《两位数加一位数进位加法》说课稿

?两位数加一位数进位加法?讲课稿?两位数加一位数进位加法?讲课稿?两位数加一位数进位加法?讲课稿?两位数加一位数的进位加法?讲课稿一、说教材：本节内容既是20之内数的加法和100之内数的不进位加法的进一步张开，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。研究计算方法是本节课的讲课重点。教科书经过“图书室〞这一世活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，而且先借助直观模型，表现了三种解决问题的思路，此后是竖式的算法。关于小学一年级的学生，他们第一次接触进位加法，理解起来会有必定难度，这就需要在讲堂中经过着手操作、实物演示增强理解，但竖式的计算方法素来是计算的重要方法，所以本课中优化算法的同时要增强竖式计算方法。二、说讲课目的：知识技术：在详细情境中，经过操作研究并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。数学思虑：初步意会计算方法的多样化，理解两位数加一位数进位加法的竖式计算算理。问题解决：进一步意会加法的意义，感觉数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的知识解决相关的简单实诘问题。感神情度：培育学生优秀的数学学习习惯，激励交流、学会聆听，进而提高数学学习效率。三、说讲课重、难点：讲课重点：研究出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法那么。讲课难点：对多样化算法进行优化，理解“满十进一〞的算理，正确达成计算。四：说设计理念：新?课标?对运算能力提出的要求是：培育运算能力有助于学生理解运算的算理，追求合理简短的运算门路解决问题。鉴于此，本课讲课中我努力运用实物建构算理、运用算理交流算法，突出竖式算法这类简短的运算门路，同时突显计算课讲课中以练习为本的特点，力求经过多样的练习抵达提高学生运算能力的作用。五、说讲课过程：整个讲课过程，我将其分为六个环节：、达成习题，复习铺垫；、创办情境，提出问题；、建构算理，研究算法；、算法优化，小结提高；、运用新知，解决问题；、全课小结，课外延长。下边我就以讲课过程中间这六个环节为主线，来解说本节课的详细实践，第一是第一个环节达成习题，复习铺垫。在这一环节，我准备出示20之内的进位加法和两位数加减两位数〔不进位〕的竖式计算两类习题，目的在于指引学生回想“凑十法〞的计算方法和竖式计算的格式，为后边的新知学习做足铺垫。第二个环节是创办情境、提出问题，在这一环节中，我主假如借助教材主情境图，指引学生察看，谈谈从图中发现了哪些数学信息，能提出哪些数学识题？这个过程学生可能会提出好多不同样的问题，我将从中选择出合适本课解决的进位加法问题出示，指名列示。第三个环节是建构算理、研究算法，在这个环节中，第一步：我让同学们独立思虑算法，试算28+4=〔〕，第二步：组织学生组内交流算法，对每种算法进行讨论。第三步再全班同学交流算法。学生可能用直观模型操作：比方摆小棒、摆方块、拨计数器，也可能口算，也可能列竖式等。不论报告的是哪一种算法，必定要让他们说出算理。假如说到列竖式这类算法，联合学生的口答实时板书，并重申“满十进一〞的计算法那么。这个环节的设计是以学生原有的知识经验为基础，让他们进行自主的研究性学习，勇敢地让学生自己动脑、自己发现、自己描绘，并经过小组讨论、报告等形式互相增补，尊敬了学生的个性，表达了算法的多样化，极大地激发学生的学习踊跃性和主动性，使学生学得轻松快乐。这一环节后达成“练一练〞第1题，帮助学生牢固“圈一圈〞的方法，增强“满十进一〞的认识。第四个环节是算法优化、小结提高，在学生交流各样算法后，再让学生比较一下：“这些方法中有没有同样的地方？〞这里运用多媒体动向演示，将摆小棒、拨计数器和竖式计算联系起来，增强对算理的理解。接着再提出问题：“你喜爱哪一种计算方法，为何？〞指引学生发现竖式算法的简短方便。这样做是为了关注学生的感情，既尊敬了学生自主的选择，又增强学生的优化计算方法的意识，同时还增强了竖式计算的算法。这一环节后达成“练一练〞第2题，实时牢固竖式算法。第五个环节是运用新知、解决问题。第一出示的是教材68页在图书室这一主情境图下的第二个问题。激励学生运用刚学的方法解决这个问题，指名板书，集体校正，再次牢固竖式算法中“同样数位对齐、满十进一〞的重点。此后请学生独立达成练一练第三题。这里是在练习的过程中让学生感知数学与生活的联系，并经过解决问题提高学生的计算能力。最后一个环节是全课总结，今日我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学识题。假如解决不了，能够存入&qut;问题银行&qut;此后再解决。学生的自