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文档简介
《根据平面图形还原立体图形》教学设计一、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法通过观看、拼搭、交流等活动，培养学生观看、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，进展学生的空间想象力、思维能力以及与同伴合作的意识和能力。（三）情感态度和价值观的良好心态。二、教学重难点形状的立体图形。位置关系和形状。三、教学预备四、教学过程（一）复习旧知，谈话引入复习旧知课件出示题目：下面图形是小华从什么位置看到的？连一连。观看。揭示课题板书课题：观看物体（三。“旧知，另一方面也为系统地学习新知打下基础。（二）操作体验，明白得运用21。学习例（（课件出示题目要求。教师课件演示教材中的两种摆法。课件出示问题：还能够如何样摆？4正方体从正面看是不是符合要求的图形（注意：摆小正方体时，要面靠面地摆。②同桌合作操作，教师巡视。③反馈交流，利用实物投影展现学生所摆的图形。的任意位置，或者如下图所示：前后每行各摆两个（课件出示摆法。学习例（2（课件出示题目要求。正面看到的形状怎么说有没有变。①学生独立摸索并操作。②同桌互相验证，如发觉有问题的请你关心同桌纠正错误。③反馈交流,展现多种摆法。先把333（能够把一个摆在前面，一个摆在后面。（出示多种摆法。想一想：假如再增加1如何样摆？①学生独立摸索。②引导学生进行交流，实物投影展现多种摆法。③提出问题：你有什么发觉？④概括总结：依照从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法。1。22。2（课件出示教材插图。学生独立摸索，尝试拼摆，教师巡视指导。集体交流。让学生说一说是如何样想的。能摆出不同的立体图形吗？你发觉了什么？引导学生总结方法。教师：依照这三个方向看到的平面图形，你能摆出不同的立体图形吗？你发觉了什么？引导学生概括得出：依照从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种。尝试练习（课件出示教材第2。”（三）巩固练习，深化提高31题。学生独立完成。集体交流：说说你是如何想的？32题。你发觉了什么？教师：像如此只依照一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种，只有依照三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。33题。图。搭一个如此的立体图形，小明最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。不确定的，从三个方向观看能够确定立体图形的位置关系和形状。（四）
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