杜甫《兵车行》两课时优秀教案 兵车行 杜甫

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《兵车行》是杜甫新题乐府叙事诗的代表作，是高中语文教学的重要内容。下面我给大家带来杜甫《兵车行》优秀教案，梦想对你有扶助。

《兵车行》优秀教案（第一课时）

一、导入

1、复习导入

提问：今天我们学习杜甫的《兵车行》。哪位同学能说说我们已经学过的杜甫诗歌中的名句?明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!(《茅屋为秋风所破歌》)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。(《春望》)

2、明确律诗和古体诗的不同

提问：这两首诗在形式上有什么不同?

明确：《春望》是五言律诗，《茅屋为秋风所破歌》是古体诗。律诗也叫近体诗，兴起于隋唐时期，分为五言律诗和七言律诗。《闻官军收河南河北》就是一首七言律诗。律诗的一半叫"绝句'，"绝'就是断的意思。律诗八句，绝句四句，都讲求严格的格律，而不仅仅是压韵。而古体诗那么没有句数的限制，一般较长，只求压韵就行了。

二、生平和本诗的创作背景

1、关于简介：杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出世于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，"安史之乱'被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为"诗史'，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》、组诗"三吏'、"三别'。

2、生平

(1)读书游历时期(712-746)35岁以前，读书和壮游时期，代表作《望岳》

(2)困守长安时期(746-755)35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守

的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。

杜甫称做官为他们家族的"素业'世代相袭的职业，他的各种文化教养都是与这一点相联系的。三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。开头，他满怀信仰，"自谓颇挺出，立登要路津'，并相信自己能"致君尧舜上，再使风俗淳'，但滞留十年却一再碰壁。

杜甫到长安的其次年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京加入考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表庆祝皇帝，说是"野无遗贤'。杜甫加入了这次坑骗性的考试，结果大失所望。天宝十载(751)正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗特别赞美，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗干谒一些权要，然而并不见效。大约在杜甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔波于权贵门下，作诗投赠，梦想得到他们的引荐。种种努力，是到天宝十四载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已是安史之乱的前夕。

(3)陷贼与为官时期(756-759)45-48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和"三吏'、"三别'等，创作达成了现实主义颠峰。

安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安。后来只身逃出，投奔驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央任职的体验。但不久就因上疏申救房琯的罢相而触怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的消沉，他在乾元二年(759)丢弃了官职，进入在当时尚为安定富足的蜀中。从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在强烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也弥漫危害和艰苦。而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达成了颠峰状态。

(4)漂泊西南时期(759-770)49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。

到成都不久，杜甫依靠挚友的扶助，在城西建了一座草堂。后来，杜甫的故交严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照管。当严武其次次镇蜀时，并表荐杜甫承担了节度参谋、检校工部员外郎(后世因此称他为"杜工部')。杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最初二年多时间，他闲居草堂，生活切实对比安逸，当时所写吟咏草堂周边自然景物的诗篇，也显出一种新颖闲淡的韵致。但这种情形并没有维持很久。从全国来说，安史之乱虽于公元七六三年宣告终止，但唐王朝的瓦解之势并未因此而中断。外患方面，有吐蕃的严重侵扰，甚至攻入长安，迫使代宗仓皇出逃;内乱方面，那么展现普遍的军阀割据或半割据状态，而政治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。从蜀中地区来说，它既是吐蕃进击的一个重点，也是轻易发生军阀割据的地方。就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发生一场严重的军事叛乱，杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。一场暴烈的混乱转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉消沉，他后期的诗歌，心绪甚至比安史之乱中更显得沉重。

永泰元年(765)，严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。先是在云安居住了一段时间，后又在夔州居住了近两年。到五十七岁那年，终究乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上漂泊，结果于大历五年、五十九岁上，在耒阳邻近客死旅舟。杜甫艰苦漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的终止。

4、创作背景

1、请学生自由朗读，并结合解释，理解诗歌的大意。

2、提问：诗歌呈现出哪些触目惊心的画面?我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说?这样写有怎样的效果?

明确：看到的画面有咸阳桥头凄凉送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍的白骨。貌似可以听到"行人'的怨言、冤鬼的哭诉。凄凉的场面，是诗人亲眼所见;悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，巩固了诗歌的真实感。

3、提问：造成这一切苦难的根源又是什么?

明确："点行频'(诗眼)是频繁征兵的意思。

4、提问：这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事?要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的?

明确：唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃持续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动"开边'战役，而使人民深受其害。诗人的心绪是怨愤的，这是全诗的基调。

5、请概括各段的内容。

板书设计：1、送别场面

2、征夫控诉天怒人怨

3、凄凉生活"行人但云点行频'、"武皇开边意未已'

三、诵读指导

1、讲授：唐王朝和吐蕃作战是处于劣势的，胜少败多，损失惨烈。这些出征的士兵，能活着回来的梦想很渺茫，因此就有了咸阳桥边生离死别，哭声震天的凄惨景象。

第一段写亲人送别出征的战士，朗读应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。其次段，"点行频'三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用"行人'的口气读，要留神区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。"长者'句用较温和的声调，"且如'句要作低回之势，至"租税'句稍稍振起。后半段令人悲伤欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。"君不见'应重读，"古来'句道尽战场惨景，集中表达"行人'和"诗人'的怨愤，要缓缓读出，"无人收'三字乃血泪铸成，尤应重读。

2、教师示范朗读。3、学生试读、齐读。4、理清思路，背诵诗歌

四、布置作业

《兵车行》优秀教案（其次课时）

一、分析诗歌的第一段

讲授：这首诗的布局方式古称"一头两脚体'。全诗共三段：第一段(即"头')共6句(按乐句计算，下同)，一韵毕竟;其次、三段(即"两脚')各14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化。

1、朗读诗歌的第一段，斟酌：诗歌开篇就呈现出凄凉的送别场面，它是如何描写出来的?

明确：一个普遍"走'字写出众多"行人'被抓，急促出征，更写出了家人不忍亲人离去，惟恐一去成永别的心情。

2、说说"牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄'这两句话表达了怎样的内容?在整首诗中有什么作用?

明确：外观上写的是生离死别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对"开边'政策的心绪。兼有提挈全诗和设置悬念的作用，由于其次三段内容都极深刻地说领略这震天哭声的由来。

3、试对"牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄'举行确定的评析。

明确：连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、生气、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘迷漫，车马人流，令人目眩;哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋!集中呈现了上万家庭妻离子散的悲剧，也表现了对人民凄凉遇到的可怜，对人民命运的关切。

二、分析诗歌的其次三段

1、朗读诗歌的其次段，回复以下问题

(1)诗人在其次段中怎样概括陈述"点行频'这一诗眼?诗中从"边庭流血成海水'写到"汉家山东二百州'。这里的写法与上面叙写的一个十五岁出征、四十岁还在戍边的"行人'方法有什么不同?对表现主题有什么好处?

明确：以一个十五岁出征，四十岁仍守边的"行人'为例以及描写华山以东田园荒芜的景象证明这一事实。

由点到面。从更为广阔的社会背景来揭露"开边未已'给劳动人民所造成的苦难。

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