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文档简介

?猴王出生?讲课反省?猴王出生?讲课反省?猴王出生?讲课反省?猴王出生?讲课反省本组教材以“中国古典名著〞为专题，感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，是本组文章的讲课要点。而?猴王出生?一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生认识石猴从出生到成为猴王的经历，意会石猴英勇调皮的特色，感觉其形象，激发对古典文学的兴趣，这是本课讲课的要点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有差别，所以，理解这些词语的意思从而读懂课文内容是讲课的难点。依据本文的语言表达特色，讲课时，我以读为主线来安排讲课过程。第一，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中认识课文的大概内容。此后环绕“石猴是如何出生的，又是如何成为猴王的〞等问题读读议议。接着再读课文，以“这只猴子给你留下了什么印象？〞为线索，让学生在读中感觉形象。最后，联合本组的口语社交“让名著中的人物走上舞台〞组织学生演演猴王出生的故事，让学生进一步感觉人物形象。在整个讲课中，我以为有三处亮点：一、注意指引学生领悟塑造人物形象的根本方法。如：“这句话是什么描绘？〞“经过抓住动作、语言的描绘，读出了你心中猴王的形象，这是阅读的好方法。〞二、借助多媒体，激发学生的兴趣动画版的?西游记?主题曲，电视剧石猴称王的片断，?西第1页/共3页游记?原著的图片，每一次的引入，都能调换学生亲密文本的兴趣。三、巧设结语，感觉文字的魅力。“一百个人读西游记，就有一百个孙悟空的形象，一百个人读西游记，就能演出一百个孙悟空的形象，这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力“作结语，使学生意会的文字的魅力是动画、电视剧没法承载的内涵。可是，在讲课过程中，也有很多不尽善尽美的地方，比方，在解决“理解词语的意思从而读懂课文内容〞这一讲课的难点时，指导还不够充分，所以，在此后的讲课中，学生在读悟文本时，显得力所不及。其他，“让名著中的人物走上舞台〞组织学生演演猴王出生的故事，进一步感觉人物形象。〞这一设计，本应当是最大的亮点，但因为教师的急于求成，在学生演不出来的时候，没有立刻停止，反而又演一组，既浪费时间，又没有好的示范见效。成为本堂课最大的败笔。如果当时在“请一组同学表演〞不可以功后，合时媒体播放电视剧石猴称王的片断，再连

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