部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案（优秀5篇）

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教学任务

1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2、精确     、流利、有感情地朗读课文，感触丁香的特征。

3、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

4、品尝、堆积文章柔美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的办法。

教学重点

品读柔美的句子，学会多角度描写事物的办法；理解丁香结的象征意义，体味由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学难点

深化理解课文内容，领悟由事物启发联想，进而阐述自己独特感触的写法。

课时支配

2课时

第一课时

教学任务

1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特征。

教学难点

1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、老师展示花草树木及其象征意义的图片，同学认真观察，沟通感触，进入本课的学习。

#教案#导语：学生们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。

2、展示课题，理解课题。（板书：丁香结）

明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的无数问题。以此为题，寓意深刻，易引起同学探索文本的爱好。

二、初读课文，检测预习。

1、容易介绍及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养浓厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2、同学自读课文，碰到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。

3、检查字词预习状况。

（1）展示字词，指名认读，注重变色的字。老师订正字音，同学识记生字和词语。

宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘

参差单薄照射文思幻想迷漫印象含糊恍然

愁怨顺心平淡

◆需注重的字音：

“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注重不要读错。

◆需注重的字形：

“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。

（2）理解词义。

同学四人一组，研究沟通不理解的词语。若是小组研究无法解决的，提出来全班研究。

预设：这一环节主要是让同学初读课文，自同学字新词，了解课文的主要内容。由于六班级的同学已经掌控了一些识记生字、理解词义的办法，所以老师能够让同学利用个人自学和小组研究来完成对生字、新词的学习。

三、再读课文，整体感知。

1、同学自由练习朗读课文，理清文章的层次。

（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，沟通为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。

（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特征及阐述的独特感悟。

预设：采纳不同的标准，能够将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以绝对和鼓舞。

◆结构梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分离从生长环境、开放姿势、花的气味、花的形貌、花的色彩等方面描写了丁香。（主体写丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分离从古诗中的丁香结、提出的疑问、的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告知了读者要以豁达的胸怀面向人生中的“结”。（主体写由丁香结生发的感悟。）

2、指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特征。

（1）提出问题，小组合作探索，再全班沟通。

思量：这三个自然段分离写了哪些地方的丁香，它们有什么特征？找出你喜爱 的描写丁香花的句子。

沟通预设：

生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描写了城外校内里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和蔼味这四个方面的内容。如结合“洁白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词能够分析出来。

生3：我知道给予了丁香花灵动幽雅、清纯无瑕、可爱芳香的特征。

（2）老师指导朗读。

过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。从多角度呈现了丁香的形象，丰盛了丁香的内涵，不禁让我们喜爱 上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清爽雅致的散文，你喜爱 笔下的丁香吗？让我们再次读一读这三个自然段。

四、课堂回顾，沟通心得。

1、老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。

过渡：今日这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜爱 上了笔下的丁香？那么，是怎样详细描写丁香花的？又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课，我们将继续探索。

2、引领同学沟通心得。

（1）自主沟通并堆积学习办法。

（2）摘抄、堆积文中自己喜爱 的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升。

完成本课对应训练。

其次课时

教学任务

1、精确     、流利、有感情地朗读课文，感触丁香的特征。

2、深化理解课文内容，领悟由事物启发联想，进而阐述自己独特感触的写法。

3、感悟对生命的独特思量，学会豁达、英勇地面向人生中的问题。

教学重难点

1、感触丁香的特征，学习多角度描写事物的办法。

2、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1、指名说说课文的主要内容。

预设：利用上节课的学习，同学了解到本文主要讲了两部分内容。其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，分离写了城里、城外校内里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和蔼味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感触到对丁香的爱慕之情。后半部分主要写“悟丁香结”，从有关丁香结的古诗开头，写到了微雨中分外妖娆的丁香，并启发了为什么叫“丁香结”的思量，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉。老师可在此基础上引领同学采纳整合文章各部分大意的办法来概括文章的主要内容。待同学思量后指名发言，被指名的同学说完后，假如没有说完整或说得不太精确     ，其他同学可补充。利用自主思量、相互沟通的方式，引领同学对课文的主要内容举行概括。

（本文的从颜色、形貌、气味、姿势等方面描写了丁香，给予丁香灵动优雅、清纯无瑕、可爱芳香的品行，阐述了由丁香结生发的以豁达的胸怀英勇地面向生活中的问题的感悟。）

2、老师过渡，导入新课。

过渡：上节课，我们尾随宗璞初步领略了漂亮的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜爱 哪里的丁香？想不想把你喜爱 的句段读给大家听？（指名读自己喜爱 的句段。）笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们继续学习。

二、研读课文，重点探索。

1、引领同学再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

2、品读课文，观赏有关丁香的画面，感触丁香的特征。（重点句课件展示。）

（1）同学再次迅速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。

（2）小组沟通，派代表在全班出示沟通结果。

（有这样几幅画面：城里丁香图、城外校内里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）（同学也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）师生共同观赏这四幅画面，感触丁香的特征，体验给予丁香的品行。

画面一：城里的丁香

（课件展示相关语句）有些宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表述效果？）

预设：老师先引领同学大声朗读语句，边读边想象画面；然后老师展示丁香花开满枝头的图片，让同学对照自己想象的画面来感触丁香花缀满枝头的姿势；最后老师引领同学分析运用了什么修辞手法，思量运用修辞手法的作用。

（这句话运用了比方和拟人两种修辞手法。比方——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特征。拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。）

画面二：城外校内里的丁香

（课件展示相关语句）月光下白的洒脱，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。（这句话中，是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特征？）

预设：老师先让同学自主朗读句子，进入文本描绘的意境中去感触月光下丁香花的美妙姿势，使同学情在其中，实现与文本的充分对话；然后小组沟通自己的感触。沟通示例：

生1：“月光下白的洒脱，紫的朦胧”是从视觉的角度来写丁香花的。将丁香花置于迷漫的月色之下，营造出一种幽静、高雅的氛围，使画面十分具有诗意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花互相映照，各自显出不同的风采，一个洒脱如俊美的美男子，一个朦胧如腼腆的美少女。突出表现了丁香花娇俏灵动的特征。

生2：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芬芳并不浓郁，给人清爽淡雅的感觉。丁香花的香味不同于桂花的浓郁四溢、沁人心脾，也有别于兰花的幽香浮动、回味无穷，丁香花独特的甜香令即使在月夜下也能闻香识花。突出表现了丁香花可爱芳香的特征。

画面三：斗室外三棵白丁香

（课件展示相关语句）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中详细指什么？这样写有什么益处？）

明确：“积雪”和“莹白”在文中指的是丁香花。用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，一方面避开反复提到“丁香花”带来的重复累赘之感，使行文富于变化。另一方面从修辞的角度来看，“积雪”是借喻（使用喻体来代替本体），“莹白”是借代（借用事物的特点来替代事物本身），巧用这两种修辞手法可以鲜亮直观地突出丁香花的特征：“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔；“莹白”不仅言其白，而且言其光滑，给人眼前一亮的感觉。

（课件展示相关语句）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。（“照射”一词有怎样的表述效果？）

明确：“照射”既写出了丁香斑白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出了丁香花与的联系之深，将丁香花对心灵的鼓励与慰藉以及对丁香花的依靠巧妙地表现出来。窗前的丁香见证了的写作生活，让她的文思和幻想越发焕发光荣，“照射”一词将这种相依相伴的知音之情表述得巧妙脱俗。

画面四：雨中丁香

（课件展示相关语句）在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。（雨中的丁香有什么特征？为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”？）

预设：老师先引领同学重点分析“分外妖娆”一词，这个词概括了雨中丁香的特征；接着结合“犹如”一词明确在这里运用了比方的修辞手法；然后展示一幅“印象派”的画作，引领同学观赏画作，感触画面风格；再引领同学熟悉到把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香颜色宛然流淌普通，紫色与白色自然交融，给人极美的感触；最后让同学明了：正是由于雨中的丁香如此妖娆、如此诱人，才让不禁发出“丁香的确该和微雨连在一起”的感叹。

（雨中的丁香朦胧妖娆，线条含糊，色彩交融严厉，如同一幅颜色边缘含糊、严厉婉约的画作。着了水滴的丁香分外妖娆，非常动人，不禁让赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。）

（4）师生用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了丁香花怎样的特征。

预设：结合刚刚观赏的四幅画来说，如从色彩、形貌、气味、姿势（或视觉、嗅觉、触觉）等角度写出了丁香花清纯无瑕、可爱芳香、娇俏灵动、鲜润妖娆的特征。其它，老师要让同学意识到所描绘的并不是散乱的几幅图画，而是按一定的规律挨次组合在一起的。

3、再识“丁香结”，感悟情感。

研读课文第4—6自然段，老师展示阅读提醒，引领同学思量、沟通。

①从课文引用的两句古诗中你体味到古人在丁香结中寄予了怎样的情感？在文中引用这两句诗有什么作用？

②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？

③由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？

问题一预设：老师先引领同学理解诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意思，感悟诗句表述的情感，然后总结得出结论：丁香结在古人眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。在此基础上，结合第4、5两段的内容举行分析：引用古诗从另一个角度出示了丁香结的形象，丰盛了丁香结的内涵，印证了在古诗文中丁香结的形象确实与“愁”分不开；同时也为后文一反古人寄予在丁香结中的情感，以开阔的胸襟开辟丁香结的象征意义做铺垫。

问题二预设：老师先指名同学朗读“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结”这段话；再课件展示丁香花蕾的图片和中式衣襟上的盘花扣的图片，引领同学明确丁香结的本义和象征意义；最后详细分析称为丁香结的缘由。

（丁香结的本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。丁香结的象征意义：愁怨。称为丁香结的缘由：直接缘由——丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；情感缘由——丁香负担着解不开的愁怨。）

问题三预设：老师首先要让同学明了文中直接阐述的感悟的句子是：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”然后引领同学结合课文内容和生活实际谈一谈自己的理解。老师应鼓舞同学大胆发表自己的意见，允许有独到的见解。同学自主发言示例：

生1：生命中总是充斥着各种各样的苦恼、忧愁，这些大多不能被立即化解，认为这是一种常态。假如人生中没有任何困难，反而缺少起伏，就太平淡无味了。

生2：发出如此超然物外的感叹，呈现了她从容、豁达、乐观的人生态度，以及对困难忧愁无惧无畏，以往常心看待的优秀品行。

生3：此处将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。

4、总结全文，深入主题。

预设：利用前面的学习，同学对丁香花的特征、丁香结的来历及象征意义、由丁香结生发的感悟都有了较深刻的熟悉，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

（1）老师总结。

小结：丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了的想象，带我们观赏了不同地方的丁香的美，让我们感触到了丁香给带来的欢愉。多少年来，的心里向来装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。在一次雨中的偶然发觉，给了新的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正是这解不完的结，才让我们的人生弥漫了挑战，弥漫了乐趣。

（2）联系生活实际升华主题。

（人生不行能总是一帆风顺，在生活中碰到不顺心的事是一种常态。我们应当正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面向生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。）

三、读写结合，学有所获。

过渡：利用本课的学习，学生们观赏了娇俏、妖娆、芳香的丁香花，理解了丁香结中寄予的情感，体味到丰盛的联想和独特的感触，同时也领略了大作家的文笔的魅力。我们在写作文时也要学习的写法，专心观看，融入自己独特的感触，这样能使自己的作文更生动、更吸引人。

1、展示“小练笔”，老师点拨写法，同学练习写话。

小练笔：利用“丁香结”这一事物启发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物启发你的联想。想一想，快跟学生们共享一下吧！

提醒：生活中，给你留下深刻印象的事物有什么特征？它启发了你怎样的联想？寄予了怎样的情感？要充分发挥想象，要写出自己独特的感触。

2、小组沟通，集体评议。

四、背诵堆积，作业设计。

1、摘抄自己喜爱 的句子，丰盛堆积。

2、课外搜集并堆积有关丁香的诗句。

3、完成本课对应训练。

人教版丁香结教学反思篇二

《丁香结》是一篇很柔美的散文，反思囫囵教学过程，我主要做到了以下几点:

1、自由朗读课文，面对全体，还同学读书的时光，使每个同学都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导同学读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为同学学习文本，打下坚实的基础。

2、在充分读课文的基础上，引领同学概括课文的主要内容，使同学从整体把握文本的内容；分段并概括段意，促使同学理清了课文的层次。利用这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培养了同学的整体感知本事。但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下两个方面：

1、同学学习的主动性没有发挥好。教师在教学中放手不够，使同学自主学习、自主质疑、自主解决问题的本事没有获得充分的熬炼。

2、面向同学精彩的表现，我不能准时地找出更为合适的评价用语。

部编版学校六班级上册语文第2课《丁香结》课文原文篇三

今年的丁香花似乎开得分外茂密，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮，再认真看，才知是两行丁香花。有些宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

城外校内里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的洒脱，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。

古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却向来不解，何以古人发明白丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果真是丁香结。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

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本文宗璞，选作课文时有改动。

部编版学校六班级上册语文第2课《丁香结》教案篇四

教学任务：

1．熟悉“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。

2．抓住描写丁香的语句绽开想象，深化理解内容，从颜色、外形、香味等方面加以感悟与体味。

3．感悟丁香的美，并由“丁香结”引发人生思量，并结合实际，谈谈蕴含的道理。

教学重点难点：

1、重点：利用语言文字绽开想象，在脑海中再现丁香的美，并体味对丁香的爱慕之情。

2、难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深化理解，明了道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。

教学预备：

1、预备丁香的图片。

2、预备赞美丁香花的古诗。

第一课时

一、导入新课，激活爱好。

1、师：（展示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今日，我们来学习一篇课文——《丁香结》，又给予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。

2、师板书课题2.丁香结

3、展示图片，介绍。

宗璞，1928年诞生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学讨论所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分离获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

二、初读课文，学习字词。

1、展示自学提醒：默读课文，一边读一边画出不熟悉的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2、老师检查同学学习状况。

（1）检查生字读音。

①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妖娆（wǔ）

②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、逼近”讲，组词是日薄西山；还有些当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

（2）指导易混淆的字。

“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。

“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要与“簿”互相比较，能够利用组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。

“糊”：左右结构，与“米”有关，形容十分黏稠、混沌不清的状态。

（3）理解较难的词语。

①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。

②联系上下文理解词语。

在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。

“妖娆”的意思是：姿势美妙可爱。

再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。

③运用找近义词或反义词的办法来理解。

有些宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

“点缀”的近义词有：装饰、装点、打扮。

三、再读课文，整体感知。

1、检查同学朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2、理清课文记叙挨次，研究分段。

第一部分（第1-3自然段）分离从生长环境、开放态势、花的气味、外形、色彩等描写了丁香花。（主体是写丁香花的形状）

其次部分（第4-6自然段）分离从古人眼中的丁香花、提出的疑问以及由丁香结谈感触。（主体是写丁香花的感悟）

3、归纳课文的主要内容。

写心里向来装着丁香，丁香的形态、香味以及色彩都给带来美妙的回忆，接着从诗句入手，由微雨启发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。

其次课时