2023年扬州新苏教版四年级科学下册《冷和热》第一单元全部教案(4课时)

第第10页1.《冷热与温度》教学设计一、教材分析本课是教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一课。本单元四课是3容起概括作用。第一局部，生疏温度计的作用。通过玩耍导入，学生用手指感受并比较冷水、温水、热水的温度，引导学生认知物体的冷热程度叫温度，我们可以用温度第三局部，探究热水的降温规律。通过观看、测量并绘制温度变化曲线，培育学生观看、测量、记录、分析数据的力气，引导学生得出热水降温先快后慢的规律，进一步激发学生的探究兴趣。第四局部，生疏生活中不同种类的温度计并了解对应的用途。二、学习目标知道温度的概念，知道用温度计可以准确测量物体的温度。能准确使用温度计测量水温并觉察热水降温过程中的一般规律。了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途。三、重点与难点重点：会正确使用温度计测量水温。四、教学预备五、教学过程用手初步体验比较不同温度的水，生疏温度计的作用。1.用手初步体验、比较不同温度的水。5后再同时插入温水中，比较手指的感觉。度的仪器——温度计。从而顺势引出温度计及其作用。学习并使用温度计测量不同的水温1.温度计的使用方法。端。在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能遇到容器的底和侧壁。顶端保持水平。2.用温度计测量冷水、温水、热水的水温冷水： 摄氏度温水： 摄氏度热水： 摄氏度何正确使用温度计并读数。〔三〕探究热水降温过程的变化规律热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？设： 试验方法：安装好测温装置。2分钟记录一次水温，连续记录6把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。结果： 全面提升其科学素养。〔四〕了解不同种类的温度计及其用途出示图片：电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计六、板书设计冷热与温度〔课题〕假设：热水变凉过程中，水温变化先快后慢。2.《热胀冷缩》教学设计二、教材分析本课是教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》其次课。本课主要包含以下三局部内容：感知温度计的工作原理，争论液体、气体和固体受热冷却后体积的变化，会解释生活中热胀冷缩的现象。本课从生疏温度计的工作原理开头，逐步深入从而初步感知温度计的工作原理。其次局部，通过设计试验感受液体、气体和固体在二、学习目标了解温度计的工作原理。设计试验探究液体、气体、固体在受热和冷却后体积的变化。会正确使用酒精灯。会运用所学学问解释生活中的热胀冷缩现象。三、重点与难点难点：理解温度计的工作原理。四、教学预备五、教学过程〔一〕感知温度计的工作原理操作：分别将两支温度计放入冷水和热水中提问：观看这两支温度计的变化，想一想温度计是怎么工作的？【意图解析】通过观看温度计在冷水和热水中的变化，思考温度计的工作原理。〔二〕争论液体受热和冷却后体积的变化问题：水在受热和冷却后，体积会有怎样的变化？假设:试验步骤：预备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。把瓶子放入水槽中，登记空心管里水面的位置。往水槽里加热水，观看空心管里水面的位置有什么变化。试验结果：〔三〕争论气体受热和冷却后体积的变化假设：试验步骤：把瓶子放入热水中，观看气球的变化。试验结果：争论固体受热和冷却后体积的变化1.介绍酒精灯的使用。翻开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。把被加热物体放在火焰的外焰上加热。2.争论固体受热和冷却后体积的变化假设：试验步骤：观看常温下铜球通过铁圈的状况。给铜球加热后，观看铜球是否能通过。试验结果：胀冷缩。物体在受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫热胀冷缩。〔五〕生活中的热胀冷缩现象六、板书设计热胀冷缩〔课题〕绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫热胀冷缩。3.《水受热以后》教学设计三、教材分析烧开后的现象和缘由。二、学习目标通过观看和描述，知道水受热以后形态会发生变化。通过测量和分析，知道在一般状况下，当温度升到100摄氏度时，水会沸腾。三、重点与难点重点：了解溶化和沸腾的条件。四、教学预备五、教学过程〔一〕比较冰、水、水蒸气的异同提问：水、冰、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些一样和不同点？沟通并总结：水、冰和水蒸气是同一种物质，只是形态不同。一种物质，只是形态不同。〔二〕冰的溶化提示：冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫溶化。提问：冰在溶化过程中温度会发生怎样的变化？问题：假设：试验步骤：取少量冰，测量它的温度。10为止。试验结论：提问：冰溶化前，温度是否持续上升？冰溶化时的温度时多少？冰溶化过程中的温度是怎样变化的？冰溶化后，温度是怎样变化的？的规律。〔三〕水的沸腾提问：你见过水沸腾现象吗？水在什么状况下会沸腾？沸腾时会发生哪些现象？试验步骤：加热前，记录烧杯中水面的位置。1得数据并绘制温度变化曲线图。3.沟通水沸腾前，温度是否持续上升？水沸腾时的温度是多少？水在沸腾的过程中，温度是否持续上升？停顿加热后，烧杯中水面的位置有何变化？100腾时的温度叫水的沸点。操作和细致地观看。〔四〕水烧开后的现象及缘由提问：满壶的水烧开后会产生哪些现象？为什么？六、板书设计水受热以后〔课题〕冰受热后会溶化，连续加热水会沸腾4.《水遇冷以后》教学设计一、教材分析水和水蒸气是同一种物质的不同状态。二、学习目标通过观看与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。通过测量与分析，知道在一般状况下，当温度降低到0摄氏度时，水会结冰。三、重点与难点重点：了解分散和凝固的条件。四、教学预备五、教学过程〔一〕猜谜导入，初步了解露水的形成〔露水〕提问：你见过露水吗？什么时候见过？那时的气温在一天中是高还是低？小结：露水消灭在气温较低的早晨或黄昏。露水的形成：黄昏或早晨，空气中的水蒸气遇冷分散在草叶上的小水滴，称为露水。缘由。〔二〕探究水蒸气遇冷以后的变化设计试验用铝箔纸包住装有温水的烧杯口，在纸上开一个小洞。用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。2.提问：玻璃棒上流下来的小水滴是怎样形成的？3.小结：水蒸气遇冷后从气态变成液态，这种现象叫分散。来的水滴是怎样形成的，知道水蒸气遇冷后从气态变成液态，建立分散概念。探究水结冰过程中温度和体积的变化。1.设计试验在试管中加少量水，插入温度计，再登记水面的位置。把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中，每隔1-2氏度时为止。2．绘制水结冰前后的温度变化曲线图。沟通：水开头结冰时温度时多少？在水结冰过程中，温度是怎么开头变化的？小结：在一般状况下，当温度降到0摄氏度时，水会结冰。水结冰时，体积会膨胀。〔四〕解释生活中分散的现象创设情境，说说为什么会消灭这