中学语文教学渗透人文素养教育的几点思考

中学语文教学渗透人文素质育的几思考莲花县

下坊中学

贺福鹏语文新课标指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”学生学语文，不仅是学语言，而且学会如何做人。但是我们却看到它在不知不觉中放弃了人"的责任，漠视了自己的本质，人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了而教育一旦离开了人离开了人的灵魂或人的精神严格说来就不成其为教育正如雅斯贝尔斯所说:"教育是人的灵魂的教育而非理智知识和认识的堆积。"从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性。语文是进行人文教育的主战场人类几千年璀璨的文化在语文书中有了充分的体现中学生纯洁无暇，以他们为本，传授知识、开启智慧、训育身心、润泽与点化人生，让他们按照自己的爱好、性格、特长，在自己的轨道上健康成长，是中学语文教学的重中之重那么如何在语文教育中渗透人文教育实现语言与精神的同构共生呢？笔者认为可从以下几方面入手一：润物无声——以教师自身的人文素质影响学生人文素质教育不是通过说教来实现的也不是通过灌输来获得的而是让人置身于情景中自我体验相互影响而丰盈起来的身为语文教师我们自身的人文素质对学生有着重要的影响素质教育说到底就是以素质培养素质以灵魂塑造灵魂的一个过程，正如苏霍姆林斯基所说“人只能由人来建树”，这就需要教师用自身的人文素质去滋养、去提升学生的人文素质。相对于教材内容以及课外读物，教师自身的言行举止是学生的榜样，对学生的影响更为直接、深刻。学高为师，身正为范教师是学生学习活动的帮助者设计者和促进着又是学生人生之路得引导者作为一名教师应树立强烈的责任感并自觉地爱岗敬业教师认真负责地勤奋工作不但在教学过程中对学生产生很大影响而且在学生走向工作岗位之后也将产生积极而深远的影响。首先，教师要热爱学生，采用赏识、激励的教学原则教育学生。教育家马卡连柯说爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教师只有用爱去和学生交流，才能真正与学生产生心灵的碰撞，才能教会学生热爱学习，热爱事业，热爱生活。其次，教师应以身作则，在整个教育实践中有意识地培养自己特有的意志品质和人格魅力师自身的优秀品质在和学生地交往过程中会自觉或不自觉地感染传递给学生再次教师应不断丰富自身的知识和情感与学生建立融洽的关系把握课堂和课外的每一次机会净化学生的心灵完善学生的人格教师要把人文素质的养成渗透到具体的教学过程中在语文知识教学语文能力训练中贯彻人文素质教育在潜移默化中进行人文教育，从而达到润物无声的效果。二：随风入夜——以教材承载的传统文化感染学生人文素质的核心是人文精神而人文精神需要健康的人格来保证人格是个体相对稳定的个性心理品质、道德品质和思维品质的总和，主要包括能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格、体质等。人格决定了个体的生活方式是个体生活成败的根源健康的人格有助于个体树立正确的人生目标语文是一门人文性很强的学科具有丰富的人文内涵在塑造人格方面具有独特的

优势业高中的语文教学不仅仅要增长学生的知识和能力要传播人文精神、塑造健全的人格。古人云“文以载道。《语文》教材选取了许多人类文化载体的传统文化精粹的篇章其凝聚着中华民族的人文情感饱含着丰富的人文精神和道德因素蕴涵着浓厚的文化积淀闪耀着理性的光芒是提高学生人文素质的最佳学习材料和内容。“问苍茫大地，谁主沉浮”的毛泽东，“怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生学生感受到坚贞的民族气节和炽热的爱国之情；“道男儿到死心如铁，看试手，补天裂”的辛弃疾“穷年忧黎元”的杜甫，无不激起学生深深的忧国忧民之情“不为五斗米折腰”的陶渊明，无不让学生感受到人格的高贵。榜样的力量是无穷的不少作家的良好品质和伟大的人格渗透到学生的浅意识中成为他们自觉或不自觉效仿的楷模同样课文中还有许许多多文学形象其优秀的品质会给学生带来真善美的启迪和熏陶„„教学中倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站立在学生的面前学生自会肃然起敬从而形成良好的道德行为有助学生塑造健全的人格语文教学要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾历感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。三、教学相长——以平等和谐的教学氛围陶冶学生人文精神只会在自由的环境中产生这种自由即精神的自由建构人文化的精神环境是课堂教学收到成效的基础也是关键所在文化精神环境的建构，首先要在课堂中建立良好的师生关系有师生之间相互理解和信任融洽，才能形成轻松、愉快、生动活泼的教学气氛，使教学活动顺利进行，提高学习效率，即“亲其师，信其道”。在语文课堂教学中，师生之间、学生之间的人际关系对于课堂的影响也是直接的在语文课堂中体现人文精神必须消除师生头脑中的传统观念然而在后喻文化年代识渠道的多元化及知识更新的高速度，早已大大动摇教师的知识权威地位。有时学生所津津乐道的内容、精通的知识，却是教师闻所未闻的教师大可跨越原有的那“鸿沟与学“取长补短，做到教学相长。创造和谐的课堂气氛有利于人文素质教育的渗透堂教学气氛主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪情感状态其中包括师生的心境精神体验和情绪波动反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系在教学中教师首先要把自己和学生放在平等民主的地位使用自己的权威不强迫不压制、不斥责，更不能体罚或变相体罚学生。在教学中，教师应努力创设一种民主、平等、轻松、愉快的课堂教学气氛。在课堂上，老师的一句话、一个动作、一种表情都可以愉悦学生的身心拉近师生心灵上的距离提高教学效率中学语文课堂教学常需要创设生动的情境为了达到良好的效果教师应营造和谐的课堂教学气氛，使学生体会到一种浓厚的人文陶冶。四、社会实践——以亲身体验展示学生自己的人文素养语文学科的课外活动是一种人文实践活动，它体现了人文素质的形成与提高因此教师要为学生创造良好的人文环境学生搭建展现人文精神的舞台。如组织建立校园社团：文学社、书画协会、艺术团、摄影协会、象棋协会、体操队等指导下学生开展活动通过丰富多彩的活动从不同的角度提高学生的能力。又如开展社会调查、社会实践、社会服务等活动，使学生在多种多样的活动中在与人