小学生心理健康教育活动教案小学心理健康教育辅导

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教案是指教师以教学理论为根基，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学阅历、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安置各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。下面是我为你用心整理的小学生心理健康教导活动教案，梦想对你有扶助!

小学生心理健康教导活动教案篇1

教导目标：

教师：通过概括案例分析，让学生意识到培养良好的习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好劳绩的观念。

学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

一、导入

教师：同学们，有一个更加活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢?[档案馆]里的故事会报告你。

二、讲授新课

教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。

教师结合[接洽台]的内容给学生们分析。

教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、劳绩，甚至会影响你学习自信仰的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智!

说到这儿，我已经留神到好多同学都要在斟酌自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个"学习习惯齐诊断"的活动吧!

三、课堂活动

1、为自己打分

(1)自评

教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的处境给自己打个分。(教师介绍评分标准并举例说明。)

教师：你的分数只有你自己知道，所以你确定要按照真实处境评分，这样才能研扶助你自己。

(2)分析

把你各项得分加起来，填在"总分'后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。

2、彼此谋划

教师;以六人为一组，认我们在自评与分析的根基上议论议论学习习惯的养成问题，大家彼此扶助，好吗?

学生边议论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。

教师：好多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以"好习惯带来好效果'为题目，说说你的想法。

四、实践指导

(放"五岁成习，六十亦然'的投影片，并解释其意)良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。放四种方法名称的投影片并逐一解释。

教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢?

教师率领学生完成对方法的熟谙、学习过程。

五、教师总结

教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你确定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的筹划做一番尝试吧。祝你告成!

小学生心理健康教导活动教案篇2

教学目标:

1.通过同桌间的合作交流,师生交流,师生合作.评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关切和问候,体会关切他人的美德.

2.学会使用礼貌用语.恰当地表达对他人的关切与问候.磨练表达才能.交际才能.

3.指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关切与问候.

教学时间

一课时

教学过程：

一.学习完课文《举手的机要》后,请把你的感受与同学们家人交流一下好吗?

1.学生与学生之间交流,老师参与其中.

2.指名学生发言,谈感受.

是啊.课文中的老师对待学生既宽容又友善.既关切又崇敬.在生活中你得到那些人的关切和崇敬呢?谁来说一说?

(1)学生交流.

(2)学生自由发言,简朴说一说.

在你得到亲人.父母.老师.挚友.同学的关切和扶助时,可曾想过我们也理应把关切和扶助无偿的赋予他人?

今天这节口语交际课我们就以关切同学为话题.说一说自己的观点和感受(板书课题)

二.营造空气.呈现生活

既然本次口语交际以关切同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解

1.学生自由交流后发言

2.指名说感受

给学生充分的斟酌交流的时间,让学生明确:

(1)说话要恰当得体,态度自然大方

(2)要使用礼貌用语.

对学生表达不切实的,师可适当点拨

三.情景引路,激活在现

1.出示交际素材

2.学生自由选择情境,组内交流,充分发表看法,教师巡查,适当参与其中.

3.组内练习表演

4.指名小组向全班汇报表演

5.评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?

6.评比优胜者

四.扩展延迟,推举美文

生活中有大量有关关切.扶助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言与同学交流一下么?

表示交流

五.总结

小学生心理健康教导活动教案篇3

教学目标

认知目标：

①懂得喜、怒、哀、乐是人之常情，人总会有心绪的变化。②让学生懂得在生活中我们总会遇到不如意的事，遇到困难不要悲观、消沉、逃避，要大胆的面对，调整好自己的心态，用积极乐观向上的态度处理问题。

训练目标：

①培养小学生乐观的心绪和健康向上的人生态度。

②培养小学生能够学会操纵自己的心绪，做心绪的仆人。情意目标：学会在生活中找"乐'，做乐观开朗的人。

教学重点：认知目标的达成。

教学难点：训练目标与情意目标的达成。

教学打定：

(一)教师打定：1、录音故事(档案馆的内容)。

2、课件(张婷婷的烦扰)

(二)学生打定1、一生打定(书中小王的报告)

2、课前请几个同学练一练步高新的故事课上表演。

3、课前布置学生每人打定一个幽默笑话，课上举行幽默笑话比赛。

活动过程：

(一)导入：

师1：同学们，在生活中你有过哈哈大笑欣喜的时候吗?你有过暴跳如雷生气的时候吗?你有过痛哭流涕、悲伤欲绝的时候吗?(生1-3)

师2：欣喜、凄怆、生气等都属于人的心绪，人的心绪有七种，就是所谓的"七情'喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。我们每天都难免会有心绪的变化，譬如欣喜、凄怆等，若长时间受到坏心绪的影响和刺激，就会导致身体生病，所以我们要从小学会操纵自己的心绪，做个乐观开朗的人。(板书课题)

(二)新课：

师1：下面我们先来听档案馆里的阿姨给我们讲的一个故事吧?(听录音故事)

师2：听了这个故事，谁能说说喜悦和物质占有多少有没有关系?(生1-2)

师3：每个人都有烦扰，下面请同学们听听小王的报告，看他是怎样解除烦扰的?(一生到前面扮作小王举行报告)

师4：听了小王的报告谁能说说小王是怎样解除烦扰的?(生13)

师5：小王通过心理老师和妈妈的开导，解除了烦扰，那么再来看看张婷婷同学她的烦扰都是什么?

(播放课件书中情景聚焦的内容"张婷婷的烦扰')

师6：在生活中假设同学们像张婷婷那样，心理承受力差，遇到不顺心的小事就哭，一天哭好几次，这样时间久了就会影响心理和身体健康，所以我们要学会调整自己的心绪，做乐观开朗的人。那么怎样调整自己的心绪，做乐观开朗的人呢?请同学们自由读书中接洽台的内容，议论后回复怎样调整自己的心绪，做乐观开朗的人(生答师板书)1、乐观战胜烦扰。2、在生活中找乐、在学习中找乐、在玩中找乐。3、要学会幽默。

(三)活动区：

1.议一议

师1：假设你在放学回家时下雨了，你没有带伞，你会像小铃那样想，还是像小成那样想，你会怎样看这件事。(生18)师小结：在生活中我们总会遇到这样或那样不如意的事，遇到困难不要悲观、消沉、逃避，要大胆的面对，调整好自己的心态，用积极乐观向上的态度处理问题，每处理好一个问题，你就增长了确定的阅历，你就会有更大的士气来面对今后生活中展现的困难，就会成为生活的强者。

2.想一想

请几个同学表演故事。

师2：假设你是步高新的同学，请你扶助他，用什么手段让不欣喜变得欣喜起来。(14)

师3：好，同学们想了这么多的好手段，那么再请几个同学来演不欣喜变欣喜的故事。

3、说一说

师4：同学们，当你遇到不讲理的人，当你遇到使自己生气的事，怎样使自己宁静下来呢?

生答：措施一

措施二

措施三

(四)实践园：

1、读一读：书中自助建议，小学生怎样才能具有良好的心态。2、谈一谈：在生活中还有什么方法可以使自己具有良好的心态。3、演一演：举行3分钟幽默大赛，评出本班幽默大王。

(五)老师总结：

同学们，通过本课的学习我们