了什么?

5、你为你们的父母做过什么呢?他们会很欢乐呢?

小结：小伴侣说的真好，我们的爸爸妈妈就象树一样，从小关怀我们，爱着我们。

爸爸妈妈关怀爱惜我们，我们也要关怀爱他们。让爸爸妈妈也知道你们也是爱他们的，给他们做些力所能及的事情。

三、爱心行动，表达对亲人的爱

1、说说你会用什么样的方式表达对父母的爱?

2、幼儿用绘画的方式制作爱心卡，表达对父母的爱。

小结：爱心卡装满了我们小伴侣许多的爱，让我们把爱送给我们爱的人和爱我我们的人，让爱永久住在我们幸福的家。

教学思：

教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

2、班语言礁小苹果树请医生

活动目标：

1、知道故事中鸟类的不同特点、本事，有爱鸟的美妙情感。

2、能围绕问题乐观参与争论，胆清晰的说出自己的观点。

3、有进一步探究鸟类世界的奇怪   心。

活动重点：了解故事内容

难点：知道鸟类的不同特点、本事

活动预备：

1、教学挂图、故事录音《小苹果树请医生》

2、供应鸟类图片

活动过程：

1、老师叙述故事

老师：“故事叫什么名字?讲了一些什么事情?”

“我们一起来听听。”

2、了解啄木鸟和其他鸟的本事

(1)、争论沟通

“为什么要给苹果树治病?”

“小苹果树请了哪些伴侣，它们能不能为苹果树治病?为什么?”

“啄木鸟是怎样给苹果树治病的?”(争论)

(2)、老师念谜语，幼儿进一步熟悉啄木鸟

谜语：有种鸟儿本事，尖尖嘴巴像把刀，会给树儿来治病，啄掉坏树皮，钩出小害虫，飞来飞去忙不停。

(幼儿说谜底)

(3)、诱发幼儿进一步探究自己的奇怪   心

“你们喜爱故事中的谁?为什么?”

“哪些鸟也有自己特殊的本事?”

3、幼儿听故事录音，自由讲讲

3、班语言礁老苹果树

一、活动目标

1.能依据故事的开头和结尾，编构一个不同于别人的作品的较完整的故事。

2.启发幼儿乐观思维，培育幼儿文学艺术想像力、创性及口语表达力量。

3.对幼儿进行敬重老人的情感教育及环境爱护的教育。

二、活动预备

1.物质预备：自制两棵苹果树(一棵枝繁叶茂，果实累累;另一棵枯枝落叶)、字卡、故事磁带。

2.学问预备：有关植物生长所需环境条件学问。

三、活动过程与方法

1.老师用语言和苹果树教具创设情景。

老师：小伴侣，在林子里，有一棵很奇妙的老苹果树，虽然它已经很老很老了，可一年四季都能结出又红又的果子，今日我们就去探望这棵奇妙的老果树吧!(幼儿与老师一起高兴奋兴动身了，半路上一只小鸟告知他们上次它飞过林子时，看到老苹果树无精打采，面黄肌瘦的，结的果子又少又小。)

2.引导幼儿扩展思维，想像果树变化的缘由。

幼儿与老师一起从各个角度找出果树不兴奋的缘由。

老师：小伴侣，老苹果树结的果子又少又小，它这是怎么了?(如环境、身体健康、心情、自然灾难、污染、生病、没有伴侣等)

3.启发幼儿想像出果树恢复生气的缘由

(1)小伴侣关怀地问小鸟老果树现在的状况：小鸟小鸟，快告知我们，老苹果树现在怎么样了?

(2)小鸟：老苹果树长满了茂密的叶子，挂满了又红又的果子，果实累累的，还满面笑容。

(3)幼儿连续前进，见到了生气勃勃的老果树，启发幼儿用自己的话来形容果树，丰富词汇：又红又、茂密、果实累累、满面笑容。

(4)启发幼儿多角度想出是谁助了果树?神话、童话、环保、科幻(如孙悟空、小动物们、科学家、超人等)

4.引导幼儿依据故事的前因后果，进行分组结伴叙述。

(1)老师倾听幼儿的叙述，助幼儿整体把握故事发生、进展的过程，引导幼儿完整叙述。

(2)启发提问：老苹果树爷爷为什么会愁眉苦脸的，结的果子又少又小?是谁发觉了这件事情?它们是怎样助老苹果树爷爷又结出又红又的果子的?

(3)请个别幼儿在集风光前叙述。

(4)老师也示范编一完整故事。

5.对幼儿进行尊老、护老的情感教育。

老师：假如是我们身边也有这样的事情，我们会怎么做?我们对待老人应当怎么样?

6.对幼儿的叙述进行评价，鼓舞幼儿有不同的见解。

四、各领域渗透

科学：渗透有关果树学问。

科学：有关植物生长的条件小试验。

健康：了解多吃水果好处多，美丽舒适的环境对人类的重要。

五、生活中渗透

不挑食。多吃水果。

六、环境中渗透.

一些环保图片，进行看图叙述。

七、家庭中渗透

家长提示幼儿爱护环境。

4、班语言礁老苹果树

一、活动目标

1.能依据故事的开头和结尾，编构一个不同于别人的作品的较完整的故事。

2.启发幼儿乐观思维，培育幼儿文学艺术想像力、创性及口语表达力量。

3.对幼儿进行敬重老人的情感教育及环境爱护的教育。

二、活动预备

1.物质预备：自制两棵苹果树(一棵枝繁叶茂，果实累累;另一棵枯枝落叶)、字卡、故事磁带。

2.学问预备：有关植物生长所需环境条件学问。

三、活动过程与方法

1.老师用语言和苹果树教具创设情景。

老师：小伴侣，在林子里，有一棵很奇妙的老苹果树，虽然它已经很老很老了，可一年四季都能结出又红又的果子，今日我们就去探望这棵奇妙的老果树吧!(幼儿与老师一起高兴奋兴动身了，半路上一只小鸟告知他们上次它飞过林子时，看到老苹果树无精打采，面黄肌瘦的，结的果子又少又小。)

2.引导幼儿扩展思维，想像果树变化的缘由。

幼儿与老师一起从各个角度找出果树不兴奋的缘由。

老师：小伴侣，老苹果树结的果子又少又小，它这是怎么了?(如环境、身体健康、心情、自然灾难、污染、生病、没有伴侣等)

3.启发幼儿想像出果树恢复生气的缘由

(1)小伴侣关怀地问小鸟老果树现在的状况：小鸟小鸟，快告知我们，老苹果树现在怎么样了?

(2)小鸟：老苹果树长满了茂密的叶子，挂满了又红又的果子，果实累累的，还满面笑容。

(3)幼儿连续前进，见到了生气勃勃的老果树，启发幼儿用自己的话来形容果树，丰富词汇：又红又、茂密、果实累累、满面笑容。

(4)启发幼儿多角度想出是谁助了果树?神话、童话、环保、科幻(如孙悟空、小动物们、科学家、超人等)

4.引导幼儿依据故事的前因后果，进行分组结伴叙述。

(1)老师倾听幼儿的叙述，助幼儿整体把握故事发生、进展的过程，引导幼儿完整叙述。

(2)启发提问：老苹果树爷爷为什么会愁眉苦脸的，结的果子又少又小?是谁发觉了这件事情?它们是怎样助老苹果树爷爷又结出又红又的果子的?

(3)请个别幼儿在集风光前叙述。

(4)老师也示范编一完整故事。

5.对幼儿进行尊老、护老的情感教育。

老师：假如是我们身边也有这样的事情，我们会怎么做?我们对待老人应当怎么样?

6.对幼儿的叙述进行评价，鼓舞幼儿有不同的见解。

四、各领域渗透

科学：渗透有关果树学问。

科学：有关植物生长的条件小试验。

健康：了解多吃水果好处多，美丽舒适的环境对人类的重要。

五、生活中渗透

不挑食。多吃水果。

六、环境中渗透.

一些环保图片，进行看图叙述。

七、家庭中渗透

家长提示幼儿爱护环境。

八、活动评价。

5、班语言树婆婆和鸟娃娃礁

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

6、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

7、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

8、班语言礁树婆婆和鸟娃娃

活动目标：

1、了解自然中树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美妙景象。

2、熟悉到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。

3、体会相互关怀、体谅的真诚感情。

活动预备：

一棵树、鸟、鸟窝等;

活动过程：

1、指着一棵树问：“这棵树看上去是怎样?”幼儿说出后老师叙述故事第一段。

2、观赏故事《树婆婆和鸟娃娃》其次段至结束

边观赏故事，边演示教具后问：

(1)鸟妈妈恳求树婆婆什么忙?树婆婆答应了吗?

(2)树婆婆是怎样照看鸟妈妈的娃娃的?

(3)细心的鸟妈妈发觉了什么?它想了一个什么好方法?

(4)它这样做好吗?为什么?幼儿相互争辩

(5)那你们快鸟妈妈想一个既不让树婆婆辛苦又能让树婆婆兴奋的两全其美的好方法?幼儿分组争论

(6)幼儿编出故事结尾。

3、活动延长：在区角活动中运用多种形式再现故事内容。

9、班礁苹果树找医生

一.说教材：

1.设计意图

观赏就是怀着由衷的欣喜喜爱之情，自动追求从音乐中自我满意、自我实现的过程。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，胆表现自己的情感和体验，查找合适的音乐观赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分。适合45岁的儿童观赏。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，布满朝气。班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜关怀他人的情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

2.目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据班幼儿的年

龄特点及实际状况以及《纲要》为依据，我确定了学问、情感、力量方面的目标，其

中既有立的成分，又有相互融合的一面。

目标为：

1.学问目标：依据故事《苹果树找医生》的情节辨别乐曲的结构和强音

2.力量目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象

3.情感目标：激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。依据目标，我把活动重点定位于：如何助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的把握和辨别。

活动的难点是：能依据乐曲的变化助儿童对找准跳音。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1.阅历预备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的争论。

2.物质预备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3.空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形。

10、班音乐礁苹果树找医生

活动目标：

1、依据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，愿意用动作来表现对其次段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：把握其次段的跳音部分。

活动预备：

1、事前听过故事。

2、活动前助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做各种鸟飞进教室)

二、观赏乐曲《啄木鸟》

1、完整观赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开头给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的?

(幼儿观赏课件一遍)

师：这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?

(幼儿观赏课件其次段)

提问：谁来告知我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?可以分几段?每段都讲了什么事?

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

其次段乐曲节奏跳动，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情美丽，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。(幼儿观赏课件第三遍)

2、观赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。(幼儿听音乐做动作)

小结：有的小伴侣把自己想象成果树，长虫子身上很难过，我们来学一学。

3、观赏其次段乐曲

(1)通过提问鼓舞幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿观赏其次段)

(2)通过图片把握其次段的跳音。

师：家看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看假如树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次;假如一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

(老师唱其次段，幼儿看图片做动作)

(3)听音乐表演其次段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

(幼儿听音乐表演)

4、观赏第三段音乐(先播放音乐)

师：苹果树有什么变化?啄木鸟心里觉得怎么样?家一起选一个自己喜爱的角色表演一下。

(幼儿表演)

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能依据音乐自由的创编

师：小伴侣想不想来表演?请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

(幼儿表演一遍)

2、其次次创编鼓舞幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁?你为谁捉虫子了?

小结：有的小伴侣做果树有的小伴侣做啄木鸟，还可以找好伴侣合作来表演。老师把你们做树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己装扮成什么。

(幼儿听音乐合作创编)

3、鼓舞幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可兴奋了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

11、班音乐礁苹果树找医生

活动目标：

1、依据故事“苹果树找医生”的情节，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。

2、学习有节奏的捉虫，愿意用动作来表现对其次段乐曲的感受。

3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐趣。

活动重点：通过动作表演，理解三段乐曲的含义。

活动难点：把握其次段的跳音部分。

活动预备：

1、事前听过故事。

2、活动前助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

活动过程：

一、引题，听音乐做律动“啄木鸟”进活动室。

师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做各种鸟飞进教室)

二、观赏乐曲《啄木鸟》

1、完整观赏三段体的音乐

师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开头给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的?

(幼儿观赏课件一遍)

师：这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?

(幼儿观赏课件其次段)

提问：谁来告知我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?可以分几段?每段都讲了什么事?

小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。

其次段乐曲节奏跳动，表示啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒情美丽，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。

师：我们再来听听是不是这样的。(幼儿观赏课件第三遍)

2、观赏第一段乐曲

师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。(幼儿听音乐做动作)

小结：有的小伴侣把自己想象成果树，长虫子身上很难过，我们来学一学。

3、观赏其次段乐曲

(1)通过提问鼓舞幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿观赏其次段)

(2)通过图片把握其次段的跳音。

师：家看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看假如树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次;假如一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

(老师唱其次段，幼儿看图片做动作)

(3)听音乐表演其次段

啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。

(幼儿听音乐表演)

4、观赏第三段音乐(先播放音乐)

师：苹果树有什么变化?啄木鸟心里觉得怎么样?家一起选一个自己喜爱的角色表演一下。

(幼儿表演)

三、为三段音乐合作创编不同的表演动作

1、第一次创编能依据音乐自由的创编

师：小伴侣想不想来表演?请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

(幼儿表演一遍)

2、其次次创编鼓舞幼儿合作表演

提问：刚才你表演了谁?你为谁捉虫子了?

小结：有的小伴侣做果树有的小伴侣做啄木鸟，还可以找好伴侣合作来表演。老师把你们做树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己装扮成什么。

(幼儿听音乐合作创编)

3、鼓舞幼儿多人合作进行表演

四、幼儿学啄木鸟飞出教室

师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可兴奋了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。

12、班音乐礁苹果树找医生

一、说教材：

1、设计意图

观赏就是怀着由衷的欣喜喜爱之情，自动追求从音乐中自我满意、自我实现的过程。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，胆表现自己的情感和体验，查找合适的音乐观赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分。适合45岁的儿童观赏。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，布满朝气。班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜关怀他人的情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

2、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据班幼儿的年龄特点及实际状况以及《纲要》为依据，我确定了学问、情感、力量方面的目标，其中既有立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、学问目标：依据故事《苹果树找医生》的情节辨别乐曲的结构和强音

2、力量目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象

3、情感目标：激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

依据目标，我把活动重点定位于：如何助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的把握和辨别。

活动的难点是：能依据乐曲的变化助儿童对找准跳音。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的争论。

2、物质预备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形

重点和难点：

难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱助孩子对跳音的理解，同时也可以助孩子很快找到跳音的位置。

重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观阅历，助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采纳启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。

预备：

节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件

二、说教法

科学教法轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、儿童进行观赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参加式的方法，让孩子通过多种感观的参加活动学问、力量和情感阅历。先让幼儿耳听音乐、观赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着老师的手在节奏图前一起练习。老师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。

3、本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来

三、说学法

好玩学法学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱惜的感情和啄木鸟为树木治病的开心心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。

2、多种感官参加法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随老师设计做“啄木鸟摩挲树干啄木鸟啄虫树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的状况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本精确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好观赏音乐把握重点和难点分角色合作表演延长活动

(一)引入活动，激发爱好。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?(老师)

老师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。

一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了

师：你们猜猜可能发生了什么事?该怎么办呢?

《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：请猴子来;或许会说请小兔来;或许会说请啄木鸟来给树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道究竟是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。

课件放完老师总结：啄木鸟医生经过检查，发觉苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事?今日老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事?

(二)观赏乐曲

1、第一遍无画面观赏音乐后，师：“小伴侣们，听了音乐后你想到了什么?感觉怎样?主要讲了一件什么事?”

(这是一个概括性的问题，我认为班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予乐观的确定。)

2、其次遍无画面观赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培育孩子的倾听、仿照和想象力量，助孩子对音乐的理解。老师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。

老师：你们听出来了吗?究竟啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的?

3、分段观赏

1、A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉?啄木鸟医生来了首先要做什么事情?”

每个孩子都是立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。

幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”(这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向啄木鸟学习，并引导孩子仿照啄木鸟为苹果树检查身体。)鼓舞孩子的发言。

师：有什么好的方法可以让啄木鸟为苹果树认真的检查出是哪生了病?引导孩子学会观看和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开头要求幼儿拍一下手。(4棵)

师生共同嬉戏分组嬉戏为苹果树检查。

3、B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。(难点)

老师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是

三个跳音，最终一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。

在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法助孩子理解音乐并仿照啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样?第三段音乐观赏。

师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了?可能会发生什么事情?

C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，健壮成长。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

幼一：“这首乐曲真美丽，我听了还想听。”

幼二：音乐听起来有点断。

幼三：活泼……

老师适时引导孩子找准强音，鼓舞幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会，请他们上来表演，确定他们的想法和看法。

师：这段音乐讲的是什么?

(三)完整观赏：

师：这首曲子有几段?讲了几件什么事?

孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认手曲结构，音乐和故事一样(说了三件事)有三段。(重点)

老师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

分角色合作表演。

幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培育幼儿胆的表现自己情感和体验的力量;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟乐曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

四、延长活动：

用打击乐为乐曲伴奏，争论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

a)如A段用X/X/节奏、B段用XX/X0/节奏、C段用X/X/节奏为乐曲伴奏。

b)组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，依据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

13、班音乐艺术礁苹果树找医生

一、说教材：

1、设计意图

观赏就是怀着由衷的欣喜喜爱之情，自动追求从音乐中自我满意、自我实现的过程。音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，胆表现自己的情感和体验，查找合适的音乐观赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分。适合45岁的儿童观赏。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳动，恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示苹果树隐患消退，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，布满朝气。班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜关怀他人的情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

2、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据班幼儿的年龄特点及实际状况以及《纲要》为依据，我确定了学问、情感、力量方面的目标，其中既有立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1、学问目标：依据故事《苹果树找医生》的情节辨别乐曲的结构和强音

2、力量目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象

3、情感目标：激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。

依据目标，我把活动重点定位于：如何助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的把握和辨别。

活动的难点是：能依据乐曲的变化助儿童对找准跳音。

总之，我将乐观树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备：

1、阅历预备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的争论。

2、物质预备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形

重点和难点：

难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱助孩子对跳音的理解，同时也可以助孩子很快找到跳音的位置。

重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观阅历，助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采纳启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。

预备：

节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件

二、说教法

科学教法轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

1、儿童进行观赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参加式的方法，让孩子通过多种感观的参加活动学问、力量和情感阅历。先让幼儿耳听音乐、观赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着老师的手在节奏图前一起练习。老师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。

3、本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来

三、说学法

好玩学法学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱惜的感情和啄木鸟为树木治病的开心心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。

2、多种感官参加法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随老师设计做“啄木鸟摩挲树干啄木鸟啄虫树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的状况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本精确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。

四、教学程序

教学流程：激发爱好观赏音乐把握重点和难点分角色合作表演延长活动

(一)引入活动，激发爱好。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?(老师)

老师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了

师：你们猜猜可能发生了什么事?该怎么办呢?

《纲要》中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们乐观地去思索的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：请猴子来;或许会说请小兔来;或许会说请啄木鸟来给树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道究竟是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。

课件放完老师总结：啄木鸟医生经过检查，发觉苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事?今日老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事?

(二)观赏乐曲

1、第一遍无画面观赏音乐后，师：“小伴侣们，听了音乐后你想到了什么?感觉怎样?主要讲了一件什么事?”

(这是一个概括性的问题，我认为班孩子已有培育这方面力量的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予乐观的确定。)

2、

其次遍无画面观赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培育孩子的倾听、仿照和想象力量，助孩子对音乐的理解。老师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。

老师：你们听出来了吗?究竟啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的?

3、分段观赏

1、A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉?啄木鸟医生来了首先要做什么事情?”每个孩子都是立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。

幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”(这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向啄木鸟学习，并引导孩子仿照啄木鸟为苹果树检查身体。)鼓舞孩子的发言。

师：有什么好的方法可以让啄木鸟为苹果树认真的检查出是哪生了病?引导孩子学会观看和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开头要求幼儿拍一下手。(4棵)

师生共同嬉戏分组嬉戏为苹果树检查。

3、B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。(难点)

老师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是

三个跳音，最终一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。

在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法助孩子理解音乐并仿照啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样?第三段音乐观赏。

师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了?可能会发生什么事情?

C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，健壮成长。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

幼一：“这首乐曲真美丽，我听了还想听。”(

幼二：音乐听起来有点断。

幼三：活泼……

老师适时引导孩子找准强音，鼓舞幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会，请他们上来表演，确定他们的想法和看法。

师：这段音乐讲的是什么?

(三)完整观赏：

师：这首曲子有几段?讲了几件什么事?

孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认手曲结构，音乐和故事一样(说了三件事)有三段。(重点)

老师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

分角色合作表演。

幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培育幼儿胆的表现自己情感和体验的力量;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟乐曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。

四、延长活动：

用打击乐为乐曲伴奏，争论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

a)如A段用X/X/节奏、B段用XX/X0/节奏、C段用X/X/节奏为乐曲伴奏。

b)组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，依据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

14、班语言想吃苹果的鼠小弟礁

活动目标：

1、能看懂图画，知道不同动物拿苹果的方法。

2、学说语句“要是我也有XX，那该多好啊!”

3、知道合作的重要，体验共享的欢乐。

4、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。

5、愿意参加表演，胆学说角色对话。

活动预备：

1、阅历预备：了解各种动物的本事，会用词语表述苹果。

2、物质预备：PPT

活动重难点：

活动重点：知道小动物的不同本事

活动难点：知道合作的重要性、体验共享的欢乐

活动过程：

(一)苹果导入，引起爱好。

1、看，今日老师带来了什么?(苹果)

2、这是一个什么样苹果?吃过吗?什么感觉?

小结：苹果红红的的、，吃起来甜甜的、香香的……

(二)观看PPT，理解故事。

1.观看PPT，知道动物们摘苹果的方法。

(1)苹果长在哪里的?老师今日也带来了一棵苹果树，我们一起来数一数，有几个苹果?

(2)看!谁要来吃苹果呢?它叫鼠小弟，跟它打个招呼吧!

(3)可鼠小弟能吃到苹果吗?为什么?

小结:鼠小弟太矮了，苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。

(4)这时，谁来了!你觉得小鸟能吃到苹果吗?

小结：小鸟飞呀飞，然后用它的嘴巴琢了一个苹果。

(5)接下来，猜猜看，谁来了?(小猴)

(6)小猴有什么本事啊?它能吃到苹果吗?为什么?

小结：小猴嗖一下就爬上去，摘了一个苹果。

(7)又有谁来啦?袋鼠能摘到苹果吗?为什么?

小结：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一个苹果。小鸟会飞，小猴会爬树，袋鼠会跳一跳，小动物们都用自己的本事摘到了苹果，现在树上还有几只苹果啊?只剩下两只苹果了，鼠小弟好焦急呀。于是它打算学习三个小动物的本事!

2.观看PPT，学说语句“要是我也有XX，那该多好啊!”

(1)它在学谁呀?

我们来听一听鼠小弟一边学小鸟，一边又在说些什么!

(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧!

(3)这会，鼠小弟又在学谁了，从哪里看出来的?

(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?

(5)这次你觉得他在学谁?你从哪里看出来的?这次它会怎么说?

小结：鼠小弟看到小鸟飞，它说“要是我也有翅膀，那该多好啊”，鼠小弟看到小猴爬树，它说“要是我也会爬树，那该多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它说“要是我也能跳那么高，那该多好啊”。

3.观看PPT，感受伴侣间一起合作的欢乐。

(1)鼠小弟学了小鸟的飞、小猴的爬树、袋鼠的跳，还是没有摘到苹果，这时的鼠小弟更焦急了，急的都哭了，正在这时，谁来了?

(2)瞧，鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?

(3)鼠小弟在海狮的助合作下摘到了苹果，可是每个小动物都只有一个苹果，你们看鼠小弟摘了几个呀/了几个呀弟只在一个苹果苹果?为什么他摘了两个苹果呢?

小结：海狮和鼠小弟合作后，鼠小弟胜利摘到了苹果，你一个，我一个，真快乐呀!鼠小弟很快乐，心里乐滋滋的，他还不忘跟海狮说感谢呢!

(三)完整叙述，提升阅历。

1、老师和幼儿完整叙述一遍故事

2、迁移叙述

其实呀，每个动物都有它自己的本事。想一想，假如你来到这棵苹果树下，你会想什么方法来摘苹果呢?

15、班语言我是班小伴侣礁

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

16、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

17、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

18、班语言刺猬树礁

活动目标：

1.理解故事内容，胆举手回答问题。

2.认术子树，体会故事中小兔子紧急、可怕的心情。

3.了解栗子成熟程度不同时的样子。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：

ppt课件、音乐、栗子(完整的栗子球、裂开的栗子、脱下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)

活动过程：

猜谜导入：耳朵长，尾巴短，三瓣嘴儿，胡子翘，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱兔子

(一)播放课件，引导幼儿观看图1，并提出提问

(1)你们在图中观察了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)结合课件老师叙述故事

(1)叙述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵树上长满了刺猬”

老师：这棵树长什么样子呢?

(2)叙述“这是一颗刺猬树”到“没有听到追逐的声音”

1、老师：树上发出了声音(噼里啪啦)

2、老师：小兔子是什么心情?(可怕，惊慌，要哭了)

3、老师：她怎么做的呢?(舍命地逃跑)

(3)叙述:“她一口气跑到了家”到结束

1、老师：小兔子回家后会说些什么呢?(抓紧告知妈妈)

2、老师：兔妈妈又是怎么做的?(妈妈带她去捉“刺猬”)

3、老师：小兔后来还可怕吗?“刺猬”毕竟是什么呢?(不可怕了，是栗子)

(三)观看成熟程度不同的栗子

(1)引导幼儿观看图片，并提出问题

树上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一样?

(2)出示成熟程度不同的栗子(完整的“刺猬”栗子、裂开的栗)子、脱下“刺猬”外套的栗子)供小伴侣观看

(四)栗子的吃法有哪些

1、兔妈妈和小兔把栗子运回了家，小兔子开头琢磨着，这么多的栗子怎么吃呢?

老师：小伴侣们知道有哪些吃法吗?

2、兔妈妈告知小兔栗子的有许多，有糖炒栗子、栗子烧肉、水煮栗子

3、共享糖炒栗子

跟小伴侣们一起共享糖炒栗子

活动延长：

故事：刺猬树

小兔子在树林里采蘑菇，突然听到“啪啪”的声音。她的心“怦怦”地狂跳起来!是谁在说“怕怕”?发生了什么可怕的事?她一边不停地拍着胸口，一边抬眼望去。

声音是从一棵茂密的树上传来的，那棵树上长满了“小刺猬”!

这是一棵“刺猬树”?小兔睁了眼睛，只见那小小的“刺猬”爬满树枝，它们的身子和脸蛋被树叶挡着，可一根根尖尖的刺还是露了出来，看上去真是太可怕了!

“噼里啪啦”“噼啪”悦耳的声音一阵接着一阵在树上响起，小兔吓得转身想逃。一只只“刺猬”竟然从树上跳落下来，仿佛要捉她似的。

“哇”惊慌的小兔一脚踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起来!她忍住疼舍命跑，还好，没有听到追逐的声音。

她一口气跑到了家，告知妈妈遇到了可怕事儿。“刺猬树”?兔妈妈有点惊奇，想了想，明白了。她拉着小兔说：“哈，我带你捉小刺猬去!”来到“刺猬树”下，树上的“刺猬”正在噼噼啪啪喧闹地欢乐着。

兔妈妈说：“这是栗子成熟了，在树上唱歌呢!”

兔妈妈捡起掉在地上的“栗子刺猬”说：“我们可以回去做香喷喷的栗子甜点，你不是最爱吃吗?”小兔脸红了。可不是么，穿着“刺猬”外套的栗子正透过裂缝啪啦啪啦冲她笑呢!原来，这是成熟的栗子啊!

19、班语言礁树真好

树真好

活动目标：

1.理解散文诗内容，感受