小学数学游戏教学法的实践分析

小学数学游戏教学法的理论分析〔〕:

摘要：本文分析了游戏教学法在小学数学中的运用价值，指出游戏教学法对学生兴趣、理论才能以及思维才能的影响。然后分别从小学低段和高段的数学教学中展示小学数学游戏教学的现状和问题。最后提出了立足学生心理进展游戏设计，维护班级纪律创设良好环境，鼓励措施运用奠定参与根底等措施。由此促进小学数学游戏教学法的理论开展。

关键词：小学数学；游戏教学法；学生

小学数学的教学中，游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，可以形成较好的教学气氛。特别是游戏教学符合小学生的天性，可以让小学生在学习中留下深化的印象，并且形成较好的学习习惯。这是因为游戏教学法的运用有多方面的价值，值得我们去探究和理论。

一、游戏教学法在小学数学中的运用价值

〔一〕提升小学生的学习兴趣

游戏一般是动态的。小学生在学习过程中，会被游戏的内容吸引。特别是游戏活动可以形成活泼的气氛，使学生可以积极地参与其中。小学生可以在教学中迅速地承受数学知识，并且乐在其中。比方，在猜数字游戏中，小学生可以从游戏中掌握数学加减法的知识，锻炼数字认识才能和运算才能。

〔二〕锻炼小学生的理论才能

在游戏活动中，小学生会主动参与理论活动，比方自己制作图形、组织材料进展空间建构等等。这就可以在游戏活动中锻炼学生的手指灵敏度、组织才能、团队协作才能、合作互动意识等等。这些才能将会伴随学生的一生，让小学生在数学的学习中可以积极主动地参与其中，并且获得相应的知识和技能。

〔三〕开发小学生的数学思维

游戏活动的理论可以培养小学生的思维。这是因为在游戏活动中小学生要有较强的思维反响力，要事先进展料想。这就是学生思维才能培养的根底。在游戏活动中，小学生期待可以获胜或者可以比拟好地完成活动任务，就会不断开发个人的思维才能，解决游戏活动中出现的问题。

二、小学数学游戏教学法的理论情况

如今小学数学的游戏教学法在低段学生中运用的比拟多。低段的学生喜欢游戏活动，但是他们在开展游戏活动的时候往往会出现一些"意外";，比方注意力不集中、合作过程中产生争执等。这就需要教师的直接引导，但是教师在面对班级众多的学生的时候，难免会顾此失彼，无法兼顾到每一个学生。比方，在小学数学加减乘除的接龙游戏中，小学生可以形成比拟强的反响力，对加减乘除的运算规律进展了强化训练。但是，小学低段的学生在理论中容易出现注意力不集中的现象，难以维持良好的课堂秩序，甚至在游戏活动中只想如何得到教师的奖品，而无视了数学知识的学习和掌握。

在小学高段数学教学中，教师也会采用一些游戏教学的方式来激发学生的学习兴趣。一般教师会将这些游戏理论活动放在导入环节和探究活动中。高段的学生也喜欢参与这些游戏活动。学生的参与热情被提升，学习积极性加强。但是，小学高段学生的数学学习内容多，要处理的问题也非常多，这也会占用学生较多的时间，所以，在小学高段的数学教学中教师的游戏教学法使用的比拟少，游戏教学法的效果也难以在小学高段凸显出来。

三、小学数学中开展游戏教学理论的措施

〔一〕立足学生心理，进展游戏设计

小学生的身心具有不成熟的特点，所以游戏设计不能过于深奥。游戏活动的思维形式也不能成人化，而是要设计一些可以被小学生迅速承受的内容。这样的设计就可以符合小学生的需求。小学低段的游戏教学要偏向游戏，突出游戏活动的兴趣性。而小学高段的游戏教学要注重知识的融入，不断丰富小学生的知识面，进步他们的综合理论才能。教师设计游戏教学活动还要和所教内容结合起来，突出课堂教学的重点，这就可以实现游戏教学的价值和意义。这也是对教师教学才能的考验。

〔二〕维护班级纪律，创设良好环境

在小学数学游戏教学活动中，学生容易兴奋，因此会出现一些过激的行为，在详细的教学中就需要教师进展班级纪律的维护。在理论游戏教学活动之前就需要制定相关纪律，并且要求学生在游戏活动中遵守班级纪律。这样才能保证游戏活动顺利进展，也只有如此才能发挥游戏教学的作用。

〔三〕鼓励措施运用，奠定参与根底

在游戏教学活动，教师要采用赞扬的方式来鼓励学生参与其中，保证学生的兴趣得到激发，并且鼓励学生开展自主学习探究。鼓励措施有很多类型，教师可以用语言鼓励、肢体动作表现，也可以用奖品来吸引。这样就可以让学生积极参与其中。只有学生参与其中，才可以保证游戏活动的正常进展。

总之，在小学数学游戏教学活动中教师要从学生的实际出发，设计比拟好的游戏活动内容，让小学生可以在学习中充满兴趣，形成比拟好的学习效果。此外，在教学中教师必须维持教学的学习纪律，还要采用恰当的鼓励措施，以此激发小学生积极主动地参加教学活动。

参考文献：