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本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级下册平行四边形【四年级下册数学教案

西师版四年级下册《平行四边形》的熟悉甘雨镇中心校鞠文桥[教学目标]1、学识与技能直观地熟悉平行四边形，知道平行四边形的根本特征。

培养初步的查看才能，空间观念和动手才能。

2、过程与方法让学生在查看、操作、合作交流中探索新知。

3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]引导学生直观的熟悉平行四边形及其根本特征。

[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]在教学过程中，尽可能为学生供给查看、操作的机遇，丰富学生的感性熟悉，使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。

[教学方法]演示法、查看法、操作法等。

[教具打定]多媒体课件、可拉动的长方形框架。

[学具打定]可拉动的长方形框架，一副三角尺、一块量角器。

[教学过程]一、谈话引入，板书课题：《平行四边形》。

谈话启发，提问：你还想知道平行四边形的哪些学识？二、探索新知1、活动一：探索平行四边形的意义。

查看感知（课件表示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生查看找出其中的平行四边形。在查看的根基上举行小组交流议论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组议论的根基上举行全班交流，教师引导学生查看察觉：以上的图形都含有平行四边形。

‚操作感知，探索平行四边形的意义。（板书：两组对边分别平行）小组活动：用画平行线的方法检验。

2、活动二：教学例2：探索平行四边形的特征。

猜一猜：平行四边形除了两条对边彼此平行以外，它还有什么特征？小组活动:通过量一量、算一算完成展练题单。并说一说你有什么新的察觉？‚小组汇报、全班交流。

（板书：两组对边分别相等；

两组对角分别相等）3、活动三：拉一拉，探索平行四边形的性质。

设疑：用手拉动长方形的对角，你会有什么察觉？学生动手操作，边操作边查看、并描述你看到的现象。

学生独立操作、感知的根基上举行小组合作、交流，全班表示。

全班交流时引导学生察觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；

四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。（板书：性质易变性）⑵说一说，长方形和平行四边形有什么识别？长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特殊的平行四边形。

三、课堂练习1、完成P72练习十九的第1、2、4题。

2、学识拓展：长方形、正方形、平行四边形有什么关系？五、全课小结通过我们的查看、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？[板书设计]平行四边形意义两组对边分别平行特征对边相等对角相等性质易变形（不稳定）教学反思：本节课我使用先猜一猜、然后验证的教学方法；

让学生通过看一看、量一量、想一想、说一说等实际操作活动，通过小组合作学习、全班表示交流的方式获取学识。学生学习兴趣浓重，学识掌管坚韧，取得了较好的效果。但在教学过

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