小学六年级语文《在那颗星子下》优质教案模板

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学六年级语文《在那颗星子下》优质教案模板《在那颗星子下》运用细腻的笔触生动传神地记叙了一件发生在师生间的往事，使学生们迷醉在弥漫诗情诗意的语言空气中，对师生关系有了新的熟悉。下面就是我给大家带来的小学（六年级（语文））《在那颗星子下》优质教案模板，梦想能扶助到大家!

小学六年级语文《在那颗星子下》优质教案模板一

教学目标：

1、感受一波三折的情节。

2、通过朗读，品评富有诗意的语言。

3、了解老师既严格又循循善诱的指导，体会浓浓的师生情。

教学重点：

揣摩人物心理，感受一波三折的情节中。

教学难点：

理解文中诗意的语言，体会课题"在那颗星子下'所蕴涵的情感。

教学课时：

2节

教学过程：

一、导入

有首歌中唱道："什么时光最难以忘却?是这幸福的中学时代;什么时光最值得珍爱?是这美好的中学时代!'中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，永远留在我们记忆的银河中让我们听听当代女诗人舒婷的年回想吧。

二、朗读正音

柏(bǎi)油捋(lǚ)下勒(lēi)咂(zā)着撂(lio)在撮(cuō)起撵(niǎn)到揪(jiū)住戳(hūo)

三、解题

文章有正《在哪颗星子下》和副标题《中学时代的一件事》

正、副标题的作用

正标题对文章核心内容概括，副标题是正标题的补充，进一步透露本质，是对正标题的辅佐和补充。

添加副标题的作用。

1、拟定的正标题范围太大，用副标题加以限制。如:《迎接暴风雨的先驱者谈高尔基〈海燕〉形象》《中学生呼叫"七色阳光'对中学生"厌学'斟酌》

2、主标题言而未尽，副标题起补充作用，二者相得益彰。

如：《于轻微中见博大面对显微镜的斟酌》《咀嚼"桑提亚哥'读海明威〈老人与海〉》

如何添加副标题?

写了正标题之后，加破折号后写副标题。假设正标题很长，副标题就另起一行，加破折号后写。破折号与正标题对齐。

解题

1、"那颗星子'指谁?(星子：方言指星星)林老师。把林老师比作是闪烁在"我'记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星。

2、用这样的比喻表达了怎样的情感?(题目的好处?)这一比喻弥漫感恩、弥漫深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮"我'心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星这是学生对老师的评价。题目很有美感、诗意，并且能够让读者带着疑问阅读。

四、概括梳理文章

第一段(1节)点明事情发生的时间地点。

其次段(2-4节)勾画中学时代"我'的天性，为下文持续做铺垫。

第三段(5-17节)叙写英文考试事情。

(以时间划分)

第一层(5-7节)星期天晚上"我'在电影院巧遇林老师。

其次层(8-12节)其次天"我'临阵磨枪，幸运的高分。

第三层(13-16节)"我'重考原形毕露，林老师与"我'促膝长谈。

第四层(17节)"我'与林老师在林荫道相别，以及对老师的感恩。

五、研读、赏析

第1段是什么描写?其作用是什么?第一节描写了母校周边的环境，奠定全文浓重的怀旧基调。

其次段的作用

1、其次节从整体追忆中学时代的生活印象向，有苦有乐，凸现文章主题事情给自己留下的记忆之深。

2、第三节写出了一个活泼好动的学生形象，也为下文表现林老师关切、保护并理解、体察学生起铺垫作用。

比较(课业繁重与"我'的轻松)，反讽(像（登山）运鼓动擅长负重)等修辞的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。

第三段

1、请同学概述中学时代的一件事(把过程讲领会，留神依次)一次难忘的（英语）考试，：考前看电影，临考抱佛脚，考了第一;讲评得夸奖，重考却得47分;事后，劳绩单上是"优'。

板书：

考前看电影考第一得夸奖劳绩单的"优'一波三折临考抱佛脚重考47分

2、请同学讲讲你对这件事的感受。

①过程可以什么词语形容?一波三折波澜起伏跌宕起伏意料之外，情理之中引人入胜文似看山不喜平

②事情是否真实?用第一人称写。(第一人称写的作用：真实、可信、给人亲切感)人物心理符合青少年心理，很真实

3、圈划品读"三个意外'，通过动作等描写，揣摩"我'的心理、天性。

一次英语考试竟然展现了三个意外，曲折的情节中更有感人的细节，你认为哪个意外更打动你的心，请同学们选择朗读，并且圈划（句子），揣摩当时"我'的心理以及天性。

预设1:学生先交流是第一个意外，这也是描写最细致的一个，引导学生品出此时我的淘气、贪玩、遇见老师的故作轻松、临时抱佛脚的慌张和窘迫、和老师的对峙、考第一的得意等。更加是有几个比喻句，"中山马路'"鸭子'等，指导学生适当的品评方法。

预设2：学生感（兴趣）的是重考片段，记得快，忘得快。引导学生读出我的恐惧、难堪、颓唐、羞愧。"像根木桩'。

预设3：第三个意外重在我的羞愧，"相思鸟幸灾乐祸'(环境描写，陪衬我被老师批评时的心情。闲笔不闲，增加情趣);"不敢正视'(有欣喜、有内疚、有羞愧)可见"我'的淘气、贪玩、聪颖，"我'是个精力充满、兴趣广泛、会玩、爱玩、淘气、聪颖的孩子。)"自己也不知道'说明当时的"我'迷学糊糊，说不领会，把读书和玩混为一体，更不用说合理把握、恰当处理了。"别提走路时我的膝盖抬得有多高'，说明"我'感觉很好，自鸣得意，还没有意识到自己的问题。)板书：聪颖贪玩淘气轻易高傲

4、说说你是如何理解林老师的形象。(林老师是怎样一位老师呢?)

假设：从113分到47分，面对这样的变化，一般处境下，老师会怎么想、怎么做?

可能会质疑她考试劳绩的真实性;可能令勃然大怒，当众训斥她;可能把她晾在一边不予理睬;或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种（手段），处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。

预设16节这段话简短悠扬，循循善诱，入心入肺，抓住要害，点到为止，使"我'心悦诚服。表达老师的真诚关爱、语重心长。(响鼓不用重擂)15节课后，林老师来教室门口等我，递给我劳绩单，英语一格上，依旧是叫人不敢正视的"优'。林老师很有（教导）策略，讲求教导艺术，实事求是，该断定的断定，该表扬的表扬，然后再指出问题。

14节"微笑'等"我'的英语考试考了113分，林老师也给了"我'一个"优'，可她为什么要"重新逐条'再考我一次?精心良苦;

10节老师的不动声色板书：真诚关爱学生有教导艺术

5、如何理解林老师是我记忆银河中"一颗最亮的星'?

分析：面对这样一个淘气、贪玩、聪颖而又含混的个体，假设没有林老师当时实时的引导，"我'会怎样?这样的提问引发了学生丰富的想象，在比较中加深学生对文本思想内容的理解，从而水到渠成地回复了为什么"我'把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星星的理由。再联系文中其次节，联系那一次难忘的英语考试。林老师的爱和她特殊的教导方式深深打动了我，以至人到中年还能明显地回想这件事，像一只小铃，轻轻然而分外明显地在记忆摇响。而老师像一颗最亮的星，永远地留在我记忆的银河里。

面对这么一个淘气、贪玩、聪明而又含混的特殊个体，林老师没有对"我'瞪眼，也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹如一颗星照亮了"我'的心灵，引领"我'走出误区，"我在那颗星子下（健康）成长'，林老师对"我'的影响是巨大的，深远的。所以，"我'称林老师是永远闪烁在"我'记忆银河中的一颗最亮的星星。

板书：健康成长

6、小结这件事同时也让我们深有感想。确实，那些在我们成长过程中给过我们真诚的扶助，使我们的人生之路走得更踏实、更稳健的不都是我们记忆中的星么?梦想大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃，拥有这样的花雨梦。

六、文中语言如诗般美好而浪漫。

你热爱文章中哪些语句呢，说说你的理由?

1、第一节里"笼在一片红殷殷的花雨梦中'。

把对美好中学生活一深切憧憬之情寄托在一片似梦似幻的意境之中，给人美好和暖、如诗如画之感;

2、其次节里"像一只小铃轻轻然而分外明显地在记忆中摇响'。

比喻别致独特、情感真诚深挚。

怎样理解"像一只小铃'、"轻轻然'和"分外明显"的含义?"像一只小铃"，可见事情的'小;"轻轻然"，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田;'分外明显"，说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱心、教导熟悉得更深刻，永远留在了记忆的深处。

3、17节"纤细的手搁在我的肩头'，"我'却感觉是"沉甸甸'的，那不是冲突了吗?"纤细'与"沉甸甸'形成比较。"纤细'女性，"沉甸甸'写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感恩、崇敬、眷恋。

4、"哦，我的林老师。'"哦'是发自内心的领悟，它包含着回忆、感恩、崇敬、爱戴与报答，直抒胸臆将千言万语凝结在这短短六个字中。

七、总结全文

文章记叙了中学时代一次英语学期考试前后发生的事，表达了我'对一位关切、保护并理解、体察学生的、和蔼可亲的老师的崇敬和眷恋之情。

在我们成长的历程中，有时清楚、有时迷湖、有时兴奋、有时烦扰，如星子般映照我们前行的人好多：老师、亲人、同学、挚友、甚至一些目生人都会是我们的引路人，生活中这样的体验也不少。我们也理应心存感恩。

八、作业布置

1、完成《同步练习》相关内容

2、每个人的星空中，或许都有许大量多林老师一样的星子在闪动，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用弥漫感情的语言来表达对他(她)的崇敬和眷恋。

小学六年级语文《在那颗星子下》优质教案模板二

学习目标：

1、学习课文以"真实'来写人的写作思想和以"悬念、艰难'来安置情节的写作方法。

2、赏识课文中弥漫诗意的语言。

3、体会老师的爱心。

教学重点：了解文章是如何表达"我'对老师无比崇敬和沉重眷恋的感情的?

教学难点：弄清文章所写的主要人物是谁，为什么?林老师给我重打的分数是47分，劳绩单上为什么还是写"优'?

教学时间：一课时

教学过程：

一、（课前预习）

1、，学会生字，理解新词。

2、读课文，理解题意，了解内容。

二、透露课题，检查预习

1、通过预习，你学会了文中哪些字、词(字间、词义)。

2、对文章内容有了哪些理解?

(可从课题、内容、脉络、中心几方面谈)

3、预习时遇到了哪些不能解决的问题?

(生质疑、重点是解决哪几个问题?提炼问题)

三、再读课文，合作探究

1、轻声读，围绕重点问题斟酌：

⑴文章所写的主要人物是谁：从哪里可以看出?

⑵文章如何表达"我'对老师的崇敬和眷恋之情的?

⑶老师给我重打的分数是47分，劳绩单上为什么还是写"优'?

2、小小组议论，师巡查、点拨。

3、大组交流，形成共识。

四、赏识好句，品评特色

1、散读课文，划出自己最热爱的句子。

2、大组交流，读最赏识的语句，说赏识的理由。

(重点赏识、品评文中弥漫诗意的语言)

⑴生动、切实的动词

⑵美观、形象的表达

3、男女生诵读文中最美的三句话。

4、"文似看山不喜平'本文传述的事可谓"一波三折'，那么，是如何以"悬念、艰难'来安置情节的呢?这样写有何好处?

五、读写结合，学以致用

写亲身体验过的一件事(也要有悬念和艰难)。

小学六年级语文《在那颗星子下》优质教案模板三

教学目标：

1、专心品读课文，体会"我'与老师之间的深厚感情。

2、品评文中弥漫诗意、别致传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美才能。

教学重点与难点：品评文中弥漫诗意、别致传神的语言。

教学打定：

1、学生通过图书或网络了解舒婷的生平与作品。

2、学生自读课文，体会文章情感。

教学过程：

一、激趣导入，检查预习

1、导入新课中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学，纯真的师生情义今天，我们就随着舒婷走进她梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最