教师职业生涯规划与专业发展

教师职业生涯规划与专业发展教师职业生涯规划与专业发展1、教师的职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等的认识。简单地说，就是回答教师是什么?他有何特性？的问题。其次，是教师对自身职业发展的认识。吴卫东老师说：如果你能十年如一日的写反思日记，你不能成特级的话，就拿着写的这些日记去找她，她会负责。我相信如果真能如此投入，肯定会成功！2、教师的职业自我感受教师的职业自我感受，主要是指教师对职业角色、职业性质以及自己教育现状的认识程度。3、教师的职业满意感自我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成就感：个体在职业过程中的成功体验。幸福感：个体在职业过程中的满足感。二、教师的职业自我设计职业自我设计步骤：第一步：要增强职业生涯的规划意识；第1页共7页第二步：就是要通过各种方法尽可能地弄清楚自己的价值观念，能力特长、教学风格与发展阶段；第三步：在以上自我认识的基础上制定自己的发展目标和职业生涯计划，包括阶段性目标和长期目标；第四步：通过各种积极的具体行动去争取目标的达成，包括向主管领导说明自己的职业倾向、向组织的管理部门提供所需要的技能、工作经验和职业意愿等方面的准确信息，密切关注和利用可能的发展机会，特别是那些有利于自己职业发展的培训学习的机会，与管理者共同商定双方都可以接受的达到目标的实施方案并执行双方设定的行动方案；第五步：在达成职业目标的过程中自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和最终的职业目标。1、教师自身发展的需要2、教育教学改革发展的需要3、学生发展水平提升，教师权威需重新认识4、有助于解决教师的工作倦怠三、教师职业生涯发展阶段理论1、职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等；2、上岗适应期：大约1-2年时间；第2页共7页3、快速成长期：从初步适应后到30岁高峰期；4、高原发展期：30岁-40岁；5、平稳发展期：40岁-50岁；6、 缓慢退缩期：50岁-60岁;7、平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地离开岗位。老师们，我们选择了作教师这一职业，希望这份工作不仅能解决咱们的生存问题，还应再做点什么，获得点什么，留下点什么，你同意吗？附送：教师职业生涯规划与感悟教师职业生涯规划与感悟让教育成为一种快乐的体验之我的教师职业规划书。有一片天空纯净透明，却热闹非凡；有一种舞台演绎尽人生百味，却只有三尺大小。有一类人群或老或少，皆童心未泯；有一种情感炙热理智，使一颗颗稚嫩的心灵走向成熟。第3页共7页七年前，十九岁的我恋恋不舍的离开了菁菁校园，融入了水深火热的社会大潮中。当我无比迷茫的时候，碰巧赶上一次教师招聘考试，幸运的是我顺利的通过了，赢得了一张踏上教育征程的珍贵的门票，开始了繁琐而忙碌的教师生涯。在岗前培训的时候忘记了是哪个领导对着我们三百名即将踏上教育行程的幸运儿夸夸其谈。至今我就对一句话记忆犹新：当前正在实行教育体制改革，希望年轻的你们会成为左中教育里面最新鲜的血液，促进素质教育的发展。当时懵懂无知的我，听了以后，只是深感自身肩负责任之重大，对于教师---这个自己即将从事的职业并无规划可言。第一次正式以一名人民教师的身份站在讲台上是岗前培训后的一个月，在一个只有一百多名学生的农村小学。当时，我刚去就一头雾水的接下了毕业班。校长说：毕业班的成绩就代表整个学校的成绩，委你以如此重任，是学校对你的器重，相信你会做好，年轻人，好好干吧！直觉告诉我，所谓的学校的成绩就是学生的期末考试成绩。当时脑子里浮现出了素质教育这个充满疑问的名词，可是却是那么虚无缥缈。在工作中，我慢慢地了解了自己班级里的孩子们，我发现在基础教育阶段，提高孩子们的学习兴趣是最重要的。这似乎成为了当时的职业规划。学习----是个漫漫征程，小学是第一站，其重要性可想而知。我努力的上好每节课，认真对待每个孩子，和孩子们打成一片，试图实践自己心中的素质教育。当时真是特别自由，课堂上我可以随意发挥，不局限于教科书，使出浑身解数，使自己的课堂充满新意，让孩子们感觉到快乐，从而提高他们的学习兴趣。后来逐渐感觉到毕第4页共7页业会考无论对于学生还是学校都很重要，可是好像自己一直在实验，不是很重视考试，是否太自私？不是说素质教育和考试相冲突，但是当时对于那样一群从入学初到五年级已经换了无数个班主任的孩子们来说，我的教育方式似乎不太适合，也无法顺利进行。这种困惑伴随着我，一直到他们毕业。我一直不知道我的努力有没有使学生的学习兴趣得到提高？参加工作的第三年，我换了一个工作单位，当时学校里有几百个学生，碰巧刚去又接下了毕业班。当时平行班有三个，我的班级是由从下面的教学点的学生组成的。刚接班的时候其他同事都说我们班级差，都认为教学点和完小的教育质量肯定有不小的差别。我却偏不信这个邪，一切都要试了才知道。也算我运气好，那个班级的孩子们大多数都特别懂事，朴实，勤劳，认真。让我甚是喜欢，心里面不由得欣喜，觉得他们其实都很优秀。当时心里暗暗笃定：要在一年的时间内让他们深刻体会学习知识的重要性，感知校园生活的美好，为他们漫长的学习旅程打下坚实的基础。只是努力的去做了，效果怎么样也许要等到很多年以后才会知道吧?小学只是基础阶段，却对他们将来要走的路有着极为深刻的影响，因为小学阶段是一个人性格，习惯养成期。尽管很多人功成名就之后似乎想不起来自己小学阶段的老师，但是基础教育的重要性不会因此被忽略。所以总是觉得在孩子小学的时候，试行用分数来评价他们的应试教育是多么的残酷和不符合社会现实。应试教育真的会让拥有万种风情的孩子们变成从一个模子里刻出来的一样，没有自己的观点和思想，然后长大了就都过一样的日子，想一想，那样的话世界是不是第5页共7页会变得单调无比？学习的目的是生活，昔日考试总也不及格的人在今天过着幸福快乐的日子的例子比比皆是。其实很多的道理，我们都懂，可是做起来却并不容易。因为我们每个人都扮演了太多的社会角色，要面对太多来自方方面面的压力，保持自己的想法，并付诸行动，需要好大的勇气和魄力。而且越是人多的环境你想要按照自己的想法去工作生活，就越不易。六年的时间，一直在基层做一名普通的年轻教师，亲身感受着其中的苦辣酸甜，有太多的时候总是无限的迷茫和困惑。从上学的时候起就从老师的口中听到了素质教育这个在当时很新鲜的名词，可如今，这个口号喊了好多年，还是无法实现。有时，我甚至看不到它的影子，看到的只是听着老师说减负，却背着沉重书包的孩子们在大大小小的校园中穿梭;为了让学生考高分，抢占早晚自习，霸占音体美课，牺牲节假日，利用课余时间不辞辛劳努力工作的可怜的园丁们；为了让孩子有个好的成绩，提供给孩子最丰厚的物质生活，在上课或者假期期间，让他们流连于各类辅导班的家长们。可怜天下父母心，可爱天下师生情。诸如上述种种行为，都是为了我们可亲可爱的孩子，没有人狠心的说他们做的都不对。可是我们大家都如此的忙碌和奔波，究竟是为了分数?还是为了孩子呢？在短暂的教育教学实践工作中，脑子里关于孩子，关于教育的思索似乎愈发的繁琐，尽管说不出来所谓的素质教育到底是什么，但是关于它的概念似乎越来越清晰了，可是无奈，却越来越不敢去尝试和实践所谓的素质教育。很多时候，站在讲台上，面对着那一双双渴求知识又期盼快乐的稚嫩的眼神，用心读懂着他们眉宇间锁着的愁苦，却很少看到他们在第6页共7页课堂上展现纯真无邪的笑容，感觉着学校，家长对于学生考出高分的企盼和渴望，我经常不知所措。应试教育也许能让孩子们得高分，考上理想的学校，可是却不可避免的影响着孩子身心的健康发展，让他们在童年一这个最美好的人生时节，失去很多的快乐和自由。而我们总是不知不觉沉醉于高分的喜悦中，睁一只眼闭一只眼，忽略孩子内心真实的感受，是否过于残忍和自私呢？素质教育这个其实还是很新鲜的教育模式会为孩子们提供广阔的成长空间，去发现自身的潜力，从而得到更大的发展。可是在探索和实践这种模式的过程中