中学物理教学与德育

中学物理教学与德育中学物理教学大纲中明确指出,中学物理学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的基础知识的同时要结合物理学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育,要重视科学态度和科学方法教育,使学生树立科学世界观,正确人生观和价值观见德育是物理教学的基本内容,针学生实际情况,有机地进行德育是十分必要和有意义的为物理教学可以从以下几个方面对学生进行政治思想和道德品质的教育一、对学生进行爱国主义教育物理学中包含着丰富的爱国主义教育内容,如在学习光学时,向学生介绍阿基米德指挥老弱妇一镜退千军故事,让学生在轻松愉快地理解平面镜和凹透镜光学性质的同时,看到科学家独具匠心地灵活应用知识的技能和伟大的爱国热情也可以利用黑板报,向学生介绍一批优秀物理学家感人的事迹以及他们在极端困难的条件下,奋发图强的工作精神,进一步激发学生的爱国心、民族情我国光学专家蒋筑英祖泉,为了发展祖国的光学事业,填补电光源空白而艰苦创业;火箭专家钱学森,在全国解放后毅然放弃美国优厚的待遇申请回国,尽管受到多方干涉,甚至逮捕,但他一直坚贞不屈回国后致力于火箭研究,1966年我国成功发射第一枚导弹两弹元勋邓稼先,放弃在美国的优裕生活,在极其艰难的条件下工作,因受放射线侵害而患不治之症献出了宝贵的生命家的爱国事迹是这样令人感动深深激荡着每个学生的心,使他们懂得了“科学虽无国界,但科学家有自己的祖国”,要树立为祖国贡献的志向外,中学物理中以科学家名字命名的定律位欧洲人几乎一统天下,学生们以为中华民族在物理学中的地位无足轻重为此,可利用专题讲座形式,让学生认识到中华民族在物理发展中的贡献不可磨灭在商汤时代,我们的祖先就利用杠杆原理造成起动工具———桔槔春秋时,我国已普遍使用杠杆和秤,而国外,公元200年才有杠杆,这时我国已制成能称几百斤的大秤了;宋代的沈括首先发现了磁偏角而哥伦布1492年横渡大西洋时,才观察到磁偏角,比我国整整晚400年;2000多年前,我国古代著作《墨经》中就记载了小孔成像和光的直线传播;我国天象察为天文学研究提供了详实的资料;我国的四大发明以及地动仪冲火箭都遥遥领先于其他国家老的中华民族高举文明的火炬,自豪地走在世界各民族前列科学家李约瑟无不感慨地认论是科学,还是技术,中国在三世纪到十三世纪之间都保持着一个令西方望尘莫及的水平。”二、对学生进行辩证唯物主义教育物理学发展过程和研究方法中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点利用它们可对学生进行辩证唯物主义教育。例如:学习“自由落体运动”和“牛顿第一定律”时强调伽利略用“两个铁球同时着地”和“斜面小车实验”通过科学推理,推翻亚里士多德的错误观点,使学生明认识依赖于实践,真理高于实践哲学观点;学习“物态变化”,向学生提出“量变引起质变”的观;1810年奥斯特发现“电流磁效应”法拉第认为既然“电能生磁那么“磁也一定能生电,并经过10年研究终于发“电磁感应定律使学生明白认识事物要采“全面的观点;能量概念和能量守恒定律是在哲学思“事物之间总是联系着的,并在一定条件下可互相转化点指导下焦耳等人做了大量的工作,建立了能量概念,用能量转化的角度把各种自然现象联系起来。通过这些教育

使学生进一步了解到科学家在实践中获得感性认识后要上升到理性认识还必须坚持正确的科学思维和方法,今天我们学习科学知识时,也要自觉地用辩证唯物主义观点解决问题,才能学透、学深和学好知识。三、对学生进行科学世界观教育物理学是自然科学的基础学科,教学中要引导学生利用所学知识不断解释生活中的现象,逐渐用科学知识武装学生头脑,破除迷信,反对邪教和伪科学,崇尚科学。如学完“声现象”后,要让学生理解声音的产生、传播、及反射、衍射现象,使学生明白某些情况下,听到了声音而看不到物体是很正常的现象学力学要引导学生逐步用学过的力学知识解释生活中的力学现象;习“光学”知识时让学生了解日食、月食、彩虹成因、海市蜃楼等现除学生对某些看到的奇怪现象产生的恐慌;学电磁学要引导学生用磁场的观点去解释生活中看到的不解现象,这样不断地用科学知识武装学生头脑。四、对学生进行正确人生观、价值观及学习态度和方法教育物理学家们刻苦钻研,顽强不屈,勇攀高峰的精神,会给学生树立榜样端正他们的学习态度,对学生形成正确人生观值观有非常重要的作用英国物理学家焦耳,没有上过学,他的科学知识全靠自学获得,他用各种方法进行了四百多次实验,测出了热功当量,为能量守恒定律的建立奠定了基础俄罗斯科学家利赫曼为了探索雷电的秘密而死于实验室美国科学家富兰克知山有虎,偏向虎山行他着生命危险,终于把雷电引向地面,揭开了雷电之谜,并发明了避雷针;瓦特发明蒸汽机;哥白尼创“日心说;欧姆发“欧姆定律等无不是在孜孜不倦的追求中成功的些事实使学生了解到物理学是一门实验科学,许多物理学家在一生中耗费大量时间和精力进行无数次追根究底的实验后才获得成功。并使学生明白,认真做好实验是提高学习效率的重要环节。此外还可以利用科学家们功成名就后,淡泊名利的事迹来教育学生。例如:法拉第出生于英国伦敦的一个贫寒家庭,小时候难得温饱,只受过一丁点读、写、算的启蒙教育,后来从一名装订工、抄写员、实验室助手、电动机和发电机的发明者直至成为为人类做出巨大贡献的著名科学家他一直保持生活简朴,为人和蔼雅虚而自尊的性格,多次谢绝升官发财的机会,全心全意投入到科学研究事业中;物理学家伦琴发现X射线后成为举世闻名的学者但他对络绎不绝的祝贺、奖赏总是淡然处之,欧美一些资本家用高价引诱他申请专利国外有些科研机构也要用高薪聘任他,都被他谢绝了,他还拒绝了授予他的贵族官爵,只有诺贝尔奖他欣然接受,但他把奖金全部献给了他担任大学校长的符茨堡大学作为发展科学教育的基金家们的故事这样令人感动深深激荡着每个学生的心,必将产生深远的影响。五、对学生进行节约资源,保护环境教育物理学中涉及环保的教学内容非常多,教师可以适当地向学生进行这方面教育。如在“能源与环境”这一节内,可如下进行:19世纪,瓦特改进了蒸汽机,将人类带入了工业革命革命短短100左右的时间所创造的社会价值,比以往人类整个历史创造的价值还要多,现代科技更是如此,但是科学是一把双刃剑,它在为人类创造价值的同时,也给人类带来灾难革命以来人类对各种资源的粗犷、掠夺式的开采利用,造成能源危机,资源短缺。温室效应、大气污染染等一系列环境问题日趋严重生态平衡