《燕子专列》优秀教案

《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇

篇一：《燕子专列》教学设计

一、教学目的：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲乏、饥寒交迫、温和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄自己宠爱的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

二、教学重点：

引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

三、教学难点：

领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

第一课时

第（2）周第（6）节总（13）

一、复习沟通

1、背诵第一课《燕子》

师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生气。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

2、沟通课前搜集的有关瑞士的资料

多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温顺，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国

民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

二、初读课文，检查生字词学习状况

1、自由朗读课文，圈画不熟识或者简洁读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、老师检查认读状况，随机订正错误读音。

3、以小组为单位，相互检查。

4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

5、归类结合

（1）把要求会写的生字集中在一起，引导同学观看发觉其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

（2）指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述挨次。

1、抽读、齐读、默读思考：

（1）课文写了一件什么事？

（2）联系课文内容说说题目的意思？（运输燕子的专用列车）

2、分组读文

（1）说说每个自然段讲的什么？

先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最终再回到开头的送行一幕。

（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

四、课堂作业

（1）写生字。

（2）抄生词。

六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课沟通解决。

其次课时

第（2）周第（7）节总（14）

教学内容：

人教版课程标准试验教材第六册第六课

教学目标：

1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

学习难点：

领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

教学理念：

《燕子专列》通过漂亮的语言叙述了一个真实感人的故事，表现了“疼惜四周环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让同学把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，沟通感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱惜动物的博大爱心。

教学预备：有关课件

教学过程：

篇二：燕子专列教学设计

教材分析：

《燕子专列》是义务教育课程标准试验教科书学校三班级下册其次组以疼惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为爱惜环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温和的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要爱惜动物，向我们充分呈现了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、学问与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累漂亮词语。

（3）说话训练，进展同学的想象思维。

（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育同学的写作力气。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使同学深化熟识燕子患病的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让同学感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

（1）感受贯穿全文的爱心。

（2）增加同学爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使同学充分感受人类赐予动物的爱，让同学在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让同学在读中悟情明理。

3、接受自主、合作、评价学习的策略，提高同学的语文学习力气。教学环境和资源预备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源预备：PPT课件

教学过程：

其次课时

教学要点：

1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、老师赐予确定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正预备动身。（出示外形漂亮的列车动画图片。）

师：春暖花开的季节，小燕子总宠爱从南方赶回北方，为春光增加颜色，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。

3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。

4、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完善结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导同学通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：

三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，毕竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。

（同学阅读勾画，并找一生朗读）

2、指名回答。

A、师引导细化：这一处讲了许多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。

（预设：冷、饿、累、死）

B看到燕子患病这么多的苦难，你在想些什么？

老师依据同学回答，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导同学依据平常的生活体验理解“骤降”。

3、同学自主完成课堂练习（课件出示）：

这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲乏加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）

4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导同学有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的焦急、无望。

5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么准备？用“﹏﹏﹏”把这个准备画下来，读一读。

6、让同学说说自己觉得这个准备怎样？为什么？

四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的关怀。

1、作出了这个宏大的准备后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。

2、理解政府救助

出示重点句子

（1）“瑞士政府知道了这个状况，准备用火车把这些燕子送到温和的地方。”师引导同学理解：这个准备难能宝贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。

（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来，查找燕子，把他们

篇三：三班级语文下册第六课燕子专列教学设计(人教版)

一、教学目的：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲乏、饥寒交迫、温和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄自己宠爱的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

二、教学重点：

引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱惜环境、疼惜鸟类的意识。

三、教学难点：

领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、复习沟通

1、背诵第一课《燕子》

师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生气。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

2、沟通课前搜集的有关瑞士的资料

多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温顺，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

二、初读课文，检查生字词学习状况

1、自由朗读课文，圈画不熟识或者简洁读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、老师检查认读状况，随机订正错误读音。

3、以小组为单位，相互检查。

4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

5、归类结合

（1）把要求会写的生字集中在一起，引导同学观看发觉其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部

分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

（2）指导临写，留意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述挨次。

1、抽读、齐读、默读思考：

（1）课文写了一件什么事？

（2）联系课文内容说说题目的意思？（运输燕子的专用列车）

2、分组读文

（1）说说每个自然段讲的什么？

先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最终再回到开头的送行一幕。

（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

四、课堂作业

（1）写生字。

（2）抄生词。

六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课沟通解决。

其次课时

一、同学沟通互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。

二、老师组织争辩学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法

（1）自读自悟课文

边读边思考，在同学自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的状况有什么不同?

（2）细读课文，引导同学体会课文所表达的感情。

A、是谁挽救了它们？

政府：读书其次自然段。

人们：读书第三自然段

一个小姑娘：读书第四自然段

B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）

三、同学分组学习

（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。

（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家共享。

四、全班沟通，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。

（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个准备真了不起”，引导同学去感受瑞士政府作出这个准备的难能宝贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运输燕子是政府关怀燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关怀一群遇难的燕子，的确难能宝贵，由于这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。”引导同学理解三个层面：一是字面意义进行延

伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是挽救燕子的人多了，“四处”指查找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于爱惜动物的博大的爱心、为挽救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“