幼儿教师职业口语(讲故事)课件

幼儿教师职业口语幼儿教师教育口语特点一、明理启智幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此，要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性。“滴水穿石”的故事

山边有块青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说：“你是在给我洗澡吗？唉，小水滴呀，你的力气太小了，你只能给我搔搔痒呀！”小水滴听了，笑着对石板说：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔痒，我要把你滴穿！”青石板一听，哈哈大笑起来：“瞧你这么小的水滴，想把我这么坚硬的大石板滴穿？真是白天说梦话，哈哈哈……”小水滴不同他争辨，只管一个劲地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了，过了很多年，小水滴终于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿，很奇怪，就问小水滴：“小水滴呀，你是用什么办法，让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀？”小水滴笑着说：“办法很简单，我就是一个劲儿地往你身上滴，往一处滴，时刻不停地滴，别看我的力气小，时间长了，功夫深了，我就把你这么坚硬的石板穿啦！”后来，大家把这件事叫做“滴水穿石”。[评析]1、有四条腿

2、有蹄子

3、有尾巴

4、能生小牛、小羊……5、能喂奶

6、家养因为共性—所以住在一起是一类叫家畜规范的具体要求主要是：第一，说标准的或比较标准的普通话。第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。三、具体鲜明要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感觉。[示例]

讲《三只羊》故事时，教师说：“大灰狼从洞里窜出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，它们一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滚下山去摔死了。”四、口语儿童化教师的口语应贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，符合他们的心理特征。（一）有童心（二）有童趣

1、趣化的内容2、趣化的形式。（1）神态喜人。（2）语音悦耳。（3）词句优美。[示例]教师引导幼儿认识动物有几只脚时说：“小猴子开了个鞋店，仙鹤说：‘请你给我一双鞋，等我跳舞的时候穿。’小马说：‘请你给我做两双鞋，等我拉车的时候穿，’蜻蜓说：‘请你给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。’大虾说：‘请你给我做五双鞋，等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说：‘我要做鞋。’小猴急坏了：‘你有21双脚，我什么时候能做完呢？’”我借神笔画天下是谁发明了纸？是谁发现了这样好的画笔？于是我画天、画地；画太阳、月亮、高山、小溪……让我所有的形状和颜色，都说出我满心的欢喜和感激！朗读下列儿童诗，注意语音的大小长短、高低、强弱。[示例]

一天，天气真好，小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一块干面包，捡起来闻闻，“哎！真香！”大黑说：“咱俩分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑说：“对！要分得分平，我的不能比你的小！”哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了，她一眼就看见了干面包，眼珠骨碌碌一转说：“你们呀，是怕分得不公平吧？来来来！让狐狸大婶我来帮你们分。”三、重音的运用重音分语法重音和感情重音。重音的读法有五种：重读、高读、慢读、轻读、停顿。拔萝卜（节选）老公公种了萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜吧，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来了。”四、语气的运用

语气是受内部思想感情支配的。教师用不同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不同。“这是你画的画儿！？”内心高兴——这太好了。内心怀疑——这不可能吧？内心惊讶——真没想到。内心惋惜——唉！你不该画成这样！内心轻蔑——你没这本事。内心责备——太不像话了。训练目标练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，增强口语的感人力量。训练要领认真体会感情、气息、声音三者的关系。

五、语调的运用运用语调，可从下面两方面着手。1、注意整句语情、语势的起伏变化（1）表示亲切的整句语调：小朋友，谁知道盘子里有几个鸡蛋？（2）表示欢快的整句语调：孙悟空听了这句话，捧着肚子大笑起来。（3）表示悲哀的整句语调：那个卖火柴的小女孩，又冻又饿，死在大街上了。

2、运用语调还要注意句末的情调。一般是，句末如果表示平谈、庄严、沉郁等情调，声音强弱高低变化不明显，句末落音平直；表示疑问、愤怒等情调，句末落音上扬；表示感叹、祈愿、坚定等情调，句末落音下降；表示讽刺、幽默等情调，句末落音曲折颤动六、节奏的运用教学口语速度一般分慢速、快速、中速三种。慢速用于讲解，或叙述平静庄严的事情，或烘托悲壮气氛。快速用于叙述急事，表示慌乱惊恐、兴奋激动的情绪，烘托紧张气氛。中速用于一般的叙述说明，表达平淡的感情。我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头脸面都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“喵，喵，喵，朗读下面的儿童诗。谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡！”小弟和小猫二、注意问题1、必须恰当地选择故事。A、思想感情积极健康，具有“真善美”的内涵，对幼儿的成长有益。B、情节要有趣，形象要生动，能吸引幼儿的注意力。C、叙事方式和表现手法符合幼儿的思维特点。D、语言要浅显，生动，朗朗上口，适合幼儿语言接受的特点和水平。2、必须熟悉故事。要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题，熟记故事的情节，人物的语言。讲故事，不是读故事、背故事，因此要熟记故事，做到熟能生巧。3、必须进行再创作。要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调整情节特别是细节等内容，或添枝加叶，或修枝剪叶，还可以增加设问、设置悬念等；调整语言，改换句式以适应不同年龄的听众，把书面词语改成艺术化的口语，使语言既浅显、生动、活泼，适宜于幼儿接受，又有利于提高他们的语言水平。三、讲故事的技巧故事，侧重于事件过程的描述，强调的是人物的形象性和情节的连贯性、生动性。在讲故事的过程中，要做到把人物形象，事件过程和环境介绍立体地展现在听众面前，使人如闻其声、如见其形、如临其境，吸引听众，使之受到感染，收到良好的效果。1、处理好开头和结尾开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。2、处理好叙述语言和人物语言要讲好故事，语言必须准确、清晰、生动，声音的高低快慢一定要符合情节展开和人物性格，注意区别故事中作者的叙述语言和情节中的人物语言，并注意两者之间的转换。叙述语言，要体现讲故事者作为旁观者的客观性，用声自然、平稳，又要体现讲故事者的感情、态度，叙述语言根据内容、风格的不同，而运用与之相应的语气，语调，语速，节奏，音量等，并且随着情节的发展而起伏变化。人物语言，应有故事人物的“角色”感，做到声如其人，着力表现人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活动。3、注意肢体语言的运用不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言和某些特殊话语的声音模拟，可以使人物性格突出，增强故事的表现力。但运用一定要贴切自然，要随着故事的内容发展而变化，面部表情要明确，可略带夸张，手势和身势幅度要小，千万不要生硬做作。4、适当运用口技模拟声音由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。看图讲故事要求讲述者要仔细观察图画，抓住故事发展的线索，充分发挥想象，讲清楚人物的活动和环境的变化；既要注意一个画面的独立性，又要把几幅画面的内容连贯起来，把情节发展讲得层次清楚，首尾一贯。看图讲故事既可以锻炼幼儿选词造句、绘形绘色的说话能力，同时对他们的观察能力、思维能力和想象能力也是很好的锻炼。讲故事技巧训练“话”的技巧1.“话”即是“讲”，要口语化。2.注意语气语调，要有起伏。1.分析人物性格特征。2.根据人物的性格特征，模拟表情、动作、声音。“表”的技巧案例：猴子吃西瓜猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“……”“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤的。”猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴的意见！”一个短尾巴猴说，“我清清楚楚记得我和我爸爸到姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！”大家一听，有道理。可是到底是谁对呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说到：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的缘故！”有些猴子早就等急了，一听老猴子也这么说，就跟着嚷起来：“对，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”猴王一看，认为自己已经找到了正确的