小学体育游戏教学的策略探究

小学体育游戏教学的策略探究

摘要：小学体育教学是现在课程改革中的重要组成部分，对于促进小学生的全面发展有着重要影响。随着新课改的逐步深入，游戏教学在体育课教学过程中的地位和作用越来越明显，在体育课中运用游戏教学，更有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文通过分析小学体育游戏教学存在的问题，并探讨游戏教学的策略，以期对广大小学体育教师起到积极地指导作用。

关键词：小学体育；游戏教学；策略；探究

在目前的小学体育教学中，教师绝大多数受应试教育影响，只关注学生的考试科目，忽视了学生的综合能力的发展。因此必须采取一种有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，并由此提高教学质量，从而也有助于帮助学生锻炼健康的体魄。

一。小学体育教学中运用体育游戏教学所存在的误区。

1、运用体育游戏教学时目标不明确。

首先是很多教师在体育教学过程中，只是为了游戏盲目追求快乐，淡化了相应的体育技能学习与训练，上课的过程为了追求新奇，太过游戏化。其次，许多教师教学是为了快乐而游戏，没有达到相应的运动程度，导致学生的负荷不够，甚至有的把体育游戏变成了仅有娱乐的游戏，教学目标不明确，不符合新课程标准的要求。

2、教学内容设置不够合理。

体育游戏只是进行体育教学的一种手段，在最开始进行体育教学的时候进行体育游戏，是为了学生能够更好的集中注意力，进行活动前热身，进而能够更好的为接下来的体育教学服务。这个时候，应该选一些有利于身体发展的配合教材而又能够集中注意力的游戏。再接下来进行体育技能培训的过程中，进行游戏教学，激发学生的兴趣，加强学生的参与度，同时在教学过程中教学内容安排要合理。

二、小学体育游戏教学对学生兴趣影响的分析。

1、小学体育游戏教学，能促进学生的兴趣广泛发展。学生们如果拥有了广泛的兴趣，也就能够自觉促进自身的综合素质的不断提高。在体育教学过程中，不断地采用新的体育游戏模式教学，能够激发学生的学习热情，提高教学质量，促进学生思维能力的创新发展，制定相对有趣的游戏规则，来调动学生的参与积极性，在课堂上更好的展示自己，培养同学们的参与意识和团体意识，促进学生兴趣的广泛发展。

2、促进学生兴趣倾向性的发展。教师要针对学生的不同兴趣爱好，有计划制定教学方案，有目的的把培养学生的兴趣倾向性。体育中的游戏教学可以有效地发挥学生的创造力，可以使学生们在一种想对轻松愉快的环境中进行学习，学习体育动作能力逐步提高，学习效果越来越好。使学生们的兴趣倾向性得到逐步的发展。

三、小学体育游戏教学的策略探究：

1、创设游戏情境的策略。

体育游戏教学是学生的学习重要方式，可以培养学生的学习兴趣，提高学生们体育动作质量，学生的兴趣倾向性也得到逐步发展，学生的课堂效率不断提高，可以在体育教学中广泛应用。

在小学体育课堂教学中，教师根据课程目标的要求，创设有趣的游戏情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入游戏课堂的学习过程中去。在游戏过程中，教师根据教学目标训练学生的能力，培养学生的竞技水平，使学生更快地掌握体育基础知识，促进学生的美育发展，为培养德智体美劳全面发展的人才打好坚实的基础。

2、创设问题教学，把学生放在问题之中。

问题教学是激发学生游戏兴趣的重要策略之一。没有问题，课堂就如一潭死水，教学就无法进行，也不能引起学生的学习兴趣。有了游戏问题，学生在学习过程中能够主动、积极地去思考。问题能够引导着学生去探究、发现、思考。在游戏过程中，让学生质疑，能够让学生更牢固地掌握游戏基础知识，培养学生的探究能力。学生的学习兴趣也会随之增强。

3、学生在游戏中学会观察。

游戏的过程也是学生观察的过程，教师要指导学生在游戏过程中学会观察大家的表现，倾听大家的声音，实时采取积极的措施，促进游戏活动积极向前发展。游戏中，学生不能采取置之不理的态度，应该积极、主动地参与游戏过程，与小组成员协作学习，培养良好的信心，形成积极的游戏心理因素。

4、注重教为主导、学为主体。

课堂上，教师要坚持教为主导，学为主体，不能包办代替。教师要与学生互相协作，注重师生互动与生生互动，让学生与同伴之间和谐共处。这样，在游戏的过程中，学生之间能够互帮互助，形成积极的课堂教学氛围，促进学生的全面发展。这种和谐融洽的师生关系与同学关系，能够让学生的头脑处于积极的状态。

总之，体育源于生活，生活是体育教学不竭的动力与源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性于一体的体育项目。其内容丰富多彩，形式生动活泼。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，进入游戏角